三年级上册数学教案-4.9 商中间或末尾有0的除法-苏教版

三年级上册数学教案4.9商中间或末尾有0的除法苏教版同学们，大家好！今天我们一起来学习三年级上册数学的第4.9节内容——“商中间或末尾有0的除法”，这是一道非常实用的数学题目，让我们一起探索其中的奥秘吧。一、课题名称三年级上册数学第4.9节：商中间或末尾有0的除法二、教学目标1.让学生掌握商中间或末尾有0的除法计算方法。2.通过实际操作，提高学生解决实际问题的能力。3.培养学生的逻辑思维和观察力。三、教学难点与重点难点：商中间或末尾有0的除法计算。重点：掌握商中间或末尾有0的除法计算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.小组合作，培养学生的团队协作能力。3.实践操作，提高学生的动手能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、笔、纸。六、教学过程1.导入新课同学们，我们已经学习了多位数除以一位数的除法，今天我们来学习一个有趣的问题——商中间或末尾有0的除法。请大家拿出纸和笔，准备开始学习。2.课本原文内容（课本原文）例1：计算506÷3（分析）我们用长除法的方法来计算这个除法。从左边开始，5除以3，商1，余2。将余数2和下一位数0组合成20，再除以3，商6，余2。将余数2和下一位数6组合成26，再除以3，商8，余2。所以，506÷3=168……2。3.具体分析（分析）在这个例子中，我们用长除法的方法来计算506÷3。我们从左边开始，先看最高位5，5除以3，商1，余2。然后，将余数2和下一位数0组合成20，再除以3，商6，余2。将余数2和下一位数6组合成26，再除以3，商8，余2。所以，506÷3=168……2。4.实践情景引入同学们，假设我们有一袋糖果，共有506颗，我们要平均分给3个小朋友，每个人能分到多少颗糖果呢？这个问题就需要我们运用今天学习的商中间或末尾有0的除法来解决了。5.例题讲解（例题）计算720÷6（分析）我们用长除法的方法来计算这个除法。从左边开始，7除以6，商1，余1。然后，将余数1和下一位数2组合成12，再除以6，商2，余0。将余数0和下一位数0组合成0，再除以6，商0，余0。所以，720÷6=120。6.随堂练习（练习）（1）480÷4（2）630÷7七、教材分析本节课的教学内容是商中间或末尾有0的除法，这部分内容是多位数除以一位数的除法的延伸。教材通过具体的例子，引导学生逐步掌握计算方法，培养学生的逻辑思维和观察力。八、互动交流讨论环节：1.同学们，请你们来说说，当我们在计算商中间或末尾有0的除法时，需要注意什么？2.请你们举例说明，如何在计算过程中确定商的位数。提问问答步骤和话术：1.提问：“同学们，你们知道如何用长除法来计算商中间或末尾有0的除法吗？”2.问答：“是的，我们可以先计算出商的最高位，然后依次计算出中间和末尾的0。”九、作业设计作业题目：（1）560÷8（2）920÷4答案：（1）560÷8=70（2）920÷4=230十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过具体的例子和练习，让学生掌握了商中间或末尾有0的除法计算方法。在今后的教学中，我要更加注重培养学生的逻辑思维和观察力，让他们在解决实际问题的过程中，不断提高自己的数学能力。拓展延伸：1.引导学生思考，在现实生活中，还有哪些问题需要用到商中间或末尾有0的除法？2.鼓励学生尝试用不同的方法来解决商中间或末尾有0的除法问题。重点和难点解析1.教学目标的确立：作为教师，我需要确保教学目标明确、具体，能够准确地反映学生的学习需求。对于三年级的学生来说，理解商中间或末尾有0的除法是一个重要的里程碑，因此，我将教学目标设定为掌握计算方法、提高解决实际问题的能力，以及培养逻辑思维和观察力。2.教学难点的把握：商中间或末尾有0的除法对三年级学生来说是一个难点，因为需要理解余数和进位的概念。我需要通过具体的例子和操作来帮助学生克服这个难点。3.教学方法的选择：我选择启发式教学和小组合作，因为这样可以激发学生的学习兴趣，同时培养他们的团队合作能力。在实践操作环节，我会让学生亲自动手，通过实际操作来加深理解。4.教学过程的细节：在教学过程中，我需要详细列出每个步骤，确保学生能够清晰地跟随我的讲解。例如，在讲解例题时，我会逐步展示计算过程，让学生看到每一步是如何得出的。5.互动交流的设计：我会在讨论环节提出引导性问题，以激发学生的思考。同时，我会在提问问答环节使用清晰的话术，确保学生能够理解问题并积极参与。重点和难点解析1.教学目标的确立让学生能够理解并掌握商中间或末尾有0的除法计算方法。通过实际操作，提高学生解决实际问题的能力，如分配物品、计算价格等。培养学生的逻辑思维和观察力，使他们能够从不同角度分析问题。2.教学难点的把握通过具体的例子和操作，让学生直观地理解余数和进位的概念。引导学生观察计算过程中的变化，如余数的组合、商的进位等。鼓励学生自主探索，通过小组讨论和合作学习，共同解决难点问题。3.教学方法的选择为了提高学生的学习兴趣和积极性，我选择了启发式教学和小组合作这两种教学方法。在启发式教学中，我会通过提问、引导，让学生主动思考问题，从而得出答案。在小组合作中，我会将学生分成若干小组，让他们共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。4.教学过程的细节逐步展示计算过程，让学生清晰地看到每一步是如何得出的。使用简洁明了的语言，避免使用过于复杂的数学术语。结合实际情景，让学生在实际操作中感受数学的应用价值。5.互动交流的设计讨论环节：提出引导性问题，如“在计算过程中，我们是如何确定商的位数的？”等问题，激发学生的思考。提问问答环节：使用清晰的话术，如“谁能告诉我，这个问题的答案是什么？”等，鼓励学生积极参与。一、课题名称三年级上册数学第4.9节：商中间或末尾有0的除法二、教学目标1.让学生掌握商中间或末尾有0的除法计算方法。2.培养学生独立解决实际问题的能力。3.提高学生的逻辑思维和数学应用能力。三、教学难点与重点难点：理解并应用商中间或末尾有0的除法规则。重点：掌握商中间或末尾有0的除法计算步骤。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践操作，通过实际操作加深理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、笔、纸。六、教学过程1.导入新课同学们，今天我们要学习一个新的数学知识点——商中间或末尾有0的除法。请大家拿出纸和笔，准备开始我们的学习之旅。2.课本原文内容（课本原文）例1：计算506÷3（分析）我们用长除法的方法来计算这个除法。从左边开始，5除以3，商1，余2。将余数2和下一位数0组合成20，再除以3，商6，余2。将余数2和下一位数6组合成26，再除以3，商8，余2。所以，506÷3=168……2。3.具体分析在这个例子中，我们用长除法的方法来计算506÷3。我们从左边开始，先看最高位5，5除以3，商1，余2。然后，将余数2和下一位数0组合成20，再除以3，商6，余2。将余数2和下一位数6组合成26，再除以3，商8，余2。所以，506÷3=168……2。4.实践情景引入假设我们有一袋糖果，共有506颗，我们要平均分给3个小朋友，每个人能分到多少颗糖果呢？这个问题就需要我们运用今天学习的商中间或末尾有0的除法来解决了。5.例题讲解（例题）计算720÷6（分析）我们用长除法的方法来计算这个除法。从左边开始，7除以6，商1，余1。然后，将余数1和下一位数2组合成12，再除以6，商2，余0。将余数0和下一位数0组合成0，再除以6，商0，余0。所以，720÷6=120。6.随堂练习（练习）（1）480÷4（2）630÷7七、教材分析本节课的教学内容是商中间或末尾有0的除法，这是多位数除以一位数的除法的延伸。教材通过具体的例子，帮助学生逐步掌握计算方法，培养学生的逻辑思维和数学应用能力。八、互动交流讨论环节：1.同学们，你们认为在计算商中间或末尾有0的除法时，最重要的是什么？2.请你们举例说明，如何在计算过程中确定商的位数。提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我，506÷3的计算过程是怎样的？”2.问答：“我们用长除法的方法来计算，从左边开始，5除以3，商1，余2，然后将余数2和下一位数0组合成20，再除以3，商6，余2，将余数2和下一位数6组合成26，再除以3，商8，余2。”九、作业设计作业题目：（1）560÷8（2）920÷4答案：（1）560÷8=70（2）920÷4=230十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过具体的例子和练习，让学生掌握了商中间或末尾有0的除法计算方法。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的逻辑思维和数学应用能力，让他们能够在实际生活中运用所学知识。拓展延伸：1.引导学生思考，在现实生活中，还有哪些问题需要用到商中间或末尾有0的除法？2.鼓励学生尝试用不同的方法来解决商中间或末尾有0的除法问题。重点和难点解析1.教学目标的确立：作为教师，我深知教学目标对于学生学习的重要性。我需要确保教学目标既具有挑战性，又符合学生的认知水平。对于商中间或末尾有0的除法这一知识点，我的教学目标如下：确保学生能够熟练掌握商中间或末尾有0的除法计算方法，这是基础知识，也是后续学习的基础。通过实际问题解决，提升学生的数学应用能力，让他们能够将所学知识应用于日常生活。培养学生的逻辑思维，通过数学问题的解决，提高他们的分析问题和解决问题的能力。教学重点：掌握商中间或末尾有0的除法计算步骤，包括如何处理余数和进位。教学难点：理解并正确应用商中间或末尾有0的除法规则，特别是在处理多位数除以一位数时。启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，让他们在探索中学习。小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。实践操作：通过实际操作，让学生在动手过程中加深对知识的理解。逐步展示计算过程：从最简单的例子开始，逐步增加难度，让学生逐步掌握计算方法。使用简洁明了的语言：避免使用过于复杂的数学术语，确保学生能够理解。结合实际情景：通过引入实际情景，让学生感受到数学的应用价值。讨论环节：提出开放性问题，鼓励学生分享自己的想法和解决方法。提问问答环节：通过提问，检查学生对知识的掌握程度，并引导学生深入思考。重点和难点解析1.教学目标的确立我设定了明确的教学目标，以确保学生能够全面掌握商中间或末尾有0的除法。在教学过程中，我会不断评估学生的学习进度，并根据实际情况调整教学策略，以确保每个学生都能达到目标。2.教学难点与重点的把握在教学难点上，我会特别关注学生对于余数和进位的理解。通过逐步引导和反复练习，帮助学生建立正确的数学概念。在教学重点上，我会确保学生能够熟练掌握计算步骤，包括如何确定商的每一位数。3.教学方法的选择在教学方法上，我会根据学生的反应和学习风格进行调整。启发式教学可以帮助学生主动探索知识，而小组合作学习则可以培养学生的团队合作能力。实践操作则能够让学生在动手实践中加深理解。4.教学过程的细节在讲解例题时，我会逐步展示计算过程，并让学生跟随我的思路进行思考。使用图表和图示来辅助教学，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。通过提问和回答，及时了解学生的学习情况，并针对性地进行辅导。5.互动交流的设计在互动交流环节，我会：提出开放性问题，如“如果这里的数字变化了，我们应该如何调整计算方法？”等问题，激发学生的思考。使用鼓励性的语言，如“你做得很好，你的方法很有创意！”等，增强学生的自信心。在提问问答环节，我会耐心等待学生的回答，并给予积极的反馈，无论答案是否正确。一、课题名称三年级上册数学第4.9节：商中间或末尾有0的除法二、教学目标1.让学生理解并掌握商中间或末尾有0的除法的基本概念和计算方法。2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。3.提高学生的逻辑思维和数学运算能力。三、教学难点与重点难点：正确处理商中间或末尾有0的除法中的余数和进位。重点：掌握商中间或末尾有0的除法的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。3.实践操作，通过动手实践加深理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、笔、纸。六、教学过程1.导入新课同学们，今天我们要学习一个有趣的数学问题——商中间或末尾有0的除法。请大家拿出纸和笔，准备开始我们的学习。2.课本原文内容（课本原文）例1：计算506÷3（分析）我们用长除法的方法来计算这个除法。从左边开始，5除以3，商1，余2。将余数2和下一位数0组合成20，再除以3，商6，余2。将余数2和下一位数6组合成26，再除以3，商8，余2。所以，506÷3=168……2。3.具体分析在这个例子中，我们用长除法的方法来计算506÷3。我们从左边开始，先看最高位5，5除以3，商1，余2。然后，将余数2和下一位数0组合成20，再除以3，商6，余2。将余数2和下一位数6组合成26，再除以3，商8，余2。所以，506÷3=168……2。4.实践情景引入假设我们有一袋糖果，共有506颗，我们要平均分给3个小朋友，每个人能分到多少颗糖果呢？这个问题就需要我们运用今天学习的商中间或末尾有0的除法来解决了。5.例题讲解（例题）计算720÷6（分析）我们用长除法的方法来计算这个除法。从左边开始，7除以6，商1，余1。然后，将余数1和下一位数2组合成12，再除以6，商2，余0。将余数0和下一位数0组合成0，再除以6，商0，余0。所以，720÷6=120。6.随堂练习（练习）（1）480÷4（2）630÷7七、教材分析本节课的教学内容是商中间或末尾有0的除法，这是多位数除以一位数的除法的延伸。教材通过具体的例子，帮助学生逐步掌握计算方法，培养学生的逻辑思维和数学应用能力。八、互动交流讨论环节：1.同学们，你们认为在计算商中间或末尾有0的除法时，最重要的是什么？2.请你们举例说明，如何在计算过程中确定商的位数。提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我，506÷3的计算过程是怎样的？”2.问答：“我们用长除法的方法来计算，从左边开始，5除以3，商1，余2，然后将余数2和下一位数0组合成20，再除以3，商6，余2，将余数2和下一位数6组合成26，再除以3，商8，余2。”九、作业设计作业题目：（1）560÷8（2）920÷4答案：（1）560÷8=70（2）920÷4=230十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过具体的例子和练习，让学生掌握了商中间或末尾有0的除法计算方法。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的逻辑思维和数学应用能力，让他们能够在实际生活中运用所学知识。拓展延伸：1.引导学生思考，在现实生活中，还有哪些问题需要用到商中间或末尾有0的除法？2.鼓励学生尝试用不同的方法来解决商中间或末尾有0的除法问题。重点和难点解析1.教学目标的确立教学目标是我教学活动的指南针，对于商中间或末尾有0的除法这一知识点，我的教学目标如下：确保学生能够理解商中间或末尾有0的除法的概念，并能够独立完成计算。通过实例，让学生学会如何运用所学知识解决实际问题。培养学生的数学思维，提高他们在数学学习中的自信心和积极性。2.教学难点与重点的把握教学重点：确保学生能够熟练掌握计算步骤，包括如何处理余数和进位。教学难点：帮助学生理解在计算过程中如何正确处理商中间或末尾的0。3.教学方法的选择启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，让他们在探索中学习。小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。实践操作：通过实际操作，让学生在动手实践中加深对知识的理解。重点和难点解析1.教学目标的确立我会根据学生的年龄特点和学习能力，设定合适的教学目标。我会确保教学目标既具有挑战性，又能够激发学生的学习兴趣。我会定期评估学生的学习进度，并根据评估结果调整教学策略。2.教学难点与重点的把握在处理教学难点和重点时，我会：通过具体的例子和操作，帮助学生理解余数和进位的关系。引导学生观察计算过程中的变化，如余数的组合、商的进位等。鼓励学生自主探索，通过小组讨论和合作学习，共同解决难点问题