2021上海教师招聘考试中学教育理论综合知识练习题及答案三套

历年考试真题——2025年整理历年考试真题——2025年整理/历年考试真题——2025年整理2021上海教师招聘考试中学教育理论综合知识练习题及答案三套2021上海教师招聘考试中学教育理论综合知识练习题及答案一一、单项选择题(共20题，每题1分，共20分。每题的备选项中，只有1个最符合题意)1．在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（）。A．生物起源说B．神话起源说C．心理起源说D．劳动起源说2．认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是（）。A．弗洛伊德B．华生C．桑代克D．巴甫洛夫3．世界上最早的一部教育著作是（）。A．《学记》B．《论语》C．《大学》D．《理想国》4．主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民观点的是（）。A．个人本位论B．社会本位论C．形式教育D．实质教育5．心理学成为独立的学科始于（）。A．1789年B．1798年C．1879年D．1897年6．通过教育实验提出高难度、高速度等教学原则的教育家是（）。A．赞科夫B．马卡连科C．凯洛夫D．苏霍姆林斯基7．教学取得成功的内因是（）。A．教师的主导作用B．学校的管理作用C．教材的媒介作用D．学生的主体作用8．抑郁质气质的神经类型特征是（）。A．强一均衡一灵活型B．强一均衡一不灵活型C．强一不平衡型D．弱型9．下列现象不属于教育现象的是（）。A．妈妈教孩子洗衣服B．初生婴儿吸奶C．成人学开车D．木匠教徒弟手艺10．制度化教育建立的典型表现特征是（）。A．学校的产生B．学制的建立C．教育实体的出现D．定型的教育组织形式的出现11．理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是（）。A．间接经验与直接经验相统一的规律B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C．掌握知识与发展智力相统一的规律D．传授知识与思想品德教育相统一的规律12．在古希腊最早提出启发式教学原则的是（）。A．柏拉图B．亚里士多德C．苏格拉底D．昆体良13．“万绿丛中一点红”容易引起人们的无意注意，主要是由于刺激物具有（）的特点。A．强度B．新异性C．变化D．对比14．小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此要常常反复检查，这是一种（）。A．强迫行为B．强迫观念C．焦虑D．强迫恐惧15．教育心理学作为独立学科诞生的标志是（）。A．瑞士教育家裴斯泰洛齐提出“教育教学的心理变化”的思想B．俄国教育家乌申斯基出版的《人是教育的对象》C．桑代克出版的《教育心理学》D．卡普捷列夫发表的《教育心理学》16．被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是（）。A．徐特立B．蔡元培C．杨贤江D．陶行知17．遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是（）。A．痕迹衰退说B．同化说C．干扰说D．动机说18．当一个人的人格结构的各方面彼此和谐一致时，就会呈现出健康的人格特征，否则，就会发生心理冲突，说明人格具有（）。A．稳定性B．独特性C．整体性D．功能性19．下列活动属于动作技能的是（）。A．阅读B．驾驶C．运算D．写作20．明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责人依法追究（）。A．刑事责任B．民事责任C．行政责任D．一般责任二、多项选择题(共5题，每题2分，共10分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0．5分)1．教师的教育专业素养包括（）。A．具有先进的教育理念B．具有良好的教育能力C．具有一定的研究能力D．具有优良的个性品质E．具有亲和力2．新课程评价强调应建立促进学生（）的评价体系。A．全优发展B．健康发展C．全面发展D．自由发展E．个性发展3．下列属于道德情感的是（）。A．爱国主义情感B．集体主义情感C．义务感D．责任感E．立志忠于人民教育事业4．我国中学德育的重点具体应当包括（）。A．基本道德和行为规范的教育B．公民道德与政治品质的教育C．世界观、人生观和理想的基础教育D．提高人的智慧水平的教育E．注重自主性、创造性的教育5．联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利有（）。A．无歧视原则B．提早自立原则C．尊重儿童观点与意见原则D．尊重儿童尊严原则E．儿童利益最佳原则三、填空题(共10空，每空1分，共10分。请在每题的空格中填上正确的答案。错填、不填不得分)1．最早将品德发展阶段分为他律阶段和自律阶段的心理学家是_________。2．我国最早使用“课程”一词的是_________，他在《朱子全书•论学》中，曾有“宽著期限，紧著课程”“小立课程，大作工夫”之说。3．在教师、学生和教材三种课程资源中，_________是最重要的课程资源。4．根据识记有无目的性，识记可以分为_________和_________。5．布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成_________。6．客观物体的整体特征在人脑中的反映是_________。7．主要心理学流派中，精神分析学派的代表人物是_________。8．“终身教育”这一术语是由_________正式提出的。9．教师职业道德的基本要求是_________。四、简答题(共5题，每题5分，共25分)1．简述心理健康的标准。2．简述教学导入的基本原则。3．简述教学的基本任务。4．简述教学工作的基本环节。5．简述影响问题解决的因素。五、论述题(共2题，每题10分。共20分)1．试述教师在教学中应如何尊重和培养学生的主体性。2．试述新课程改革的具体目标。六、案例分析题(共1题，每题15分)塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了，在仙人掌的阴影下也超过40度。她没有人可以聊天——身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。她非常难过，于是就写信给父母，她要丢开一切回家去。她父亲的回信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活：两个人从牢中的铁窗望去。一个看到泥土，一个却看到了星星。塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。塞尔玛开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器很感兴趣，他们就把最喜欢但是舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。她研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习有关拨鼠的知识。她观看沙漠日落，还找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的……原来难以忍受的处境变成了令人兴奋、流连忘返的奇景，她开始把这些奇景收录起来，创作了自己的第一册作品——《快乐的城堡》。作为教师，在对学生的教育方面，塞尔玛的故事中给了哪些启示?参考答案一、单项选择题(共20题，每题1分，共20分。每题的备选项中，只有1个最符合题意)1．A【解析】生物起源说认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能活动。其主要代表人物有利托尔诺、沛西•能等。2．A【解析】实质教育理论强调知识的传授。与实质教育理论相对应的是形成教育理论，其观点是认为教学的主要任务在于发展学生的智力。这是一种典型的内发论。弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。3．A【解析】《学记》是世界上最早的一部教育著作。4．B【解析】个人本位论认为教育的目标在于发掘人的本性，挖掘人的潜能；社会本位论的观点是教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民。5．C【解析】1879年，德国心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学成为一门独立的学科。6．A【解析】赞科夫通过教育实验提出高难度、高速度等教学原则。7．D【解析】教学包括教师的教和学生的学，其中学生的主体作用是教学取得成功的内因。8．D【解析】抑郁质的人神经类型属于弱型，他们体验情绪的方式较少，稳定的情感产生也很慢，但对情感的体验深刻、有力、持久，而且具有高度的情绪易感性。9．B【解析】初生婴儿吸奶，这属于人的本能，不属于教育现象，所以本题选B。10．B【解析】学校教育系统的形成，即意味着制度化教育的形成。11．A【解析】理论联系实际强调将知识运用于实践，遵循了间接经验与直接经验相统一的规律。12．C【解析】古希腊著名教育家苏格拉底的“产婆术”是最早的启发式原则教育思想的体现。13．D【解析】红绿对比，易引起人们的无意注意。14．A【解析】反复检查是动作，所以这种行为不属于强迫观念，选A。15．C【解析】1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的著作，是教育心理学作为独立学科诞生的标志。16．D【解析】被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是陶行知。17．B【解析】奥苏伯尔的认知同化观点认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。18．C【解析】题干是人格整体性的含义。19．B【解析】动作技能指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式。如日常生活方面的写字、行走、骑自行车；体育运动方面的游泳、体操、打球；生产劳动方面的锯、刨、挖等活动方式，都属于动作技能。阅读、运算、写作、解题是常见的心智技能。心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。20．A【解析】参见《中华人民共和国教育法》第七十三条的规定。二、多项选择题(共5题，每题2分，共10分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选。本题不得分；少选，所选的每个选项得0．5分)1．ABC【解析】优良的个性品质是从事教师职业的人员所必须具备的，但是它并不属于教师的教育专业素养。2．BC【解析】新课程评价应改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，侧重建立促进学生全面发展、健康发展的评价体系。3．ABCD【解析】道德情感主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感、幸福感和羞耻感。此外，幸福感是教师职业道德情感的一种成分。E项是职业道德理想。4．ABC【解析】提高人的智慧水平的教育是智育的内容；注重自主性、创造性的教育是素质教育的内容。5．ACDE【解析】提早自立原则不属于联合国《儿童权利公约》中的规定。三、填空题(共10空。每空1分，共10分。请在每题的空格中填上正确的答案。错填、不填不得分)1．皮亚杰2．朱熹3．教材4．有意识记；无意识记5．认知结构6．知觉7．弗洛伊德8．保罗•朗格朗9．爱国守法四、简答题(共5题，每题5分。共25分)【答案要点】1．所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。心理健康是人类个体对其生存空间的社会环境的一种高级适应状态，它是人类个体对社会影响所作出的一种调节功能。心理健康的概念可以从以下三个水平上来理解：一是没有心理疾患，能够面对现实；二是感到精神愉快，能够有效地应对各种压力；三是心理效能高，能够最大限度地发挥自己的心理潜能。我国教育者提出了中小学生心理健康的标准：(1)对自己有信心；(2)对学校生活有兴趣；(3)喜欢与人交往，有良好的人际关系；(4)具有良好的心理适应能力。2．教学导人应遵循六个基本原则：(1)符合教学的目的性和必要性。课堂教学的导人，一定要根据既定的教学目标精心设计导语，与教学无关的不要加，不要使导语游离于教学内容之外。(2)符合教学内容本身的科学性。导语的设计要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充，还有的虽然从内容上看关系不大，但它能激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力。(3)从学生的实际出发，富有启发性。导语的设计要从学生的实际出发，要照顾到学生的年龄、性格特征。(4)从课型的需要人手，具有新颖性、趣味性。新授课要注意温故而知新；讲授课要注意前后照应、承上启下；复习课要注意分析比较、归纳总结。(5)导语短小精悍，具有简洁性。导语的设计要短小精悍，一般两三分钟就要转入正题。(6)精心设计，形式多样，灵活运用。设计导语时要注意多种形式配合交叉运用，不能每一堂课都用一种模式的导语。3．教学的基本任务包括以下几个方面：(1)使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧；(2)发展学生智力，培养学生能力；(3)发展学生体力，提高学生的身心健康水平；(4)培养学生的审美情趣和能力；(5)发展学生积极的情感、态度和价值观，形成良好的品德和个性心理品质。4．(1)备课；(2)上课；(3)课外作业布置与批改；(4)课外辅导和答疑；(5)学业成绩的评价。5．影响问题解决的主要因素包括以下几个方面：(1)问题的特征。问题的类型、呈现的方式等因素常常会影响个体问题的解决。(2)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性越大。(3)定势与功能固着。定势有时可以促进问题的解决，有时也阻碍问题的顺利解决。功能固着是一类定势现象，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。当在某种情形下需要利用某一物体的潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特征也制约着问题解决的方向和效果。五、论述题(共2题。每题10分，共20分)【答案要点】1．教师在教学中可以通过以下途径尊重和培养学生的主体性：(1)教师要尊重学生的人格、个性和自尊心，创造民主和谐的教学氛围和平等和谐的师生关系；(2)教师要教会学生学习方法，重视吸引学生主体参与课堂，让学生获得主体参与的体验，尤其让学生体验成功；(3)教师要通过课堂教学，指导学生立疑、析疑、释疑、再立疑，以培养学生探究新知识的能力；(4)保护学生的创新意识，培养学生的创造能力。2．新课程改革的具体目标是：(1)改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，引导学生学会学习，在获得基础知识与基本技能的同时形成正确的价值观。(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。六、案例分析题(共1题，每题15分)【答案要点】案例中沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是这位女士的想法改变了，心态也改变了。一念之差，她把原先认为恶劣的情况变成了一生中最有意义的冒险。她为发现新世界而兴奋不已，并为此写了一本书，以《快乐的城堡》为书名出版了。世间许多事情本身并无所谓好坏，全在于当事人怎么看。当我们面对一件事情时，学会如何保持乐观豁达的心境而避免自寻烦恼十分重要。生活是一种伟大的艺术，只要学会生活、学会选择，别让世俗的尘埃蒙蔽了双眼，别让太多的功利给心灵套上沉重的枷锁，你就会发现快乐如同星星点点般密布在我们身边的每一个角落，几乎随手可得。在同一个学校，教师的知识水平应该说没有明显的差异，差异很小。但这种很小的差异却往往造成了教育效果的很大差异。积极的教育心态容易使教育成功，消极的教育心态必导致教育失败。所以，教师在对学生进行教育时，应该保持积极的心态，对学生采取积极措施，因材施教，真正达到有效教育的目的。2021上海教师招聘考试中学教育理论综合知识练习题及答案二一、单项选择题(共20题，每题1分。共20分。每题的备选项中，只有1个最符合题意)1．以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程称为（）。A．融合课程B．广域课程C．核心课程D．经验课程2．（）是教育心理学研究的核心内容。A．学习过程B．教学过程C．评价、反思过程D．实践过程3．我国新一轮基础课程改革的微观背景是（）。A．多元文化时代的到来B．素质教育的实施C．知识经济的出现D．政治的民主化4．当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生”时，中学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为中学生处于（）。A．感知运动阶段B．具体运算阶段C．形式运算阶段D．前运算阶段5．某小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题或完成一部童话作品。此活动的开展体现了（）。A．循序渐进原则B．启发性原则C．直观性原则D．理论联系实际原则6．“公认的课程定义，已从学程的内容、科目及学程表，变为在学校领导或指导下给学习者提供的一切经验。”这一课程观倾向于认为课程是（）。A．学科B．文化C．目标D．体验7．一个国家教育制度的核心是（）。A．社会教育制度B．国民教育制度C．学校教育制度D．基础教育制度8．学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）。A．前摄抑制B．倒摄抑制C．消退抑制D．超限抑制9．素质教育的时代特征是（）。A．促进学生的全面发展B．培养学生的创新精神和实践能力C．促进学生的个性发展D．面向全体学生10．我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（）。A．社会本位价值取向B．个人本位价值取向C．马克思主义关于人的全面发展学说D．政治本位价值取向11．英国历史上占主导地位的学制是（）。A．苏联型学制B．双轨制C．六三三制D．单轨制12．西欧最早出现的教育专著是（）。A．《大教学论》B．《论演说家的教育》C．《普通教育学》D．《我的教育信条》13．李琳花了十分钟就把《静夜思》背下来了，然后他又继续读了5分钟，这种促进知识保持的方法属于（）。A．深度加工B．运用记忆术C．适当过度学习D．机械识记14．马克思认为，正确的教育起源论是（）。A．生物起源论B．心理起源论C．劳动起源论D．神话起源论15．“午饭吃鱼还是吃炸鸡呢?吃鱼更健康，但是刺多；吃炸鸡没有刺的烦恼，但是不够健康。”这种心理冲突属于（）。A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突16．下列哪一项属于“问题解决”?（）A．回忆一个人的名字B．幻想自己是“灰姑娘”C．用一个词来造句D．荡秋千17．为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注蒽贯彻（）。A．理论联系实际原则B．直观性原则C．巩固性原则D．启发性原则18．由卢扎诺夫创立的（）注重强化联想，利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识与无意识功能统一，使学生在愉快的气氛中接受有效的更多的信息。A．纲要信号图式教学法B．发现法C．探究法D．暗示教学法19．每个学生在所属的班集体中都能找到适合于自己的角色与活动，因此，班集体有利于训练学生的（）。A．群体意识B．社交能力C．自我教育能力D．合作能力20．小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”。小敏心中咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀，整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见（）。A．焦虑症B．恐惧症C．强迫症D．抑郁症二、多项选择题(共10题，每题2分，共20分。每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0．5分)1．当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（）。A．低年级学生B．高年级学生C．解决当务之急的问题时D．培养长期稳定的态度时E．说服对象原本有相反观点时2．自编测验的常见错误是（）。A．教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标B．教师对测验准备不够充分C．测验太简单，题量小D．教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单E．教师对测验的项目分类比例不一致3．建立教师威信的途径有（）。A．培养自身良好的道德品质B．培养良好的认知能力和性格特征C．给学生以良好的第一印象D．注重良好仪表、作风和行为习惯的养成E．做学生的朋友4．影响人格发展的社会因素有（）。A．家庭教养模式B．学校教育C．同辈群体D．隔辈群体E．遗传5．教学过程中学生以学习（）为主。A．直接经验B．书本知识C．实际技能D．间接经验E．人际交往6．原始社会教育的特点是（）。A．无阶级性B．为生产劳动服务C．在社会生活中进行D．教育手段极其简单E．在特定场所进行7．定型的教育组织形式包括了古代与近代的（）。A．前学校B．前社会教育机构C．学校D．社会教育机构E．高等学校8．教师是一种从事专门职业活动的专业人员，其资格的特定要求有（）。A．要有较好的政治背景B．要具备相应的专业知识C．要达到规定的学历D．专门从事教育教学工作E．要符合与其职业相称的其他有关规定9．学生间认知方式的差异主要表现在（）。A．场独立型与场依存型B．沉思型与冲动型C．内向型与外向型D．辐合型与发散型E．可控型与不可控型10．教学与智育的关系是（）。A．有所联系、有所区别B．教学包含了所有的智育活动C．智育是教学活动所要达到的目的之一D．在一定程度上，教学等同于智育E．智育主要通过教学来实现三、名词解释(共5题，每题2分，共10分)1．学生观2．慎独3．教育法律关系4．依法执教5．学习准备四、简答题(共4题，每题5分。共20分)1．为什么说学生是发展中的人?简述理由。2．简述处于具体运算阶段的儿童思维的主要特征。3．简述教师的社会地位及作用。4．简述教育的法律救济途径。五、论述题(共2题，每题10分，共20分)1．作为一名人民教师，你认为当前班级管理中存在哪些问题?应当如何改进?2．谈谈教学过程的含义及其本质。六、案例分析题(共1题。每题10分)某经济日报报道：面对调皮学生无心向学、校风日下的状况，为感化学生，重新挽回学生的向学意识，校长曾经三次跪在讲台上为学生讲课。请结合案例，试分析该校长的做法是否合适。参考答案一、单项选择题(共20题，每题1分。共20分。每题的备选项中。只有1个最符合题意)1．D【解析】该题考查经验课程的概念。2．A【解析】学习与教学的过程包括学习过程、教学过程和评价、反思过程，其中，学习过程是教育心理学研究的核心内容。3．B【解析】多元文化、知识经济及民主政治都是新课改的背景，但它们是一种宏观背景，只有素质教育的实施才是其微观层面的背景。4．C【解析】题干中所体现出的是中学生具有了假设演绎推理的能力。这种推理能力的特点是，不仅从逻辑考虑现实的情境，而且还考虑可能情境。这是形式运算阶段的思维特征，形式运算阶段是指11岁以后青少年的认知发展阶段，中学生正处于这个阶段。5．D【解析】学生通过在课堂上学习的知识，自己动手研究，这种活动应该属于理论联系实际的原则。5．D【解析】这是一种后现代主义课程观，它强调的是人的体验。7．C【解析】学校教育制度简称“学制”，是指一个国家各级各类学校教育的系统。学校教育制度是一个国家教育制度的核心组成部分，它不是随意制定的，而要受社会生产力发展水平、科学技术发展状况等因素的制约。8．B【解析】前摄抑制：先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用。倒摄抑制：后学习的材料对保持和回忆先学习的材料起干扰作用。消退抑制：条件反射由于没有受到强化而发生的抑制。超限抑制：当刺激物过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会发生抑制。它能使神经细胞免于因兴奋过度而耗尽，因而又叫保护性抑制。9．B【解析】作为国力竞争基础工程的教育，必须培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。10．C【解析】马克思主义经典作家对于教育学最重要、最直接的贡献是他们关于人的全面发展学说，这一学说是我国和其他社会主义国家制定教育目的的指导思想和理论基础。11．B【解析】英国的教育自中世纪以来就形成了双轨制，贵族与平民沿着两条不同的路径接受教育。现代的英国，中等学校仍然沿袭着双轨制。因此本题的正确答案是B。12．A【解析】夸美纽斯是捷克著名的教育家，他于1632年出版的《大教学论》一书，是西欧最早出现的教育学专著。13．B【解析】过度学习指学习达到刚好成诵以后的附加学习。深度加工指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。记忆术指运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义以促进知识保持的方法。14．C【解析】马克思主义唯物史观批判了生物起源论和心理起源论否认教育的社会性的观点，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践。人与动物最根本的区别就是人类会制造和使用工具。年长一代为了延续种族的生产、生活，有目的地把生产技能、技巧以及经验传授给下一代，教育就是在这种经验传递中产生的。人在社会中生活，就要在共同的行为规范中行动，在长期的劳动过程中，表达意义和情感的语言产生了，人类的大脑、四肢进一步发展，活动能力和协调性不断增强。所以，劳动促进了人类的发展，也为教育的产生提供了前提条件。可以说，没有劳动，就没有人类社会的发展，就没有教育。教育起源于劳动，依赖于社会生产生活实践。15．D【解析】题干呈现的是同时含有吸引与排斥两种力量的两个目标，因此是多重趋避冲突。16．C【解析】问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。17．B【解析】由教育学中教学原则中直观性与发展理论思维结合原则可知。18．D【解析】暗示教学法是保加利亚医学博士卢扎诺夫创立的。其基本原理是广泛利用环境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识功能和无意识功能统一，尤其是调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在愉快气氛中不知不觉接受信息。19．C【解析】班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。20．C【解析】强迫症是以强迫观念和强迫动作为主要表现的一种神经症。二、多项选择题(共10题，每题2分，共20分。每题的备选项中。有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0．5分)1．AC【解析】在选项B、D、E中，应当提供正反两方面的材料。2．ABC【解析】本题考查的是考生对教师自编测验优缺点的理解。3．ABCD【解析】E项应为做学生的楷模。4．ABC【解析】影响人格发展的社会因素有家庭教养模式、学校教育、同辈群体。5．BD【解析】教学过程中学生以学习书本知识和间接经验为主。6．ABCD【解析】原始社会没有制度化的教育机构，没有专门学校，也没有专门的教师，教育并不是在特定场所进行。7．ABCD【解析】高等学校是近代才出现的一种学校教育类型，所以定型的教育组织形式是前四者。8．BCDE【解析】政治背景不是从事教师职业活动的必备资格，因此与题意不合，排除。9．ABD【解析】学生问认知方式的差异主要表现在场独立型与场依存型、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面。10．ACE【解析】智育是学校教育的重要组成部分，智育主要通过教学来实现，同时还会通过其他方式来实现。三、名词解释(共5题，每题2分，共10分)1．学生观是教育者对学生认识的基本态度，主要包括教育者对受教育者的权利、地位及其发展规律的看法。学生观的核心是教育者如何看待学生的学习过程、发展过程、智力及人格上的差异及其影响。2．慎独是指在没有外界监督、独自一人的情况下，也能自觉遵守道德规则，不做任何对国家、对社会、对他人不道德的事情，是教师职业道德修养的最高层次。3．教育法律关系是指教育法律规范确认和调整的人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务关系，是一种特殊的社会关系。4．依法执教就是要求教师按照法律法规要求履行教书育人的职责，它包括两层含义：一是教师的教育教学行为要在法律法规允许的范围内进行；二是教师要善于利用法律手段来维护自身合法权益。5．学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。四、简答题(共4题，每题5分。共20分)【答案要点】1．学生之所以是发展中的人，主要原因在于：(1)学生具有与成人不同的身心特点，具有其自身的规律性。(2)学生具有发展的潜在可能。(3)学生是处于发展过程中的人。2．这一阶段儿童思维的特征是，面对问题情境时，能按照逻辑法则推理，但是这种能力只限于对当前的具体情境或熟悉的经验。其主要特点表现在以下几个方面：(1)思维的具体性。这是指这一阶段儿童思考问题离不开具体事物和经验。如果只用言语叙述问题，则儿童推理就感到困难。(2)具有守恒性和可逆性。这一阶段儿童已掌握了守恒，思维也具有可逆性。(3)去自我中心。这是指这一阶段的儿童逐渐学会从别人的观点去看问题，意识到别人与他不同的观念和解答，能够接受别人的意见，修正自己的看法。3．第一，教师是人类文化和民族文化的继承者与传递者，教师的劳动对于人类社会的延续与发展具有承前启后的作用。第二，教师是社会物质财富和精神财富的间接或直接的创造者。教师通过向个体传授一定的生产知识和科学知识，使个体进入社会生产领域，成为物质财富的创造者。教师在这个过程中实际上是物质财富的间接创造者。教师在教育活动过程中的教育知识、教育手段和教育方法的创新，是教师创造精神财富的表现。第三，教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的健康、全面成长起着关键性的作用。4．教育法律救济的途径主要通过三种方式来实现。(1)诉讼方式。包括民事诉讼、行政诉讼和刑事诉讼。凡符合上述条件和受案范围的，可以通过诉讼的途径获得法律救济。(2)行政方式。包括行政申诉、行政复议、行政赔偿。行政申诉包括教育行政人员的一般申诉、教师申诉、学生申诉等。(3)仲裁和调解方式。主要通过教育组织内部或机构以及其他民间渠道来实施法律救济。五、论述题(共2题，每题10分。共20分)【答案要点】1．(1)当前班级管理存在的问题有：①由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。长期以来，班主任一直在从事着程式化的教育教学工作，工作是高强度的。他们最关心的是两件事：一是如何使学生在考试中取得好成绩，确保班级的成绩在学校中的排名靠前或不落后。二是让学生听从老师，以维护教师的权威不受损害。老师必须实施班级控制，以确保班级的教与学不受干扰。在这样的背景之下，班级管理无形中受到分数与教师权威的双重制约。班级管理成为教师实施个人专断管理的活动过程。②班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。在班级中设置班干部，旨在培养学生的民主意识与民主作风，学会自治自理。然而在当今的中小学却存在着这样一些问题：班级干部相对固定，学生把班干部标志只看成是荣誉的象征，关于“班干部”的观念，“荣誉”重于“责任”；只把班干部看成是“老师的助手”，忽视干部是“群众的代表”，在班级管理中班干部特殊化；多数学生在班级管理中缺乏自主性也是普遍存在的问题。(2)对策：建立以学生为本的班级管理的机制。①以满足学生的发展需要为目的。传统的班级管理就是教师在班级中实施对人、事、物等因素的控制，它体现了教师对班级的预先期望及学生对教师的服从，纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代社会的学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，在这一实践活动中，学生既是对象，又是目的。因此，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。②确立学生在班级中的主体地位。现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。因此，要从人主体性源泉出去发掘学生的主体性，促进人的主动和谐的发展。③训练学生自我管理班级的能力。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：适当增加“小干部”岗位，适当进行“小干部”轮换；按照民主程序选举干部；使小干部从“教师的助手’’变成“学生的代表”；把学生的注意力，从当干部引向当“合格的班级小主人”；把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班集体作为学生自我教育的主体。2．教学过程是学生在教师有目的、有计划的指导下，系统地掌握科学文化基础知识和基本技能，发展能力、增强体质，并形成一定思想品德的过程。从本质上来说，教学过程首先是一种认识过程。马克思主义认识论认为，认识是人脑对客观世界的反映。人类的认识过程是一个由感性认识发展到理性认识，再由理性认识到实践的、由浅入深、不断深化的过程。教学过程中教师正是遵循这样的过程，通过传授知识帮助学生去认识客观世界，并同时提高自身的各种能力和素质。其次，教学过程是一种特殊的认识过程。①教学是个体认识，不是对人类历史的总体认识，因此教学过程主要是获得间接经验的过程。②由于个体知识、经验的差异性，教学的个体认识往往是不同的。③在教学过程中组织学生的认识活动要充分考虑学生的年龄特征及认识水平，因此这是一种特殊的认识过程。但教学过程中教师通过科学的方法引导学生来认识宏观世界，可以少走弯路，因此教学过程是一条认识的便捷通道。最后，教学过程也是一个促进身心发展的过程。教学不仅向学生传授知识、技能，同时发展学生的智力、体力，形成良好的思想品德和行为习惯。教学的目的就是要促进学生德、智、体、美全面发展。因此，促进学生身心发展也是教学过程的一个重要环节。六、案例分析题(共1题，每题10分)【答案要点】该案例反映了教育中的困境。社会的价值取向、传统观念、教育体制、家长行为等，对教师提出了各种不同的要求，教师不能按照自己的意愿去进行教育，为了满足社会的需要、家长的需要、学生的需要和领导的需要，他们不得不屈服、下跪。教育中的困境使教师丧失了真诚，丧失了尊严，丧失了品格和追求。教师要做的是树德，以崇高的师德激励自己、感化学生、影响社会；要有思想，只有有思想才能滋养心灵和厚重人格；要丰富自己的内涵，多读书，提升自己各方面的素养。教师应有自己的品格，不能让狭隘的功利左右自己的教育观，为了外在可见的利益而丧失个人的原则。案例中校长的做法实属无奈之举，其初衷是想挽回学生们的向学之心，但其做法有待商榷。首先，教育的目的是培养有理想、有个格、有创造力和幸福感的人。教师作为学生的榜样，首先应具有这些品质。教师没有理想，便不能培养出有理想的学生；教师没有独立人格，学生更无从谈起。所以，教师应先反省自己的行为是否合适，是否会适得其反。其次，站在学生的角度看这一跪，教师的人格不再神圣，而如果学生对教师不再尊重，教育的危机就更严重了。校长的这一跪，很可能会把学生推得离教育更远。但这种危机不只是教师本身造成的，是整个社会环境的问题，是教育本身的问题，只有教师重新赢得社会的尊重，有了较高的地位，才能站直了腰杆教书。2021上海教师招聘考试中学教育理论综合知识练习题及答案三一、单项选择题(共20题，每题1分，共20分。每题的备选项中，只有1个最符合题意)1．人的发展是指人类身心的生长和（）。A．增强B．变化C．成熟D．死亡2．衡量教师是否成熟的重要标志是否关注（）。A．教师B．生存C．学生D．教材3．我国古代学校大多采用（）。A．班级授课制B．个别教学制C．分组教学D．道尔顿制4．一般来说，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于（）水平。A．超常B．弱智C．中下D．中等5．（）发明了“发现学习法”。A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．凯洛夫D．布鲁纳6．决定教育性质的直接因素是（）。A．生产力发展水平B．政治经济制度C．社会意识形态D．民族文化传统7．班级授课制在我国正式实行一般认为是在（）。A．唐朝中期B．明朝中期C．清朝末年D．辛亥革命以后8．地方方言影响学习普通话，这是一种（）。A．正迁移B．负迁移C．顺向迁移D．逆向迁移9．教学的首要任务是（）。A．引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能B．发展学生智力、体力和创造性才能C．培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础D．关注学生个性发展10．教育的本体功能之一是（）。A．减少人口数量、提高人口质量B．促进生活发展，服务经济建设C．对政治经济有巨大的影响作用D．加速年轻一代身心发展与社会化进程11．“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。A．陶冶法B．锻炼法C．说服法D．榜样法12．建构于教育者和被教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和是（）。A．教育内容B．教育材料C．教育手段D．教学媒介13．一名5岁儿童，在智力测验中，测得的智龄是6岁，他的智商应该是（）。A．83B．100C．120D．11014．科学家通过观察动物来预测地震，说明思维的（）。A．间接性B．概括性C．创造性D．敏捷性15．“教学有法，但无定法”反映了教师劳动的（）特点。A．连续性B．长期性C．示范性D．创造性16．小陈是某中学初三学生。1临近中考，学校进行了一次摸底考试，并划定了分数线，规定凡低于这个分数的学生都将被班主任“劝退”，不能报名参加当年的中考。考试结果出来，小陈的名字赫然在被“劝退”之列。小陈的父亲曾找过班主任和学校领导，要求学校准许孩子报名，但被学校拒绝。案例中学校的行为侵害了小陈的（）权利。A．受教育B．发展C．生存D．知情17．我国学校对学生进行德育的基本途径是（）。A．课外校外教育B．政治课与其他学科教学C．社会实践活动D．班主任工作18．在教师发展的五阶段理论中，教师发展的基本目标是（）。A．熟练新手阶段B．胜任阶段C．业务精干阶段D．专家阶段19．培养学生具有优秀的道德品质，主要培养（）。A．道德认识B．道德情感C．道德行为D．道德意识20．参加教师资格证考试有作弊行为的，其考试成绩作废，（）年内不得再次参加教师资格考试。A．2B．3C．4D．5二、填空题(共10空，每空1分，共10分。请在每题的空格中填上正确的答案。错填、不填不得分)1．__________被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。2．__________是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。3．领会知识包括感知教材和__________。4．心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：对象具有__________，执行具有__________，结构具有__________。5．失明者的听觉一般都比较好，这表现人的身心发展具有__________。6．__________是人们心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性方面的动力特征。7．为提高班主任的素质，2006年教育部颁布的有关班主任工作的文件是《__________》。8．我国正式实施的第一个学制是__________。三、判断题(共10题。每题1分，共10分。正确的请在题后括号中划“√”；错误的请在题后括号中划“×”，并说明错误原因)1．人的情感不仅是一种消极的内心体验，而且是一种积极的力量。（）2．个性心理特征包括能力、气质和意志。（）3．教师的幸福是指教师在教育教学实践中，由于感受到或意识到自己教育理想和目标的实现而得到的精神上的满足。（）4．黏液质的气质类型相对勇敢、果断和坚毅。（）5．长时记忆的容量一般是5～9(即7±2)个项目，平均值是7。（）6．教师的职能是教授科学文化知识。（）7．孟子是中国古代外铄论观点的代表人物。（）8．教育对社会发展具有巨大的作用，可以决定社会发展方向。（）9．桑代克认为学习是尝试错误的过程。（）10．沉思型学生在解决问题时总会比冲动型学生更占优势。（）四、简答题(共5题，每题5分，共25分)1．教师布置作业时应遵守哪些要求?2．简述学习心理学的实践意义。3．简述贯彻启发性教学原则的基本要求。4．教学包含哪几个方面的内容?5．简述中学生记忆能力的培养途径。五、论述题(共2题，每题10分，共20分)1．试述终身教育思想及其对教师专业发展的影响。2．论述班级授课制的优缺点，并提出改进方法。六、案例分析题(共1题。每题15分)小强平时读书很用功，认真听讲，及时完成作业，对所学知识能够自觉复习，看了一遍又一遍，从不懈怠；背诵语文、数学等有关知识时，总是一字不漏。可是尽管学习很刻苦，常常比别人多花很多时间，然而事倍功半，一到考试时，总是该记的记不住或者记得不准确，成绩不太理想。结合案例中小强的情况，试谈一下如何提高小强的记忆效果。参考答案一、单项选择题(共20题。每题1分，共20分。每题的备选项中，只有1个最符合题意)1．B【解析】人的发展是指人类身心的生长和变化。2．C【解析】教师成长分为三个阶段，关注生存、关注情境和关注学生。其中教师进入关注学生阶段是教师成熟的最主要标志。3．B【解析】古代社会生产力发展水平低，个别教学制是主体。问或也有采用初级的集体教学形式的，但尚未形成一种制度，不占主要地位。4．D【解析】一般来说，IQ大于140为天才；120～130为智力优秀；110～120为智力中上；90～110为智力中等；80～90为智力中下；70～80为临界状态；70以下为智力低下。5．D【解析】布鲁纳的著名论点“任何学科都可以以理智上忠实的形式教给任何年龄阶段的任何儿童”，而“理智上忠实的形式”应适合儿童认知发展水平，因而儿童发现学习是一种最佳的学习方式。6．B【解析】政治经济制度决定教育的性质。7．C【解析】1862年，清政府在北京开办的京师同文馆中首次采用班级授课制。8．B【解析】负迁移指两种学习之间相互干扰、阻碍，题中所述应为负迁移，故选B。9．A【解析】教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。因为教学的其他任务都只有在引导学生掌握知识和技能的基础上才能实现。10．D【解析】教育的功能有社会功能和本体功能，选项A、B、C都属于社会功能，只有D属于本体功能。11．D【解析】“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人。这句话体现的是榜样法。12．D【解析】教育内容、教育材料、教育手段都属于教学媒介。13．C【解析】智龄(6)除以实龄(5)乘以100，等于120。14．A【解析】思维的间接性是指思维活动不反映直接作用于感觉器官的事物，而是借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接地认识。科学家通过观察动物这个媒介来认识地震，体现的是思维的间接性。15．D【解析】“教学有法，但无定法”要求教师在教学中应敢于创新，体现了教师劳动的创造性。16．A【解析】参加考试是学生享有受教育权的表现形式之一，因此侵犯了小陈的受教育权。17．B【解析】政治课与其他学科教学是我国学校对学生进行德育的基本途径。18．B【解析】教师发展的五阶段理论，是美国亚利桑那州立大学的伯利纳在人工智能领域的“专家系统”研究以及德赖弗斯职业专长发展五阶段理论的基础上，根据教师教学专业知识和技能的学习和掌握情况提出的，包括新手阶段、熟练新手阶段、胜任阶段、业务精干阶段和专家阶段。其中，胜任型教师的主要特征是：教学目的性相对明确，能够选择有效的方法达到教学目标，对教学行为有更强的责任心，但是教学行为还没有达到足够流畅、灵活的程度，这是教师发展的基本目标。19．D【解析】道德意识是人们在长期的道德实践中形成的道德观念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理论体系的总称。要培养学生具有优秀的道德品质，主要就是培养学生的道德意识。20．B【解析】《教师资格条例》第二十条规定，参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试。二、填空题(共10空，每空1分，共10分。请在每题的空格中填上正确的答案。错填、不填不得分)1．教学反思2．感觉3．理解教材4．观念性；内潜性；简缩性5．互补性6．气质7．关于进一步加强班主任队伍建设的意见8．癸卯学制三、判断题(共10题，每题1分，共10分。正确的请在题后括号中划“√”；错误的请在题后括号中划“X”。并说明错误原因)1．X【解析】人的情感不是一种消极的内心体验，而是一种积极的力量。2．X【解析】个性心理特征包括气质、性格、能力。3．X【解析】教师的幸福不仅体现在精神上，还体现在物质上。4．×【解析】勇敢、果断和坚毅对应的气质类型是胆汁质。5．X【解析】题干描述的是短时记忆的容量。长时记忆的容量是无限的。6．X【解析】教师的职责不但是教书，更重要的是还要育人。7．X【解析】荀子是外铄论观点的代表人物，孟子是内发论观点的代表人物。8．X【解析】教育对社会发展具有反作用，但不能决定社会的发展方向。9．√10．X【解析】在解决低层次事实性信息的问题时，冲动型学生更占优势；在解决高层次问题中沉思型学生更占优势。四、简答题(共5题，每题5分，共25分)【答案要点】1．作业是结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型练习。教师布置作业时，应遵守下列要求：(1)作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，并要有代表性，要有助于学生巩固与加深理解所学的基础知识，形成相应的技能、技巧，培养学生的能力。(2)作业分量要适当，难易要适度。学校应通过班主任来调节学生各科作业的总量，防止学生负担过重。凡能在课内完成的作业，就不应当布置到课外去做。(3)布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。对比较复杂的作业，教师也可以适当地提示，但这种提示应是启发性的，不能代替学生的独立思考。(4)教师应经常检查和批改学生的作业