第八单元金属和金属材料教材分析+-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）下册

第八单元金属和金属材料教材分析新旧教材对比分析教学建议具体课例展示章图与时俱进，替换为粤港澳大湾区交通新动脉“广州明珠湾大桥”，反映经济社会发展新变化，体现了人类对金属材料认识和应用的逐步深化。新增章前语凸显学习主体的同时，提出本章内容应初步建立“物质性质决定用途”的化学观念，强调化学课程应注重培养学生化学观念这一核心素养。章图及目录调整课题1金属材料P2改“几种重要的金属”为“常见金属的物理性质”P3新增新增替换配图替换为展示古蜀文明的三星堆遗址出土文物和唐代雕塑艺术的杰出代表山西永济黄河铁牛，体现了中华文化的博大精深和多元一体，增强学生对中华文明多样性的认识，有利于提升民族文化自信。改“紫红色”为“红色”删除原教材中关于金属铝的文字表述在金属的物理性质中，删除原教材“常温下大多数金属是固体，但体温计中的汞是液体”这一关于物质状态的文字表述课题1金属材料P4将“废料是否易于回收和对环境的影响”提到了“是否美观、使用是否便利”的前面，强调节约资源、保护环境的重要性，注重培养学生的科学态度与责任的核心素养。改“金属”为“纯金属”P5改“碳、锰”为“碳、硅、锰”调整了顺序P6改“90余种”为“几十种”课题1金属材料改“日常使用的金属材料，大多数属于合金”为“金属材料中合金的使用更加广泛”改“纯金属”为“纯金属（或纯金属与非金属）”改“钱币、代替银做饰品”为“钱币、饰品”改“强度和硬度好”为“强度高、硬度大”改“火箭、飞机、轮船等制造业”为“火箭、飞机、轮船”改“58.3%”为“58.5%”课题1金属材料P7P8新增新增配图删除原教材中关于物质用途需考虑的具体因素的描述删“常温下它们都是固体（汞除外）”新增“调查与研究”删除“课外实验”删“合金的强度和硬度一般比它们的纯金属更高，抗腐蚀性能也更好”新增文字表述“医疗”改“化学.技术.社会”为“科学.技术.社会”改“冷却、加热”为“降温、升温”课题1金属材料P9P107、8、9、10题为原保留题目，其余均做了更换。课题2金属的化学性质删除原教材中一段关于铝的冶炼的描述。改“盐酸”为“稀盐酸”删“剧烈程度”增加引导性的问题课题2金属的化学性质P11增加“镁、锌、铁能与稀盐酸、稀硫酸发生反应，反应都生成可燃性气体—氢气，而铜不能与稀盐酸、稀硫酸反应”删除“比较发生的现象”将原教材中四种金属的形态改为一致，控制变量删除“反应的剧烈程度如何”以及“根据反应时是否有氢气产生，将金属分为两类”P12改“铁钉”为“铁丝”将这两句话的前后顺序做调换，使逻辑更严谨课题2金属的化学性质P13改“根据金属活动性顺序可以判断金属是否在溶液中发生置换反应”为“金属活动性顺序可以用来预测常见金属的某些化学性质，并解释有关的实验现象和实际应用”P14新增“方法导引”改“讨论”为“分析与结论”删“人们进行了认真的去伪存真、由表及里的分析”改“溶液”为“水溶液”改表述“它可以给你以下一些判断的依据”为“一般情况下，它可以帮助你作出以下预测和判断”删“金属与稀盐酸、稀硫酸，以及铁与硫酸铜溶液的反应等都属于置换反应”课题2金属的化学性质P15P16将原教材该课题的引言内容梳理整合为新教材中的第一部分标题—金属矿物保留原教材的3—8题，改原1、2题的简答题为现在的选择题课题3金属资源的利用和保护改“少数很不活泼的金属如金银”为“金、银”删除资料卡片“金属元素在地壳中的含量”增加文字“大多数金属在自然界中是以金属矿物形式存在的”改“我国是世界上已知矿物种类比较齐全的少数国家之一”为“我国是世界上为数不多的已知矿物种类比较齐全的国家之一”替换配图“菱铁矿、铝土矿、黄铜矿、辉铜矿”为“铝土矿、赤铜矿、金红石、软锰矿”课题3金属资源的利用和保护P17P18删除实验室一氧化碳还原氧化铁的反应图和原理解释，着重介绍工业炼铁的原理。改“人类每年要提取数以亿吨的金属”为“人类每年要从有开采价值的金属矿石中提炼大量的金属”改“春秋战国时期”为“春秋时期”增加了一段战国时期铁制品使用的意义和《天工开物》中关于炼铁的文字描述。删除原教材中《天工开物》配图的“生熟炼铁炉（一）和（二）”的图示。删除为纪念1996年钢产量突破1亿吨发行邮票的配图。对例题增加了“计算结果保留一位小数”的要求。课题3金属资源的利用和保护P19P20改“铁制品锈蚀的条件”为“铁钉生锈的条件”改“设计实验证明”为“设计实验并探究”增加问题增加设问删除了原教材“数以亿吨”“20%-40%”数字类的表述，精炼了语言。删除铝制品与氧气反应生成致密氧化膜的相关文字描述。删除“据估计一些矿物可供开采年限”的柱状图和相关文字描述。删除“回收一个铝制饮料罐比制造一个新饮料罐要便宜20%，而且还可节约金属资源和95%的能源”改“汞”为“钴”课题3金属资源的利用和保护P21P22-23调换了两句话的位置举例时，增加了“从废旧锂离子电池中回收锂钴镍”删除“随着科学技术的发展，新材料层出不穷”删除原教材中的大量资料，改为学生自己查阅资料并与同学进行交流。介绍了稀土资源以及在该领域做出巨大贡献的徐光宪院士，激励学生学习科学家勤奋严谨、求实创新的精神品质。在描述制造耐腐蚀的合金时，删除了不锈钢的例子，精简了文字。新增四道选择题5、6、7、8为原教材的保留题目新增查阅资料的第9题课题3金属资源的利用和保护P24按照新课标中设置的学习主题（物质的性质与应用、物质的化学变化、化学与社会）梳理章节内容，并与前面的知识做串联。P27改“培养实验设计能力”为“进一步提高实验设计能力”删除“试管夹”“铁粉”改“探究铁片与铁粉的颜色”为“归纳金属的物理性质和化学性质、归纳比较金属活动性的实验设计原理”跨学科实践活动728一、熟悉课标要求——学习主题学习主题第八单元1、科学探究与化学实验√2、物质的性质与应用√3、物质的组成与结构√4、物质的化学变化√5、化学与社会.跨学科实践√一、熟悉课标要求——内容要求学习主题物质的性质与用途大概念物质的多样性核心知识知道物质具有独特的物理性质和化学性质，同类物质在性质上具有一定的相似性；知道物质具有广泛的应用价值，物质的性质决定用途；通过实验探究等活动认识常见金属的主要化学性质及金属活动性顺序基本思路和方法知道可以从物质的存在、组成、变化和用途等视角认识物质的性质；了解通过物质的共性和差异性认识一类物质性质的方法；了解观察、实验，以及对事实进行归纳概括、分析解释等认识物质性质的基本方法重要态度认识物质性质在生活、生产、科技发展等方面的广泛应用，体会科学地利用物质性质对提高人们的生活质量具有重要作用；认识金属矿物是宝贵的自然资源，形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会责任必做实验及实践活动常见金属的物理性质和化学性质一、熟悉课标要求——学业要求能通过实验说明常见金属的主要性质，并能用化学方程式表示；能举例说明物质性质的广泛应用及性质与用途的关系。一二能运用研究物质性质的一般思路与方法，从物质类别的视角，依据金属活动性顺序初步预测常见的金属的主要性质，设计实验方案，分析、解释有关的实验现象，进行证据推理，得出合理的结论。三能对金属材料的使用与金属资源的开发、资源回收等社会性科学议题展开讨论，积极参与相关的综合实践活动。四能基于真实问题情境，依据金属的性质，初步分析和解决相关的综合问题；能基于金属的性质和用途，从辩证的角度，初步分析和评价其实际应用。二、教材编写思路物质的多样性物质转化观资源、环境

社会责任性质用途实践活动5金属的物理性质和化学性质跨学科实践活动7垃圾的分类与回收利用科学探究与实践体现决定课题1、2课题3方法、模型

科学思维三、本单元具有以下特点单元特点✿金属和金属材料与生活和社会发展的关系非常密切，本单元比较集中地介绍了金属和金属材料的有关内容，涉及的范围很广，包括了他们的性质、用途和资源保护等多方面的内容，体现了义务教育阶段元素化合物知识学习的全面性。01✿注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受纯金属与合金的性质、金属与氧气以及酸等反应的不同，以加深学生对物质性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。02✿注重对学生学习能力的培养，教学中采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论并归纳得出结论。在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力。同时注意对学生进行金属资源保护意识的教育，注意介绍新科技成果，以事实说明化学的学习价值。03四、学情分析认知起点发展点学习障碍在物理课的相关学习中，学生对金属的物理性质已有一定的了解，在生活中也经常接触到一些金属制品。可见学生对金属材料及其在生活生产中的广泛应用已有不同程度的认识；此外，通过前面的学习，学生已具备一定的问题探究能力，能通过查资料、调查研究进行一些分析总结和评价。分析总结金属的化学性质；通过预测的方法得出金属的活动性顺序，并对有关的置换反应进行判断，解释日常生活中的化学问题。通过分类研究、对比分析的方法认识置换反应；归纳总结金属的有关反应规律，并通过规律的应用，达到落实知识、形成能力的目的。

[1]马智慧.基于真实情境的初中化学深度学习实践探究——以人教版初中化学教材九年级下册“金属材料”一课为例[J].辽宁教育,2024,(15):12-15.课题一

金属材料环节1导入新课【播放天舟七号货运飞船发射过程的视频片段】提问：天舟七号货运飞船的成本非常昂贵，之所以这么贵，是因为天舟七号货运飞船中使用了大量的金属材料。这些金属材料有哪些？作用是什么？以真实视频情境导入新课，激发学生学习兴趣和民族自豪感。课题一

金属材料环节2金属的物理性质【交流课前调查成果】师：生活中哪些物品是由金属材料制成的？

请展示课前你搜集的由金属制成的或含有金属配件的物品，并和大家交流你的成果。生：这是一个灯泡，里面的灯丝是由金属钨制成的......生：这是一支体温计，里面含有金属汞......生：这是一个由金属铜制成的火锅，铜是红色固体，能用来做铜火锅......生：这是一块由金属铝制成的铝箔纸，铝是银白色固体，密度小......生：这两个分别是铁制和铝制的易拉罐，铁能被磁铁吸引，而铝不能......

师：请观察同学们带来的金属类物品，尝试总结金属具有哪些物理性质。依据学情选择真实情境，助力学生核心素养的达成。课题一

金属材料环节2金属的物理性质依据学情选择真实情境，助力学生核心素养的达成。1.

学生阅读教材第

3页中的表8～表12；

2.

针对金属制成的物品开展研讨。

【小组研讨】【学生汇报】生：大多数金属是银白色

，都具有导电性、导热性

……生：铜是红色的，金是黄色的；常温下汞是液体，其他金属是固体

……师：很多金属有共同的物理性质，但是不同金属的同种性质有时也是不一样的。【师生共同总结】感性理性类比、归纳课题一

金属材料环节3合金【小组探究】1.阅读教材第

6

页～第

7

页中一些常见合金的

主要成分、性能和用途。2.以小组为单位合作完成教材第

4

页的实验：比较黄铜片（铜锌合金）与铜片，硬铝片（铝合金）与铝片的光泽和颜色，将它们互相摩擦，比较它们的硬度。【学生汇报】生：在一些金属中加热熔合其他金属或非金属，制得具有金属特征的材料叫合金

。生：我们通过实验发现，铜锌合金的硬度比铜的硬度大，硬铝的硬度比铝的硬度大

。师：通过上述学习，我们发现金属形成合金后，硬度变大了、熔点降低了。除此之外，抗腐蚀性能也更好。设计真实实验探究情境，完善学生知识结构。课题一

金属材料环节3合金设计真实实验探究情境，完善学生知识结构。【教师总结】生活中常见的铁合金有生铁、钢，它们是含碳量不同的铁合金，成语“百炼成钢”即是将铁中部分碳除去的过程。【教师板书】课题一

金属材料环节3合金设计真实实验探究情境，完善学生知识结构。【教师播放视频】形状记忆合金、储氢合金、耐热合金等新型合金的组成及在生活、生产中的应用。【学生汇报】学生课前查阅资料，找到了几种由合金制成的乐器，制作PPT并汇报。生：编钟是中国古代重要的打击乐器，是钟的一

种

。青铜编钟出现在商代......生：古代的古筝多用动物的毛发做弦，音色柔和，后用尼龙弦，再用裸钢丝，......生：18

世纪时的钢琴以钢丝为主

。1825

年，有了铸铁架子的钢琴，俗称“板”......生：早期的长笛是由乌木或者椰木制成的，现代则多使用金属的材质，如普通的镍银合金到专业型的银合金......【教师总结】课题三

金属资源的利用和保护设计思路环节1情景引入课题三

金属资源的利用和保护【教师播放视频】

生锈的章丘铁锅（铁锅的“今生”）【提出问题】铁锅发生了什么变化？是物理变化还是化学变化？可能与哪些物质有关？以真实视频情境导入新课，引发思考，激发学生学习兴趣。环节1情景引入课题三

金属资源的利用和保护【学生思考讨论】水、氧气、二氧化碳、氯化钠、氮气、

稀有气体......【展示资料】铁锈的主要成分Fe2O3.

nH2O提示大家从元素守恒的角度去思考。【学生猜想假设】铁的锈蚀可能与水、氧气有关，或者和二者都有关。以真实视频情境导入新课，引发思考，激发学生学习兴趣。环节2前世篇：探究铁生锈的原理、装置、反应的利与弊课题三