小班教案《樱桃》

小班教案《樱桃》小班教案《樱桃》「篇一」活动目标：1、在老师的引导下学习儿歌。2、通过活动，培养幼儿喜欢听儿歌的习惯，并在理解含义的基础上，学习有节奏的念儿歌。3、尝试改编儿歌，培养幼儿的创造性思维。活动重难点：重点：在理解含义的基础上，学习有节奏的念儿歌。难点：尝试改编儿歌。活动准备：1、教学PPT2、篮子活动过程：一、手指游戏导入出示小手，和老师一起做《大小指头》的游戏，之后创设情境。（假装接电话，收到来自华胥镇的山羊爷爷的电话，邀请我们班小朋友去他家帮助他摘樱桃，然后吃樱桃。我们为了感谢山羊爷爷的好意，要学习红樱桃这首儿歌，准备朗诵给山羊爷爷听。）二、学习儿歌1、出示红樱桃树的图片，让幼儿观看，并提问：树上有什么水果？引导学习第一句，“树上许多红樱桃”。2、想不想吃呀，想吃的话是不是应该把它们摘下来？引导学习“一颗一颗摘下来”。3、小朋友们喜欢吃樱桃吗？喜欢。学习“我们喜欢吃樱桃”。4、小朋友们，你们知道吗？樱桃非常喜欢生活在我们蓝田，她不仅长的漂亮而且非常有营养，对我们的身体有好处。所以，在樱桃成熟的季节，我们可以多吃樱桃。学习“多吃樱桃身体好”。5、幼儿一边双手拍膝盖一边念儿歌。6、带着动作学习念儿歌。三、拓展：1、提问：小朋友吃过的水果中，还有谁也是红色的？可以出示红苹果、红柿子的照片。让幼儿尝试着改编。2、把今天学习的儿歌念给山羊爷爷听。活动延伸：提供更多的水果树，帮助幼儿继续仿编。小班教案《樱桃》「篇二」教学目标：1、能在阅读过程中独立认识生字10个，从文中找出一对近义词“吝啬”“自私”，并知道它们的区别。2、正确流利地朗读课文。学习质疑问难的学习方法。3、体会作者思故乡念亲人的情感，同时赞赏故乡村民纯朴的民风。教学重点：继续学习质疑问难的学习方法：能读懂课文内容，能提出不懂的地方，或已经读懂，但能提出一些问题考考同学。教学难点：体会作者睹物思人、睹物思乡的浓浓情意。教学设计：一、揭示课题，导入新课1、媒体出示“红樱桃”图，师简单介绍有关红樱桃的知识。2、揭示课题，引入新课。说明：运用直观形象的媒体图像，向学生展示一组鲜红透亮小巧玲珑的红樱桃图，再配以介绍其丰富的营养价值和对人体的补益功效，激情激趣，引发学生产生读文的兴趣，未下面的学文作了很好的铺垫。二、初读课文，了解内容1、自由轻声读读课文，想想课文中的红樱桃是怎样的？2、抽生分小节读文，注意生字的读音，及时正音。3、交流：课文中的红樱桃时怎么样的呢？预设答案：红樱桃初春开花，3月红熟，同春笋一起上市。红樱桃能带给我们快乐，我们常常从这个果园奔到那个果园吃樱桃，把小肚子吃得鼓鼓的。红樱桃很可爱，鲜红透亮，小巧玲珑，长在纤细的绿色果柄上，就像用丝绒拴着的红玛瑙球儿。4、根据回答,随机出现相应小节，指导朗读。学习生字：“爹”“售”“拴”正音；“绒”注意字形；“玲”“珑”注意音形义说明：这一环节在整体感知的基础上对全文作了一次初步梳理，通过让学生提出“课文中的红樱桃是怎样的”相关句子，帮助学生了解大致内容。期间的生字教学，应随文出现，但在字的音形义上应有侧重，不该面面俱到。三、精读课文，质疑问难1、默读课文，要求：读读课文，试着提些问题，有哪些地方不懂；如果你都读懂了，也可以提些问题考考同学。2、小小组交流，合作解决问题。3、大组交流，提出小小组内无法解决的问题，或至少选择已解决的一个问题考考同学。预设：关于词语的：区别“吝啬”“自私”的含义关于理解文章内容的：什么叫“樱醉，桃饱，李伤胃”。关于理解文章中心的：为什么文章结果“我”要求阿妈“再在眉心印个红樱桃一样的红点儿”？4、指导读读第一小节和最后一节，说说它们有何相似之处从字里行间你感受到了什么？5、读读课文，文中还有哪些内容能看出作者浓浓的思乡之情。说明：本环节在前面几课的基础上，继续进行质疑问难的学习方法的训练。首先由学生独立思考，此时要继续加强对学生静心读文的学习习惯的培养，学会在书上留下思考的痕迹。然后小小组合作学习，应注意组员的配置，好中差结合，充分发挥小小组长的作用，并鼓励在交流提出自己独特的见解。最后在大组交流中，教师可适当对学生提出的问题进行归类性总结，适时教给学生找问题的方法，如有的是关于词语的，有的是关于文章内容的。四、课后拓展媒体出示几句有关生活经验的谚语，读一读说明：可以课前让学生回去通过各种渠道，搜集一些自古以来人们总结生活经验的句子，在课中交流。小班教案《樱桃》「篇三」活动目标1.学习用纸筒印画，体验印画的乐趣。2.培养幼儿动手操作能力。3.增强幼儿的环保意识。4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。5.培养幼儿的技巧和艺术气质。活动准备纸筒，绿色、黑色、红色颜料，棉签，圆形画纸，抹布等。活动观察区域活动一开始，马上就有六七个小朋友迅速地进入了美工区，不加思索地一人拿着一份材料就开始作画了。没多久，小黄用纸筒在纸上印了两片树叶，然后把棉签沾上颜料后用十字交叉的方法画了叶脉，画好之后就在空白处点了很多红色樱桃，但并没有按照老师的要求把叶子涂满颜料后把叶子和樱桃连接起来。之后发现手上沾上了颜料就开始边擦颜料边自言自语地说：“我已经画好了，不要画了”说完还看看旁边的小朋友的画说：“太恐怖了，这是什么?乱七八糟的。”(旁边女孩子把树叶涂上了黑色，画面比较脏)。到此就结束了他的作画，去别的区域玩了。小红在一开始作画的时候就很认真，几乎没有语言的表达，也没有与同伴进行交流。印好树叶之后就迅速地画上了叶脉和樱桃，之后把树叶和樱桃连起来。她把作品展示给教师看，并说：“老师，我已经画好了”。这时教师提醒她可以多画一些，于是她又多印了一些树叶和樱桃，但是画面变得太满了，没有什么留白的部分。活动反思在这次活动中，显然每个幼儿的能力和兴趣点都是不一样的，在作品中可以体现，每个幼儿都有自己的绘画风格。教师通过讲解和指导，让幼儿对樱桃的特征有了一个大概的了解，但是欣赏环节不够直观，幼儿在绘画的过程中对樱桃的外形没有一个直观地理解，这在一定程度上限制了幼儿的想象和能力。而且在活动中，个别幼儿之间只有一些很简单的交流，仅仅是处于在老师提出的话题中而建立起来的。这时教师应该多鼓励幼儿之间的表达交流，丰富其语言能力。孩子们在一开始的绘画欲望是很高的，但是后来有部分孩子半途中去玩别的区域了，这也是因为教师没有及时的关注和引导。小班教案《樱桃》「篇四」活动意图：樱桃孩子们都吃过，利用孩子熟悉的事物，做为活动主角。通过创设小松鼠过生日的情景，让孩子们身临其境。练习用绕圈团圆的方法在盘子里添画樱桃。同时尝试用“小尾巴”的变化表现樱桃的不同形态。活动目标：1、用绕圈团圆的方法在盘子里添画樱桃。2、用“小尾巴”的变化表现樱桃的不同形态。3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。活动准备：初步接触过绕圈团圆的方法、添画材料人手一份、大圆桌背景、小动物头像、蜡笔。活动过程：一、以小松鼠过生日请客导入主题，引起兴趣。T：小松鼠的生日，请了好多朋友一起吃饭庆祝，看看请来了谁？（出示动物图片，或让听动物声音猜一猜）T：数数请了几个朋友。二、以小松鼠上菜练习添画樱桃。1、在盘子里装樱桃（练习巩固）T：上菜。出示画有两只樱桃的盘子。T：只樱桃够吃吗？（1）、用绕圈团圆的方法画樱桃儿歌：小樱桃，红又红，一圈一圈又一圈；小樱桃，长啊长，小樱桃长成了大樱桃。个别幼儿操作，其他幼儿念儿歌（2）、利用“小尾巴”的方向决定樱桃的不同姿态。小尾巴，长又长，好朋友们手拉手，翻翻跟头，弯弯腰，累了躺下睡一觉。2、我喜欢的樱桃T：帮小松鼠给朋友送上美味的樱桃。要求：在盘子里装上各种大小、姿态的樱桃。幼儿操作，教师巡回指导（部分速度快的孩子可以鼓励他们用绕圈的方法装饰盘子周围，或衍生到区角活动中）环节价值分析尝试用“小尾巴”的变化表现樱桃的不同形态。（站、跳、手拉手、躺等）三、鼓励孩子们将樱桃送上“餐桌”，对小松鼠说：生日快乐！T：比一比谁的樱桃画得最开心、动作最多。活动反思：1、活动目标的定位要具有全面性。在为小松鼠添画樱桃、送樱桃的过程中，幼儿充分感受到了帮助他人的快乐。但是，在目标中，情感目标并没有得到体现。因此，我们在关注技能目标的同时，也不要忽略了情感目标。2、在为小松鼠送樱桃，说祝福语的时候，我应当出示小松鼠的手偶，让幼儿始终融入在情景中，不要脱离，让手偶的作用发挥