人教版英语八年级下册Unit8-单元目标清单

309教育资源库309教育资源库Unit8单元目标清单【单元名称】新目标人教版八年级下册Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?【单元话题】文学和音乐（Literatureandmusic）【教材内容】本单元围绕文学和音乐，对最近发生的事件和经历进行谈论，教会学生正确使用现在完成时表达已经发生的事情，同时通过阅读让学生了解经典英美文学作品和西方流行乐队文化以及美国乡村音乐。单元教材解读基于课程标准：英语课程标准《2011年版》指出通过英语学习使学生形成初步的综合运用语言的能力，促进心智发展，提高综合人文素养。它包括五个维度及语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度。而进来核心素养的提出，也指出教师要发展学生的学科核心素养，培养学生的关键能力及语言能力、学习能力和必备品格文化品格和思维品质。八年级的学生要求达到课标要求的四级目标，简单表述有学习英语的愿望和兴趣并有学好英语的信心。能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段并能识别主题，获取主要信息。能读懂简单的个人信件、说明文等应用文体材料。能根在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历、参与角色表演等活动，在口语活动中使用正确的语音、语调。能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。基于教材：本单元分为SectionA，GrammarFocus,SectionB和self-check四个大的部分，总体来说三部分之间存在知识的宽度与难度的阶梯递进逻辑关系。SectionA部分的主题是文学。该部分的主题图呈现了《爱丽丝梦游仙境》《小妇人》《鲁滨逊漂流记》《金银岛》《汤姆·索亚历险记》《雾都孤儿》等六本经典文学作品的场景片段，其目的不仅仅在于让学生了解这些文学作品的名称、内容及相关的语言知识，同时，编者还希望通过与文学作品相关的听读写活动，激发学生学习英语语言文化的兴趣。活动la-1c通过主题图及听力活动导入单元话题，主要让学生了解并熟悉六本文学名著的名称Aliceinwonderland,Littlewomen,TreasureIsland,OliverTwist,RobinsonCrusoe,TheAdventuresofTomSawyer，尝试使用现在完成时进行讨论，针对这几本书进行简单的评价。活动la呈现六本名著的书名，lb让学生通过听获取信息，体验现在完成时的运用，活动lc则让学生结对操练，尝试模仿范例，运用现在完成时进行控制性的语言输出。2a-2c部分的听说训练主要围绕Tina和Mark所谈论的四本文学作品展开。活动按梯度设计，2a要求学生通过听判断作品的阅读者，2b要求学生关注并了解作品的内容信息。2c则是基于听力内容的语言输出，让学生转换第三人称运用现在完成时对2a和2b的表述内容进行问答。活动2d为学生呈现了一个真实语境的对话，针对前面引出的文学话题进行思维拓展，引发学生正确的语言表达。2d对话不仅能够加深学生对现在完成时的理解，还可供学生模仿对话，学会在日常交际中如何与人交流读书心得，合理运用目标语言进行相对完整的语言输出。3a-3c是SectionA的阅读板块。该部分节选了《鲁滨逊漂流记》的片段。活动3a要求学生带着问题阅读文章，从文中获取信息。3b引导学生关注语言细节，借助所提供关键信息，尝试从文中找出符合描述特征的事物。3c要求学生在理解的基础上修正信息，以加深对文章的印象。GrammarFocus部分聚焦现在完成时的陈述句、一般疑问句及回答，关注already和yet在现在完成时的句子中的使用。活动4a提供了几个简短的对话语境，让学生体会现在完成时所能表达的意义和功能，正确使用现在完成时的结构填空，同时辨别使用现在完成时、一般将来时和一般过去时。活动4b提供了一篇短文，要求学生在更为复杂的语境中合理运用一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在完成时，用所给动词的适当形式填空。活动4c则要求学生与同伴交流和谈论各自所看过的书和电影、听过的歌曲并进行简单评价，学会在日常交际中正确运用现在完成时，完成真实的语言任务。SectionB部分的主题是音乐。该部分不仅呈现了与音乐话题相关的词汇，还通过听说读写活动进一步巩固学生对目标语言——现在完成时的认识和理解，并要求学生能够围绕音乐话题进行口头和笔头语言输出。活动la-1d的主要目的一方面在于了解学生的音乐爱好程度，二是借助音乐话题让学生谈论最近听过的音乐，丰富和拓展语言表达，活动la要求学生谈论自己喜欢的歌手和音乐家及理由，为下面的听说活动做铺垫。活动lb-1c主要让学生通过听获取细节信息。活动ld是基于听的输人基础上的口语训练，要求学生借助what,why和how等提示进行对话操练，了解朋友的音乐爱好及其理由、进一步巩固有关音乐话题的谈论。活动2a-2e为SectionB部分的阅读板块。读前活动2a列举了几个同题，要求学生思考并回答，为下一步的阅读做好铺垫，活动2b要求学生阅读文章、获取细节信息，活动2c则要求学生通过阅读，把握文章各段落核心，培养学生归纳段落大意的能力。2d则要求学生在2b和2c的基础上对整篇文章的大意进行总结。2e的读后活动要求学生回顾课文中与乡村音乐相关的信息，合理运用所学语言描述文章内容，并引发学生进一步思考，提出更多相关的问题。3a-3b的写作任务。要求学生描述自己喜欢的歌手或作家。3a是一个写作前的准备活动，该活动通过一系列问题引导学生列出与所选的作者或歌手等相关的信息作为要点，同时也帮助他们理清思路，为写作做好准备。3b在布置写作任务的同时还提供了一些参考的句型和词汇，供学生在写作时灵活运用。Self-check活动主要考查学生对动词搭配的掌握程度。活动1.教师可让学生开展"头脑风暴"活动，将学生分为小组，小组成员根据左栏所列的副词或介词，集思广益，列出所有能与之搭配的动词，并明确它们的含义。活动2.各小组活动完毕后，向全班汇报活动成果，其他小组记录补充在笔记本上，供以后复习时使用。活动3.学生独立完成活动1。师生核对答案，要求学生朗读完整句子，并说出其意义如时间和条件允许，教师还可针对think,put,grow,write,bring这五个动词搭配进行归纳和拓展解析，给予学生更多的练习和活动巩固。二、单元目标清单(一)词汇和常用表达1.通过课前自主预习和图片观察，能够认读和使用下列词汇和相关话题的常用表达。treasure,island,page,ship,tool,gun,mark,sand,land,fiction,technology,French,pop,rock,fan,success,laughter,beauty,record,line,hurry,belong,introduce,southern,modern,towards,forever,abroad,classic,due,cannibal,band,actually,millionfullof,growup,hurryup,giveup,cutdown,sciencefiction,countrymusic,eversince,belongto,oneanother2.通过对本单元核心词汇和相关课余活动的学习及练习，学生能正确对已经发生过的事件进行讨论。A:HaveyoureadLittleWomenyet?

B:Yes,Ihave./No.Ihaven't.

A:Haveyoudecidedwhichbooktowriteabout(yet)?

B:Yes,LittleWomen.I'vealreadyfinishedreadingit.二、学习能力3.通过情景句的呈现和学生在情景中的意义操练，学生能正确对已经发生过的事件进行谈论，展开较为真实的交谈和讨论。=1\*GB2⑴A:HaveyoudecidedyetwhichbooktowriteaboutforEnglishclass?B:Yes,LittleWomen.I'vealreadyfinishedreadingit!A:You'refast!Whatitabout?B:It’saboutfoursistersgrowingup.Itwasreallygood,soIcouldn'tputitdown.Whichbookdidyouchoose?A:IchoseTreasureIsland,butIhaven'tfinishedreadingityet.I'monlyonpage25.B:Haveyouatleastreadthebackofthebooktoseewhatit'sabout?A:Yes,Ihave.Itlooksinteresting.=2\*GB2⑵I’vebroughtbackmanythingsIcanuse–foodanddrink,tools,knivesandguns.AlthoughIhavelosteverything,Ihavenotlostmylife.SoIwillnotgiveupandIwillwaitforanothership.Ihavealreadycutdowntreesandbuiltahouse.Igooutwithmygunalmosteverydaytokillanimalsandbirdsforfood.I’mevenlearningtogrowfruitandvegetables.4.通过读中的分段任务，填表，问题及思维导图的任务性设计，让学生能通过阅读搜寻关键信息，同时