2021湖北教师招聘考试模拟练习题及答案三套

历年考试真题——2025年整理历年考试真题——2025年整理/历年考试真题——2025年整理2021湖北教师招聘考试模拟练习题及答案三套2021湖北教师招聘考试模拟练习题及答案一一、选择题1.《人是教育的对象》的作者是()A.裴斯泰洛齐B.乌申斯基C.斯宾塞D.福禄倍尔2.教育与生产劳动相脱离的历史时期是()A.原始社会B.古代社会C.近代社会D.现代社会3.课外校外教育与课内教育的共同之处在于，它们都是()A.受教学计划和教学大纲规范的B.师生共同参与的C.有目的、有计划、有组织进行的D.学生自愿选择的4.智育为其他各育的实施提供了()A.方向保证B.精神条件C.物质基础D.认识基础5.班主任对团队组织起()A.领导作用B.主导作用C.组织作用D.指导作用6.教学的特殊组织形式是()A.课堂教学B.现场教学C.复式教学D.个别教学7.在以下四种教学方法中，哪一种为教学的辅助方法()A.讲授法B.谈话法C.演示法D.练习法8.我国次规定男女同校。废止读经，并且充实了自然科学内容，将学堂改为学校的学制是()A.壬寅学制B.壬子癸丑学制C.癸卯学制D.壬戌学制9."其身正，不令而行；其身不正，虽令不从"，这句名言指的是要重视()A.陶冶教育B.实际锻炼C.榜样示范D.品德评定10.在德育过程中，起主导作用的因素是()A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育力法11.人们在解决问题的过程中，经常出现"一题多解"的现象，这种思维的类型属于()A.发散思维B.集中思维C.形象思维D.形式逻辑思维12.再认能力的年龄研究表明，青少年对词的再认高峰期是()A.小学高年级B.初中时期C.高中时期D.大学时期13.下列哪一项属于个性倾向性的内容()A.需要、动机、兴趣B.需要、能力、性格C.动机、能力、性格D.能力、气质、性格14.人在遇到突发事变时表现出来的急速而紧张的情绪状态是()A.激情B.恐惧C.应激D.热情15.下列哪项是表示能力的水平差异()A.智力落后B.大器晚成C.早慧D.中年成才16.性格是个性心理的核心，它是人对客观现实的()A.稳定态度B.习惯化行为方式C.稳定的态度与习惯化行为方式D.能动反映17.心理咨询中的电话咨询属于哪一项()A.直接咨询B.小组咨询C.间接咨询D.面谈咨询18.一切较高级心理活动产生的基础是()A.思维B.记忆C.回忆D.感觉19.不论从哪个角度看钟表，它都是圆形的，这是知觉的()A.大小恒常性B.颜色恒常性C.形状恒常性D.亮度恒常性20.动机是指()A.个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态B.推动人进行活动的内部驱动力C.通过活动所要达到的结果D.个人对认识和探究活动的一种倾向二、填空题1.古代社会的教育包括______和______教育。2.义务教育包括______和______两个阶段，具有强制性。3.我国新型师生关系的特点是尊师爱生、______和______。4.品德评价法主要包括奖励、______和______三种具体方式。5.以直观感知为主的教学方法有______法和______法6.个从理论上论证了班级授课制的教育家是______。我国早于清朝末年在北京设立的______开始采用班级授课制。7.教师备课要写好三种计划，即学期教学进度计划、______计划和______计划。8.学业成绩评定的两种记分法是______记分法和______记分法。9.社会教育的途径主要有：①社区的影响；②______的影响和______的影响。10.在解决问题中，通过了解其他事物的发展变化，凭借______而找到解决问题的途径和方法的现象叫______。11.记忆是人脑对______反映的心理过程，是人脑______的功能反映。12.联想是指人们在事物之间建立了______，由一事物就会想到另一事物的心理活动，它是回忆的______。13.情绪是情感的______；情感是情绪的______。14.健康不仅使人免于疾病和衰弱，而且是保持体格方面、______和______的完善状态。15.多种能力的有机结合就是______，______的高度完善与创造性发展就是天才。16.注意的功能主要有______功能；信息整合、加工功能；______功能；调节、监督功能和预测与预见功能。17.需要按照起源进行分类。可分为______(也称天生的需要)，和______(也称习得需要)。18.感觉是______对直接作用于自己感官的客观事物的______的反映。三、简答题1.德育的主要任务是什么？2.怎样评价一堂课？3.德育有哪些途径？4.人的全面发展与全面发展教育之间的关系应怎样正确理解？5.意志行动有哪些基本特征？6.青少年性格发展有哪些特点？7.什么是激情？如何控制人的激情？8.简述人的个性倾向性的结构成分。四、论述题1.试论掌握知识和发展智力相统一的规律。2.教师怎样培养育少年的高尚情感？参考答案一、选择题1.B2.B3.C4.D5.D6.C7.C8.B9.C10.A11.A12.B13.A14.C15.A16.C17.C18.D19.C20.B二、填空题1.奴隶社会封建社会2.初等教育初级中等教育3.民主平等教学相长4.惩罚操行评语5.演示参观6.夸美纽斯京师同文馆7.单元课时8.百分制等级制9.各种校外机构大众传播媒介10.联想原型启发11.过去经验积累经验12.联系基础(或主要形式)13.外在表现本质内容14.精神方面社会适应方面15.才能才能16.选择保持17.生理需要社会需要18.人脑个别属性三、简答题1.德育任务，总的来说，可以概括为四个方面：(1)培养学生初步树立坚定正确的政治方向。这是德育的首要任务。教育学生拥护中因共产党的领导，坚持社会主义道路，热爱祖国，忠于人民，立志为现代化建设事业努力奋斗。(2)引导学生逐步确立科学世界观和人生观。学校要通过德育为学生奠定辩证物主义和历史物主义世界观的基础，正确认识世界，养成尊重科学的态度和实事求是的作风。对于中小学生来说，还有一个建立科学的革命人生观问题。(3)逐步使学生养成社会主义基本道德、法纪观念和文明行为习惯。使学生从小就逐步形成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的国民公德。养成诚实、勇敢、谦虚、助人为乐等道德品质和文明行为习惯。(4)培养学生良好的品德心理素质。学生的品德心理结构，一般是由品德认识、品德情感、品德意志、品德行为等因素构成的。学校德育应注意培养学生的这些品德心理因素，并做好品德心理以及与之紧密相关的个性心理的教育工作。2.评价一节课，要看能否达到上好课的基本要求。一般说来，上好课有七点基本要求：(1)教学目的明确。一堂课要干什么，以什么为中心组织教学，首先决定于教学目的。(2)内容正确。这是对教师教学的基本的要求，必须保证教材的科学性和思想性。(3)结构合理。一堂课有它的组成部分和时间分配，组织合理，结构紧凑，一张一弛，要有高度的计划性。(4)方法恰当。教学有法，但无定法，要根据教学任务和学生年龄特征，选择教学方法。(5)语言艺术。生动性、准确性和形象性，是对教师的语言的基本要求。抑扬顿挫，富于情感，带有幽默性，才能形成良好的表达能力。(6)板书有序。字迹要规范化，大方，看得清楚。板书的内容要突出重点，脉络清晰，过程完整，能很好地帮助学生理解和记忆知识。(7)态度从容自如。教师教学应当充满信心，相信自己的能力，轻松自如，充分发挥教师在教学中的主导作用。3.德育有六大途径：(1)教学。应当注意，这是德育的主要途径；(2)社会实践活动。这一途径，有利于学生进行实际锻炼；(3)课外校外活动。这一途径，开拓了学生的活动领域，密切了与社会的联系，有利提高学生的道德水平；(4)共青团、少先队组织的活动；(5)校会、班会、周会、晨会、时事政治学习；(6)班主任工作。这是德育的一条特殊途径。4.人的全面发展是指教育目的，回答把学生要培养成什么样的人；全面发展教育是指教育内容，回答为了培养全面发展的人，要对受教育者进行哪些方面的教育。答题提示：不能把全面发展理解为"平均发展"，并不抹杀个性。全面发展是个性发展的基础5.(1)有自觉的行动目的。(2)以随意运动为基础。(3)受意识能动调节与支配。(4)要克服内外困难。6.青少年性格发展的特点表现为：(1)少年期的性格特点：①自我意识的发展：少年对自己的认识首先是有了成人感；其次，对自己的评价与对他人的评价能力发展起来；②以行为支配和调节的独立性增强，并有对抗倾向；③道德理想逐步形成并发展起来。(2)青年期的性格特点：①自我意识的高度发展：青年对认识和评价自我充满了浓厚兴趣；自尊心增强；②行为的目的性更明确，独立性、自制力和坚韧性进一步增强；③人生观、价值观和世界观形成与发展起来。7.激情是一种爆发性的、强烈而短暂的情绪状态。人在激情状态下，不能用理智约束自己的行为。控制激情的爆发应做到以下几点：(1)尽力保持理智、头脑清醒，逐渐缓解激烈情绪；(2)依靠意志转移注意力，减弱激情爆发的程度；(3)采用艺术升华、合理释放的方式；(4)加强自身修养和意志力锻炼，养成冷静处事的习惯。8.(1)需要是个性倾向性和个性积极性的源泉；(2)动机是发动、维持活动，满足需要的内部动力；(3)兴趣是人积极活动与认识事物的倾向性；(4)理想、信念和世界观，是个性倾向性的集中表现四、论述题1.我们首先看到，知识不等同于智力。知识是一种经验系统；智力通常被看做人的综合认识方面的能力，所以。这二者之间不是一回事情，学生知识的多少并不能标志他智力的高低。其次，知识是发展智力的条件和基础。这是因为知识是学生进行认识活动的工具，他们只能根据已有的知识去认识世界。学生智力的发展过程必须依赖于知识的掌握。反之，智力又是掌握知识的前提和结果。有了较高的智力，学生掌握知识的速度快，理解力强，能更好地接受知识，发挥创造性，提高学习效率。在历史上，形式教育论者主张，教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的；实质教育论者主张，教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练。显然，这两派的观点是片面的，因而是错误的。掌握知识和发展智力之间是一种辩证统一关系，相辅相成，而且在一定条件下，知识可以转化为智力。根据这一规律，我们要在传授知识的同时重视智力的开发。2.首先，帮助青少年形成科学的人生观和世界观。一个人的情绪、情感，受他的人生观和世界观的影响和支配。从某种意义上讲，有正确的人生观、价值观和世界观，就会有良好的情绪和情感。具有高尚的人生价值观的人，胸怀大志，豁达大度，在任何艰难困苦的条件下，都有持久不衰的、巨大的热情和忘我的献身精神。因此，培养学生具有高尚的情感，就必须把对学生的政治思想教育放在首位。通过多种形式帮助学生端正思想认识，加强理想、信念教育，使他们树立科学的人生观和世界观。其次，通过多种途径，丰富青少年的情感体验。(1)提高思想认识觉悟，不断丰富情感观念。通过专门的课程(政治课、品德课)的教学，对青少年进行思想道德教育。教师可以通过生动的、富有表情的讲解，使道德观念深入浅出，让学生获得真切的感受；对道德观念的颂扬与谴责形成鲜明的对比；形成积极的集体舆论，即使青少年学生的情绪情感互相感染，又能诱发学生丰富的情感体验。(2)充分利用艺术作品与生动的实例进行形象教育，激发青少年学生的情感共鸣。青年学生喜欢文艺和影视作品，自觉或不自觉地接受着它的影响，并把作品中的人物的典型特征作为模仿对象。生活中涌现出的英雄模范人物的美好情操、崇高品德及献身精神，能激发青少年的斗志和饱满的热情，获得追求美好人生的情感体验。因此，有目的地指导青少年阅读、欣赏文学艺术作品，陶冶他们的高尚情操。(3)通过开展丰富多彩的活动，使青少年的健康的情感体验不断巩固、概括和深化，形成稳定而深刻的情感体验。2021湖北教师招聘考试模拟练习题及答案二一、选择题1.启发式教学早可见于()A.孔子B.柏拉图C.杜威D.卢梭2.学校教育产生于()A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会3.教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学，是因为它们的共同点都是否定了教育的()A.阶段性B.社会性C.永恒性D.继承性4.教师的表率作用主要体现在()A.言行一致B.衣着整治C.个人魅力D.举止端庄5.评定学生操行是班主任工作的()A.前提B.基础C.方法D.中心6.学校德育的主要途径是()A.课外活动B.各科教学C.政治课D.班主任工作7.对学生思想品德的形成和发展起动力作用的主要因素是()A.道德认识B.道德意志C.道德情感D.道德行为8.在教学过程中，学生对客观世界的认识主要是通过()A.直接感知事物B.间接经验C.学生的实践活动D.交往9.在青少年学生的各个年龄阶段中，少年期是指()A.10、11～11、12岁B.11、12～14、15岁C.13、14～15、16岁D.7、8～9、10岁10.我国封建社会官学的显著特点是()A.封闭性B.垄断性C.等级性D.阶级性11.心理学独立的时间标志是下列哪一项()A.1789B.1689C.1879D.189712.下列哪—项构成人类知识的基本成分，并且是思维的基本形式()A.语词B.概念C.分析D.抽象13.在巴甫洛夫所讲的两种信号系统中，第二信号系统属于()A.人类与动物共同具有的B.动物独有的C.人类特有的D.无条件反射14.下列哪种记忆类型，符合俗语所说的“良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休”()A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.动作记忆15.“江山易改，秉性难移”，说的是气质具有()A.可塑性B.稳定性C.天赋性D.动力特性16.爱国主义情感居于下列哪项情感()A.美感B.道德感C.理智感D.责任感17.下列选项哪项不是心理咨询的原则()A.理解B.保密C.自然适度D.促进成长18.根据已有的知识经验对感知的事物进行加工处理，并用言语把它揭示出来的特性称做()A.知觉的选择性B.知觉的整体性C.知觉的恒常性D.知觉的理解性19.人们运用已有的知识经验，在实践活动中通过练习而形成的能够顺利完成某种活动任务的稳固的动作系统是()A.知识B.能力C.智力D.技能20.心理活动对一定对象的指向和集中是()A.注意B.观察C.感觉D.知觉二、填空题1.教育的发展，从历史上看分为三种社会形态：原始社会的教育、_____教育和_____教育。2.德育的实质，就是把一定社会的_____转化为受教育者的_____。3.学生是教育的客体，又是_____和_____的主体。4.教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的_____标准，是对受教育者的一个_____。5.教学是由_____和_____组成的一个双边活动。6.在我国，组成课程的三个部分是课程计划、_____和_____。7.教师劳动手段具有_____性和_____性。8.思想品德教育过程的主要矛盾是教育者所提出的_____同受教育者已有的_____之间的矛盾。9.班主任工作总结一般包括_____和_____。10.思维是人脑对客观现实_____反映，能揭示事物_____和内部规律的理性认识过程。11.灵感是指_____劳动过程中出现的一种功能达到高潮的心理状态，是由疑难而转化为_____的一种特殊的心理状态。12.联想的规律主要有对比律、_____、_____、因果律。13.原始情绪可分为快乐、悲哀、_____和_____等四类。14.性格的情绪特征表现在情绪活动的强度、_____、_____三个方面。15.青少年性意识的发展大致经历了_____、_____、追求与爱恋三个阶段。16.平时人们所说的“一心二用”即指注意品质的_____特性，这种特性是有条件的，同时进行的两种活动中，必须有一种是_____。17.兴趣的品质主要包括_____；兴趣的广博性；兴趣的稳定性和_____。18.练习初期，技能成绩提高较快，经过一个阶段以后，成绩就上升得_____。这就是说，技能发展的速度是_____。三、简答题1.班级授课制有什么意义？2.政治经济制度对教育的制约作用表现在哪些方面？3.选择教学方法的依据是什么？4.家庭教育的特点是什么？5.良好识记所依赖的条件有哪些？6.简述青少年思维发展的特点。7.心理咨询与心理治疗的联系与区别是什么？8.有效练习的条件是什么？四、论述题1.德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程，试论述这一德育规律。2.怎样帮助学生巩固知识？参考答案一、选择题：1-5：ABBAC6-10：BCBBC11-15：CBCCB16-20：BCDDA二、填空题1.古代社会现代社会2.品德规范个体品德3.自我教育发展4.质量规格总要求5.教师学生6.学科课程标准教材7.主体示范8.道德要求品德基础9.全面总结专题总结10.间接的概括的本质特征11.创造性顿悟12.接近律相似律13.愤怒恐惧14.稳定性主导心境15.疏离与排斥关注与接近16.分配熟练的或非常熟练的17.兴趣的倾向性效能性18.缓慢了逐渐下降的三、简答题1.班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一个班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学组织形式。其意义在于：(1)有利于发挥教师的主导作用，提高教学效率。一个教师可以在同一时间内面对几十个学生施教，使学生获得统一的系统的知识，经济有效地大面积培养人才。(2)班级授课制有利于学生社会化，又能促进学生互相启发，相互帮助，发挥集体教育作用。(3)有利于严格管理教学，使教学有目的有计划地进行，提高教学质量。2.教育的性质是由政治经济制度决定的，有什么样的政治经济制度，就有什么性质的教育。具体来说，政治经济制度对教育的制约作用表现在三个方面：(1)政治经济制度决定教育目的。教育的根本任务是教育人。在一定社会中，培养具有什么样政治立场的人，集中反映在教育目的上。统治阶级为了维持自己的社会统治和地位，根据政治经济制度的需要，制定教育目的。(2)政治经济制度决定着教育的领导权。在阶级社会里，统治者为了使教育按自己的意志施行，千方百计地把教育的领导权掌握在自己手中，从而在政治上颁布教育政策和规定办学方向；在经济上通过拨款等方式来控制学校；在思想方面，审定教科书，创办各种书刊杂志，以确保思想上的领导权。(3)在阶级社会里，剥削阶级和被剥削阶级在政治上和经济上是不平等的，反映在受教育权上，是否能接受教育也是不平等的。这种不平等受教育权一般由国家法律明文规定，或由受教育者的经济条件及其他方面的条件所决定。3.选择教学方法：(1)首先依据教学任务。这指的是每一节课的具体任务。每一节课的教学任务不尽相同，由此需要选择不同的教学方法。(2)依据教学内容。就是说，要依据所讲学科的性质和教材的特点来选择教学方法。(3)依据学生的年龄特征。学生有自身的学习的认识特点和知识水平，因此，选择教学方法要考虑学生的年龄特征。此外，学校的设备条件和教师的自身教学风格，也影响教学方法的选择。4.与学校教育不同，家庭教育有着自身的特点，其特点是：(1)教育内容的生活化。家庭教育不是有计划有组织进行的，而是主要在日常生活中自然地进行的，起着潜移默化的作用。(2)教育方式的情感化。父母与子女间的特有亲情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量；情感不管是自觉还是不自觉的运用，不但使子女易于接受，还能受到独有的熏陶和感染。(3)教育方法的多样化。家庭教育以家庭为单位进行，没有固定的模式，比较自由，家长可以根据自己子女的情况，采取灵活多样的方法进行教育。5.(1)识记的目的任务愈明确，识记效果愈好。(2)识记材料的性质与数量不同，识记的效果也不同。(3)不同分析器对识记的效果的影响是不同的。(4)主观心理条件，诸如知识经验、意识倾向、情绪、意志等因素也影响着识记效果。(5)识记活动的性质，如技能学习与抽象知识的学习，由于活动性质不同，识记的效果也不同。6.(1)抽象逻辑思维日益占有主导的地位，思维中的具体形象成分仍起重要作用。(2)思维活动的组织性、灵活性与敏捷性、创造性、独立性和批判性有了显著发展。(3)思维品质还未完全成熟，还容易产生片面性与表面性。7.心理咨询与心理治疗的联系十分紧密。首先、心理咨询与心理治疗都强调工作过程中良好人际关系的建立。其次，心理咨询与心理治疗遵循的理论、方法、原则是一致的。心理咨询与心理治疗还是有区别的：(1)心理咨询的对象主要是有心理困惑的正常人；心理治疗的对象是有心理疾病的人。(2)心理咨询遵循的是发展与教育模式；心理治疗遵循的是医疗模式。(3)心理咨询重在预防和促进心理健康；心理治疗重在补救和矫正。8.(1)明确练习的目的、要求；(2)掌握正确的练习方法和知识；(3)适当安排练习次数和时间；(4)利用信息反馈原理。四、论述题1.德育过程之所以是一个长期的反复的逐步提高的过程，这是因为：(1)德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。—方面，德育内容和方法等总不会停留在一个水平上，总会不断地有所发现和有所创造，整体水平在逐步提高；在另一方面，随着学生年龄的增长，身心发展水平的提高，就个人来说，学校和社会对学生思想品德的要求也要逐渐提高。(2)青少年由于处于成长时期，思想不成熟，缺乏生活经验，或表现为思想进步缓慢，或表现为思想品德忽高忽低，甚至出现偶然的倒退，都属于正常现象，这说明了德育过程的反复性和渐进性。(3)学生思想品德的提高是一个点滴积累，由量变到质变的变化过程，需要长期反复的教育培养，才能逐步提高。(4)在学生思想品德的形成和发展过程中，知、情、意、行四因素经常出现不平衡，往往需要经过反复斗争，要求教育者长期抓，既要反复抓还要抓反复。(5)意识形态领域里无产阶级思想同各种非无产阶级思想、正确思想同错误思想、先进思想和落后思想之间斗争的长期性、反复性，也决定了德育过程的长期性和反复性。2.(1)良好的记忆力有利于知识的巩固。培养学生记忆的敏捷性、持久性、准备性、准确性。(2)加强记忆目的性及自觉性的培养。记忆的目的性及任务，可以增强记忆效果。要培养学生养成善于主动、自觉地提出学习和记忆的任务，要有长远记忆目标和意图。(3)指导学生正确运用识记方法。要指导学生多用意义识记，少用机械识记，引导学生动用多种感官参加记忆，加强大脑皮层多方面联系；多用生动的形象和表象帮助学生理解抽象的内容。用形象记忆法加强对抽象内容的识记。(4)正确地组织学生、指导学生的复习与练习。①要及时复习与经常复习相结合。②合理地分配复习的时间和内容。分散复习优于集中复习。机械性材料宜分散复习，思考性材料宜集中复习。③反复阅读与尝试回忆相结合。使复习更有目的性与积极性。④复习方法要多样化。动用多种感官参加，把动手操作与口头提问、书面回答相结合。⑤指导学生练习、实验、活动操作，以利于记忆。⑥采用“记忆术”提高复习效果。如“PA4R”法。其步骤如下，预习、提问、阅读、思考、复述、复习。(5)培养学生自我检查的能力与习惯，注意正确对待再认与回忆。如自我测验、自我复述、自我回忆、自问自答，独立作业等都是自我检查的有效方法。其中自我测验与自我复述效果好。(6)合理使用大脑。科学用脑要劳逸结合，保持良好的情绪状态，注意脑的营养，积极参加运动，防止脑损伤等。2021湖北教师招聘考试模拟练习题及答案三一、选择题1.现代教育派的代表人物是()A.杜威B.陶行知C.布鲁纳D.柏拉图2.世界上早专门论述教育问题的文献是()A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《师说》3.普及教育始于()A.原始社会B.奴隶社会C.资本主义社会D.社会主义社会4.人对环境影响的接受是一个()A.积极过程B.能动过程C.被动过程D.主动过程5.班级授课制在我国始于()A.明初B.清末C.辛亥革命时期D.新中国成立6.智育中的“智”是指()A.知识B.知识技能和智力C.智力D.技能7.古人所说的“学不躐等”体现了()A.因材施教的教学原则B.启发性教学原则C.循序渐进的教学原则D.巩固性教学原则8.教师教育观的核心是()A.质量观B.素质观C.教学观D.学生观9.德育是指教育者培养受教育者()A.政治观点的教育B.思想品质的教育C.世界观的教育D.品德的教育10.班集体形成的主要标志是()A.组成集体领导核心B.开展了班级活动C.形成班集体正确的舆论D.全班支持班主任工作11.下列哪一项更准确地表达了人的心理过程的内容()A.认知过程、情绪和情感过程B.情绪、情感过程和意志过程C.认知、情绪、情感、意志过程D.个性、情绪、情感和认知过程12.神经系统活动的基本方式是()A.反射弧B.反射C.感应性D.感受性13.根据思维过程中凭借物或形态的不同，可以将思维分为()A.动作思维、形象思维和抽象逻辑思维B.动作思维、形式逻辑思维和非形式逻辑思维C.形象思维、抽象逻辑思维和求同思维D.形象思维、动作思维和形式逻辑思维14.学生掌握知识的中心环节是以下哪一项()A.知识的感知B.知识的理解C.知识的巩固D.知识的运用15.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”是受下列哪种情绪影响()A.激情B.心境C.应激D.热情16.下列哪项不是测验量表应具备的条件()A.信度B.效度C.常模D.主试17.青少年异性交往的原则是()A.真实坦诚B.互相接纳C.自然、适度D.印象18.感觉是对()A.直接作用于自己感觉器官的客观事物的反映B.作用于自己感官的客观事物的反映C.直接作用于自己感官的客观事物整体属性的一种反映D.直接作用于自己感官的客观事物个别属性的一种反映19.人的技能也被称之为()A.天才B.能力C.才能D.熟练20.尽管刺激不完整，但人们仍把一个事物知觉为一个整体，这是因为知觉具有()A.恒常性B.理解性C.选择性D.整体性二、填空题1.教育是一种______现象，是______的活动。2.教育的两大基本规律是______；______。3.影响人发展的主要因素是______、______和教育。4.教育目的既是教育工作的______，又是教育工作的______。5.德育过程与个体思想品德形成过程二者之间是一种______和______的关系。6.在一定年龄阶段内，年龄特征表现的是学生身心特征的______性；个别差异表现的是学生身心发展的______性。7.“发现法”的倡导者是______；“掌握学习”的创立者是______。8.学校、______、______三结合，统一各方面的教育影响，形成教育合力。9.我国的道德核心是______精神，是德育的重点内容；自觉纪律既是教育手段又是______10.想像是人脑对已有______进行加工、改造而创造出______的过程。11.感受性是指人对______的感觉能力。它是动物心理反映的______形式。12.集中思维的主要特点是______；发散思维的主要特点是______。13.高级神经活动类型是气质的______，而气质是高级神经活动类型的______。14，智商是指一个人______与______之间的比值。15.行为疗法常用的心理治疗方法有______和______。16.注意的两大基本特征是______和______。17.智力技能形成的阶段有______、原型操作和______。18.动机按其持续的时间可分为______和______。三、简答题1.在学校工作中，我们怎样才能做到以教学为主？2.为什么说教师在教育过程中起主导作用？3.学生为什么既是教育的客体又是自我教育和发展的主体？4.建立学制的主要依据是什么？5.影响创造想像的因素有哪些？6.简述遗忘规律的内容。7.能力与知识技能的关系怎样？8.注意的品质特征是什么？四、论述题1.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，试论述这一德育过程规律。2.举例分析制约能力形成发展的条件参考答案一、选择题1-5：AACBB6-10：BCDDC11-15：CBABB16-20：DCDDD二、填空题1.社会培养人2.教育与社会发展相互制约的规律教育与人的发展相互制约的规律3.遗传环境4.出发点归宿5.教育发展6.共个7.布鲁纳布卢姆8.家庭社会9.集体主义目的10.表象新形象11.适宜刺激初级12.求同求异13.生理基础心理表现14.智力年龄实际年龄15.系统脱敏厌恶疗法16.指向性集中性17.原型定向原型内化18.长远动机暂时动机三、简答题1.教学是学校的中心工作，这是由学校的性质决定的。学校必须坚持以教学为主、全面安排的原则。要做到以教学为主，首先要求在时间上，大部分用于教学，使教学有时间上的保证；其次，在内容上，以学书本知识为主，教材吸取人类的科学成果，价值高，有严密的学科体系。此外，在组织形式上，以课堂教学为主，发挥教师的主导作用。当然，以教学为主，并非教学惟一，应注意防止不正确倾向的出现。2.在教育过程中、教师起着主导作用，这是因为：(1)教师与学生之间关系这一矛盾，贯穿于整个教育过程中，教师的教是矛盾的主要方面；(2)教育方针及政策的落实，教学任务的完成，要通过教师来实现；(3)教师总是一定社会利益的代表者，决定了学生思想政治方向。教师的思想观点和立场，对学生的政治态度有着直接影响；(4)教师闻道在先，经过专业训练，懂得教育方法，是学生掌握知识的引路人。3.在教育过程中，学生是教育的对象；教师是整个教育过程的组织者和领导者，从而决定了学生在教育过程中处于客体地位；同时，学生本身所具备的可塑性、依附性和向师性的特点，也说明学生处于客体地位。从另一方面看，学生是处于发展中的，具有主观能动性。学生在教育过程中的活动是有意识、有目的的活动，始终是教育活动中的积极参与者。学生这种主观能动性特点，作为有自觉性和独立性的人，决定了他又是自我教育和发展的主体。4.建立学制的依据是多方面的，受许多因素影响，但归结起来，主要依据有4点：(1)学制建立首先依据生产力发展水平。在奴隶社会和封建社会，生产力水平低，自然科学不发达，不可能出现技术和专业学校。到了资本主义时代，大工业机器生产的发展，普及义务教育制度的建立，才出现了现代学校体系。(2)依据社会政治经济制度。学制是社会发展到一定历史阶段的产物，反映一定社会政治经济要求，并为其统治阶级利益服务。因此，学制在专业设置、入学条件和教育目的等方面的确立，必然受到一定社会政治经济制度的制约。(3)依据青少年身心发展规律。青少年身心发展具有一定的规律，成长经历不同的年龄阶段。每一阶段，各有其年龄特征。在确立学制时必须适应这种特征。(4)依据本国学制的历史发展和参照国外学制经验。每个国家的学制都有自己形成和发展过程，建立学制时，要吸收原有学制中有用的部分，适合自己的民族传统和文化传统，同时也要参照和吸收外国学制中有益的经验。5.(1)创造性动机。它是创造想像得以开展的动力。(2)原型激发与联想。创造想像往往要靠联想来启发人们的思维，进行创造想像。(3)积极的思维活动。创造想像是一种严密的构思过程。受思维活动的控制、支配和调节。(4)灵感和艰苦劳动。灵感产生时具有极高的工作效率。