第一单元第一个主题活动家乡传统文化小调查教学设计+广东2023年修订《综合实践活动》七年级下册

家乡传统文化小调查教学设计一、教学目标知识与技能：学生能够掌握家乡传统文化的主要内容，如传统节日习俗、民间艺术形式、特色传统美食等。学会运用多种调查方法，如问卷调查、访谈、实地考察等，收集和整理家乡传统文化相关资料。过程与方法：通过小组合作完成调查任务，培养学生的团队协作能力、沟通交流能力以及解决实际问题的能力。在资料整理和分析过程中，提升学生的信息处理能力和逻辑思维能力。情感态度与价值观：激发学生对家乡传统文化的热爱和自豪感，增强学生对家乡的认同感和归属感。引导学生树立传承和保护家乡传统文化的意识，培养学生的社会责任感。二、教学重难点教学重点：指导学生制定合理的调查计划，掌握有效的调查方法，开展家乡传统文化调查活动。帮助学生学会对收集到的资料进行整理、分析和总结，形成对家乡传统文化的系统认识。教学难点：引导学生在调查过程中深入挖掘家乡传统文化的内涵和价值，培养学生的文化洞察力。如何通过活动激发学生传承和保护家乡传统文化的内在动力。三、教学方法讲授法、讨论法、实践法、小组合作法四、教学准备教师准备：收集家乡传统文化相关的资料，如图片、视频、文字介绍等，制作成教学课件。设计调查问卷模板、访谈提纲模板和调查记录表，供学生参考和修改。联系家乡的文化场馆、民俗专家、民间艺人等，为学生的实地考察和访谈提供支持。学生准备：提前了解一些家乡的基本情况，如地理位置、历史沿革等。自由分组，每组4-6人，推选组长，明确小组成员分工。五、教学过程（一）导入（1课时）播放一段展示家乡自然风光和人文景观的视频，如家乡的标志性建筑、传统节日庆典等，引发学生对家乡的情感共鸣。提问引导：“我们生活在家乡，对家乡的传统文化了解多少呢？你们知道家乡有哪些独特的风俗习惯、传统技艺或特色美食吗？”让学生自由发言，分享自己所知道的家乡文化。教师总结学生的发言，引出本次教学主题——家乡传统文化小调查，阐述活动的目的和意义，激发学生的参与兴趣。（二）知识讲解（1课时）运用教学课件，向学生介绍家乡传统文化的主要内容，包括传统节日（如春节、端午节、中秋节等）的习俗、民间艺术（如剪纸、戏曲、编织等）、特色美食（如家乡的传统小吃、名菜等）、传统建筑（如古民居、庙宇等）以及方言文化等，让学生对家乡传统文化有一个全面的认识。详细讲解问卷调查、访谈、实地考察等调查方法的步骤、技巧和注意事项。例如，在讲解问卷调查时，要说明问卷设计的原则（如问题简洁明了、选项全面合理等）、发放和回收的方法；在讲解访谈时，要强调访谈礼仪（如提前预约、礼貌待人等）、提问技巧（如问题要有针对性、开放性和引导性等）；在讲解实地考察时，要提醒学生注意安全、观察的重点和记录的方法等。（三）小组讨论与计划制定（1课时）学生分组讨论，确定各自小组想要调查的家乡传统文化具体方向，如某一传统节日的习俗、某一种民间艺术的传承现状、某一类特色美食的制作工艺等。各小组根据确定的调查方向，参考教师提供的调查问卷模板、访谈提纲模板和调查记录表，讨论并制定详细的调查计划，包括调查目的、调查对象、调查方法、调查时间安排、人员分工等。每个小组派代表展示自己小组的调查计划，全班共同讨论，提出修改意见和建议，完善调查计划。（四）调查实践（4-6课时，根据实际情况安排）问卷调查：各小组根据自己设计的调查问卷，选择合适的调查地点（如学校、社区、商场、公园等），向不同年龄段、不同职业的人群发放问卷。发放问卷时，小组成员要礼貌待人，向被调查者简要说明调查目的和填写要求。及时回收调查问卷，对问卷进行初步整理，剔除无效问卷。访谈：按照访谈提纲，各小组联系相关的访谈对象（如民俗专家、民间艺人、长辈、美食店店主等），预约访谈时间和地点。访谈过程中，小组成员要认真倾听访谈对象的回答，做好记录，可以使用录音设备辅助记录，但要事先征得访谈对象的同意。注意提问的方式和语气，保持良好的访谈氛围。实地考察：对于一些与家乡传统文化相关的活动（如民俗表演、传统手工艺制作过程等）、场所（如古民居、庙宇、传统手工作坊等），各小组进行实地考察。观察时，仔细记录现场的场景、人物的活动、物品的特点等。可以拍摄照片、录制视频，作为调查资料的补充，但要遵守相关场所的规定，不得影响正常活动的进行。（五）资料整理与分析（2课时）各小组将问卷调查、访谈、实地考察等方式收集到的资料进行汇总。对问卷数据进行统计分析，例如用图表（柱状图、饼图、折线图等）直观呈现调查结果。整理访谈记录和实地观察记录，提取有价值的信息，对资料进行分类归纳，找出其中的规律和特点。小组内讨论分析资料，总结家乡传统文化在各个调查方向上的现状、存在的问题以及传承和发展的建议。（六）成果展示与交流（2课时）各小组根据资料整理和分析的结果，选择合适的成果展示形式，如制作手抄报、PPT演示文稿、撰写调查报告、拍摄微视频、编排小品等。小组内分工合作，完成成果展示的准备工作。例如，制作手抄报的小组要设计好版面，安排好文字和图片的位置；制作PPT的小组要精心挑选图片和文字内容，设计好动画效果等。在课堂上，各小组依次进行成果展示。展示过程中，小组代表要向全班同学介绍小组的调查内容、调查方法、调查结果以及对家乡传统文化传承和发展的建议等。其他小组的同学认真倾听，并进行提问和评价。教师对各小组的成果展示进行总结评价，肯定各小组的努力和成果，指出存在的问题和不足之处，提出改进的建议。同时，对本次教学活动进行全面总结，再次强调家乡传统文化的价值和意义，鼓励学生在今后的生活中继续关注和传承家乡传统文化。（七）拓展延伸（1课时）组织学生开展“家乡传统文化保护与传承”的主题班会，讨论作为青少年，在日常生活中可以采取哪些具体行动来保护和传承家乡传统文化，如学习传统技艺、参与民俗活动、向身边人宣传等。鼓励学生将本次调查活动中对家乡传统文化的认识和感受，通过写作文、绘画、制作宣传海报等形式表达出来，在学校或社区进行展示，向更多的人宣传家乡传统文化。引导学生关注家乡传统文化的创新发展，鼓励学生发挥创新思维，为家乡传统文化的创新发展提出自己的想法和建议，如将传统文化与现代科技、旅游产业相结合等。六、教学评价过程性评价：观察学生在课堂讨论、小组合作、调查实践等活动中的参与度、表现情况，包括团队协作能力、沟通交流能力、问题解决能力等，及时给予鼓励和指导。成果评价：对各小组的调查成果进行评价，包括调查资料的完整性、准确性、分析的深度和合理性，以及成果展示的形式、内容和效果等。评价方式采用教师评价、学生自评和小组互评相结合，让学生在评价过程中相互学习、共同提高。情感态度评价：关注学生在活动过程中对家乡传统文化的情感变化，是否增强了对家乡的认同感和归属感，是否树立了传承和保护家乡传统文化的意识，通过学生的发言、讨论和作业等进行综合评价。七、注意事项活动过程中，教师要密切关注学生的安全，特别是在外出调查时，要提前做好安全教育工作，确保学生遵守交通规则和相关场所的安全