高中语文统编版（部编版）必修上册8 2《登高》教学设计_第1页
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文档简介

教学设计－－《登高》登高杜甫会当凌绝顶一览众山小教学目标1、知识与能力目标：朗读诗歌并背诵，分清节奏，念准重音，读出感情，锻炼想象和联想能力。2、过程与方法目标：通过自主探究，运用联想和想象体会诗歌的情感，把握诗歌意象。用自己的语言描述作者描绘的世界。3、课程思政目标：了解诗歌的创作背景，知人论世，了解作者的生平经历，感受情景交融的艺术手法，体会融情于景的艺术特色，在对自然景色的领略中促进审美水平的提升，促进对人生的思考，感知中华民族文化蕴含的魅力，学习写景抒情的艺术手法，体会自然意趣，抒发人生感受。教学重难点了解诗歌的创作背景，知人论世，了解作者的生平经历，感受情景交融的艺术手法，体会融情于景的艺术特色，在对自然景色的领略中促进审美水平的提升，促进对人生的思考，感知中华民族文化蕴含的魅力，学习写景抒情的艺术手法，体会自然意趣，抒发人生感受。设计依据登高1、课标要求《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》在“课程目标”指出：“增强形象思维能力。获得对语言和文学形象的直觉体验；在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达。”在这一要求的指导之下，我从“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与审美素养”三个维度确定了本课的教学目标。2、教材文本分析《登高》是部编版高中语文必修上册第三单元的课文，单元主题为“生命的诗意”。《登高》所在单元教学目标要逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中华优秀传统文化的传承意识。学习这首诗，要在诵读和想象中感受诗歌的意境，感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟。基于此，确立了“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与审美素养”三个维度的教学目标。3、学生情况高一年级的学生掌握了一定的诗歌鉴赏方法，并且在初中阶段学过杜甫的《望岳》《春望》等作品，对杜甫诗歌沉郁顿挫的特点并不陌生，学生能够自主对本诗进行初步的分析与鉴赏。但学生的抽象思维能力较弱，难以对诗歌创造的意境有身临其境的感受，需要教师的引导。日出江花红胜火登高1、导入新课（提问导入）2、整体感知（1）出示作者资料：杜甫，字子美，被称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”，反映安史之乱前后广阔的社会背景和人民生活疾苦。这首诗是大历二年（公元767年）作者寄居夔州时写的。此时“安史之乱”已结束四年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂泊。写这首诗时，作者已经55岁了。这是他漂泊的第八个年头。3年后，他病死在出蜀途中。国运的艰难、身世的悲苦，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武相继去世，种种悲痛压在他的心头。为排遣郁闷，他抱病登台。（2）感知内容，学习朗读①教师范读，整体感知内容②学生有感情地自读，教师指导停顿和重音③引导学生再次阅读课文，并思考及提出问题3、文本细读：引导学生通过阅读及对文本的深

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