《细胞生物学》课程教学大纲

ADDINCNKISM.UserStyle《细胞生物学》课程教学大纲（理论课程）一、课程基本信息课程号2523D02021开课单位基础医学院课程名称（中文）细胞生物学（英文）CellBiology课程性质选修考核类型考查课程学分2课程学时34课程类别学科拓展课程先修课程无适用专业（类）中药学二、课程描述及目标（一）课程简介《细胞生物学》课程是中药学本科的一门学科拓展课程，是现代生命科学中的前沿学科，它是从细胞、亚细胞、分子水平上研究细胞的生命活动，是现代医学教育中的一门基础课程，是连接生物化学、遗传学、分子生物学、病理学、药理学等学科的桥梁学科，既是基础学科，也是前言学科，细胞生物学的新概念、新理论和新技术已渗透到了基础医学和临床医学各领域，大量医学重大前沿课题的解决,如生育控制、肿瘤防治等都离不开细胞生物学的研究。本课程旨在通过理论教学，使中药学专业的学生掌握细胞的基本结构与功能、疾病的细胞学基础，熟悉本学科的主要新成就和新技术，了解细胞生物学与医学的关系。通过对本课程的学习，要求学生能够理论联系临床实际，具有独立思考、创新思维以及实事求是的科学态度，为将来的生物化学、生理学、组织胚胎学、发育生物学等后续课程及进行有关的研究工作和临床应用打下坚实的基础。（二）教学目标《细胞生物学》在国家“大健康”理念和“新医科”建设的背景下，针对中药学专业学生的学情，在“学为主体，导为主线”的基础上，重构教学知识体系以及新的教学方法，培养为培养适应国家医药卫生健康事业发展需要的高层次、精专业的医学人才。课程目标1：比较系统地掌握细胞生物学的基础理论、基本知识和基本技能。课程目标2：具有初步的教学能力、管理能力、科研能力、创新能力以及终身学习能力。课程目标3：具有批判性思维、创新精神和创业意识以及具有良好的团队合作精神。三、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重2-4、2-5、3-5、课程目标10.72-4、3-5、课程目标20.22-5、3-5课程目标30.1四、教学方式与方法遵循建构性教学观，以学生为中心，在备好教材的同时备学生，因人而教，因材施教。利用雨课堂、超星和大学慕课等平台，通过SPOC、BOPPPS、CBL、PBL、翻转课堂、探究式教学等教学模式，开展线上线下混合教学。创设学生设疑答疑的情境、讨论合作的情境、临床模拟的情境、科研围绕的情境，思政渗入的情境，实现落实以本为本，推进智慧教育，强化学习共同体，培养面向新医科的医学一流人才。五、教学重点与难点（一）教学重点（1）细胞质膜、内膜系统、细胞骨架、细胞核、细胞连接的结构与功能及其与疾病的关系。 （2）细胞生活史：包括细胞周期及其调控机理。（3）细胞的社会性：细胞连接与细胞黏附（二）教学难点细胞膜和细胞器的功能中涉及的作用机制（包括假说、模型等）以及细胞生命活动的调控机制（如蛋白质的分选、膜泡运输等）。六、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求学时教学方式对应课程目标1绪论/细胞概述1.知识目标学生能够理解医学细胞生物学的概念，医学细胞生物学形成和发展趋势，能够描述细胞生物学与医学的关系。2.能力目标培养学生对医学细胞生物学的兴趣，转变高中思维模式，培养学生科研思维能力。3.情感目标通过了解细胞生物学中的诺贝尔奖，激发学习兴趣，创新的热情，培养严谨的治学态度。通过讲解我国在抗新冠中的贡献增强学生民族自豪感和社会责任感以及职业使命感。4翻转课堂PBL教学课程目标1课程目标2课程目标32细胞膜与物质的穿膜运输1.知识目标学生能够描述质膜的化学组成、生物学特性、流动镶嵌模型和脂筏模型的内容要点以及小分子物质和离子的穿膜运输的主要方式。2.能力目标培养学生自学的能力，使其对细胞的了解从静态到动态。通过对细胞膜黑膜实验的介绍，培养科研能力。3.情感目标SPOC教学培养学生的创新思维，通过CBL教学，培养学生尊重生命、珍爱生命的情怀以及医者仁心的大爱精神。6BOPPPS教学模式课程目标1课程目标2课程目标33细胞内膜系统与囊泡转运1.知识目标学生能够描述各种细胞器的的结构特点和功能，内膜系统的定义以及

各个内膜系统细胞器之间的联系，囊泡运输的过程，内膜系统相关的疾病。2.能力目标培养学生从点到线再到面的学习能力，鼓励学生每个章节画一个思维导图。3.情感目标分泌蛋白在内膜系统中的合成和运输，让学生意识到个人与整体的关系，一个人只有当他把自己和集体事业、国家的发展融合在一起的时候才能最有力量，培养学生的家国情怀。6CBL、探究式教学小组讨论法课程目标1课程目标24线粒体与核糖体1.知识目标学生能够描述线粒体的形态结构和超微结构；线粒体半自主性细胞器的特点，以及核糖体的活性位点和蛋白质合成过程。2.能力目标培养学生从细胞角度认识蛋白合成过程，启发学生的思维，培养学生建立融合交叉学科的能力。3.情感目标线粒体的半自主性，让学生要辩证的看问题，事物的独立是相对的，联系是普遍的。2精讲法PBL教学小组讨论法课程目标1课程目标2课程目标35细胞骨架与细胞的运动1.知识目标

学生能够描述微管、微丝和中间纤维的结构、组装、分布和功能以及影响组装的因素。2.能力目标培养学生从点到线再到面的学习能力，启发学生的思维，培养学生建立动态细胞模型思维；培养学生的创新意识。3.情感培养微管和微丝是不断聚合和解聚的，让学生意识到任何事物都不是一成不变的，只要不断努力，坚持不懈，一定会达到一个新的高度。细胞骨架与疾病的关系，让学生意识到疾病预防的重要性，培养学生的“大健康”理念。4情景教学法小组讨论法课程目标1课程目标2课程目标36细胞核1.知识目标学生能够熟练描述核被膜的超微结构和功能；染色体的形态结构和包装过程，核仁的化学组和超微结构和功能。2.能力目标培养相关学科交叉融合理解，启发学生的整体理解思维能力。3.情感目标核孔复合体的结构有待进一步发现，激发学生的求知欲、探索欲，细胞核的结构与其调控作用相适应，让学生意识到和谐对社会的重要性。6CBL教学情景教学法小组讨论法课程目标1课程目标27细胞连接与细胞粘附1.知识目标学生能够描述细胞连接、细胞黏附的概念、区别，三种细胞连接方式的特点及功能。2.能力目标通过学习该章内容，启发学生对知识掌握的整体性，培养学生科研思维能力。3.情感目标通过细胞连接和细胞粘附介导的社会性，让学生增强团队合作、互相包容的意识，体会学以致用的道理。2翻转课堂课程目标1课程目标2课程目标38细胞分裂与细胞周期1.知识目标学生能够熟练描述细胞增殖的方式；细胞周期的概念；有丝分裂和减数分裂各时期的主要事件。2.能力目标培养学生学习知识、掌握知识、运用知识能力，引导学生思考如何进一步完善，延伸、发展相关知识。3．情感目标通过案例分析，在情景中激发学习兴趣，创新的热情，培养严谨的治学态度，增强职业使命感，培养学生爱岗敬业的人文情怀。4SPOC教学小组讨论法课程目标1课程目标2课程目标3七、学业评价和课程考核（一）考核类型：考试þ考查（二）考核方式：开卷考试þ闭卷考试课程论文课程报告其它：（三）成绩评定：考核依据建议分值（百分比）考核/评价细则对应课程目标平时考核40出勤20上课不迟到、早退。请假需上课前递交班主任签字请假条，一学期请假不超过3次。3、一学期不定时点名2次。课程目标1作业40书写认真、工整。问题回答正确。3、具有自己的见解与认识。课程目标1小测40按时完成、上交书写认真、工整。问题回答正确。具有自己的见解与认识。课程目标3期末考核60知识点回答的正确性、完整性。卷面书写工整。3、无违背考风考纪行为。课程目标1课程目标2课程目标3……八、课程目标达成评价课程目标的实际达成效果计算方式如下，达成值越高，教学效果越好。课程目标达成度=毕业要求指标点达成度=十、教材与教学参考书（一）教材《医学细胞生物学》，陈誉华，陈志南，人民卫生出版社，2018.5，第六版。（二）教学参考书1.《细胞生物学》，王金发等，科学出版