【大单元】4《猜字谜》公开课一等奖创新教案

【大单元】4《猜字谜》公开课一等奖创新教案

第1课时

课题：字谜挑战游乐园——《猜字谜》

内容分析：本课是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是“秋",谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”,谜面呈现了“青"字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。

核心素养目标：文化自信：感受汉字的独特魅力，增强对汉字文化的自豪感。语言运用：通过猜字谜活动，提高学生的语言文字运用能力。思维能力：培养学生的联想、想象和逻辑思维能力。审美创造：创作自己的字谜，感受汉字的形态美和音韵美。

【教学重点】1.认识“猜、边”等13个生字和4个偏旁；会写“字、红"等7个字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。【教学难点】借助谜面巩固“青"字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。

活动流程：情境导入：字谜挑战游乐园——《猜字谜》

教学设计

教师活动学生活动

第一节：激趣导入，揭示课题

1.巧借“元宵”，开启课题。（1）请学生观察图片，说说图片中的小朋友在干什么。（2）教师讲解元宵节的习俗，如猜灯谜、吃汤圆等，引出猜灯谜。2.教师揭示课题。3.教师提问：你们知道什么是“字谜"吗？教师解释“字谜”：一种文字游戏，让大家猜的部分叫作“谜面”，大家猜出来的答案叫作“谜底”，注意字谜的谜底是一个字。4.识记“字"：字谜的“字”你会写吗？（1）课件出示“字"的动漫笔顺，学生观察“字”的笔顺及每个笔画在田字格中的位置。（2）教师讲解书写要点，学生书空。上下结构。“宀"宽度适中。“子”藏在“宀"里，长横稍宽于“宀”。关注竖中线上的关键笔画。（3）教师范写，教师巡视，对个别学生进行指导。1.学生联系过元宵节的生活经历及教师的讲解，说说什么是字谜。学生描红、临摹。学生自由练写，同桌互议互评。

设计意图：通过元宵字谜导入激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。

第二节：学习第一则字谜

（一）初读课文，识字正音1.学生自读第一则字谜，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。朗读指导：这则字谜可边拍节奏边读，读出韵律感。注意朗读节奏：左边/绿，右边/红，左右相遇/起凉风。绿的/喜欢/及时雨，红的/最怕/水来攻。2.学习生字“猜、边、凉、喜、欢、时、怕、攻"。（1）齐读、开火车读等多种方式读。（2）识记生字“猜、边、凉”。①组词识记：猜（猜测）边（左边）凉（凉风）②根据偏旁识记：认识新偏旁两点水（冫）——含有“冫"的字大多和寒冷有关。（3）识记生字“喜、欢、怕”。①让学生造句说说自己喜欢什么，认读“喜欢"一词。②引导学生发现“喜”字的作用：代表了一种美好的心情，一份美好的祝愿。③联系字源，讲解字形：人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有时还会敲起锣鼓庆祝，“喜"上面部分的“”表示擂鼓庆祝，下面部分的“"表示欢笑。④用比一比的方法识记“欢”“攻"时”字：（1）欢—吹。认识新偏旁：又字旁（）——又字旁的字大多与手有关。（2）攻—攻。（3）时—村。⑤识记生字“怕"。可结合偏旁识记：“怕”的偏旁是竖心旁，与心情有关，组词为“害怕、怕人"等。出示生字卡片，学生齐读、开小火车检查等等。（二）再读课文，猜测谜底1.指名朗读字谜，其余学生边听边想谜底是什么。2.学生交流汇报，发表不同意见，教师引导学生从文中找线索。线索一：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。（1）“左边绿，右边红”从这句话中可以推测出这是一个什么结构的字？有什么特点？（2）引导学生朗读词语“相遇”，说说什么是“相遇”？（3）思考：在这个字谜中，到底谁和谁相遇了呢？（4）“红"绿”两种事物相遇又会有什么变化呢？线索二：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。（1）思路指导。①什么东西是“绿"的？哪些“绿的”“喜欢及时雨"？什么东西是“红的”？哪些“红的"最怕水来攻”？②“绿"红”在一块儿就起凉风，凉风是什么时候起的？（2）学生交流汇报，揭示谜底：秋。（3）演示“禾"与“火”相撞变成“秋"的动画，再依次出示风吹黄叶、柿子火红、行人穿长衣长裤的图片，让学生感受秋意。（4）朗读字谜，一边读一边回想谜底是怎么被猜出来的，了解合体字的构字规律。1.同桌互读互纠，再指名读、分组读、齐读，把课文读正确、读通顺。预设：生1：我喜欢唱歌，也喜欢跳舞。生2：我喜欢看故事书，妈妈给我买了好多好多故事书。3.学生分组交流，重点说清自己猜测的理由。4.预设：左右结构、谜底由两个字合成5.预设：“红”和“绿"相遇。6.预设：起凉风。预设：禾苗、湖水；禾苗喜欢及时雨。预设：花、朝霞、晚霞、火苗等；火苗害怕水来攻。9.预设：秋天起凉风

设计意图：引导学生自主交流识字方法，多种方法记忆生字，激发学生学习中国汉字的兴趣。线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思，搭建支架帮助学生猜测谜底。

第三节：学习第二则字谜

（一）初读课文，识字正音1.多形式朗读课文，读准字音。教师范读，指导读好字谜。（1）读准5个词语：令人感动、万里无云、纯净透明。教师正音：“令、动”都是后鼻音，其中“令"的声母是“l”；“感"万”是前鼻音。（2）读好句子的停顿，边拍节奏边朗读。“言"来/互相尊重，“心”至/令人感动，“日"出/万里无云，“水”到/纯净透明。（3）指名读、分组读、全班齐读。2.重点指导识记生字“令、感、动、万、无"（1）熟字比较。今——令（“今”加一点就是“令"）方——万（“方”去一点就是“万"）（2）口头组词，复现识字。动（动画）（动作）（动人）（动听）猜字谜。·云朵力量大——动·今天多一点——令·点清方知数目大——万（3）加一加。咸+心＝感云+力=动3.师生互读、开火车读、男女生合作读。（二）再读课文，猜测谜底1.学生自读第二则字谜，想一想每句话的意思。2.教学思路指导。（1）“言”来互相尊重创设做客的情境，通过表演“小主人"和“小客人”之间的对话帮助理解“互相尊重"的意思。“言”来互相尊重，说明谜底与礼貌用语有关，因此这句话的谜底是“请"。（2）“心”至令人感动生齐读谜面。（3）“日"出万里无云，“水”到纯净透明指名读谜面。①理解“纯净"。可以利用课件出示污水沟图、清溪图，引导学生比较图片，知道没有杂质的、干净的水就是“纯净的水”，从而理解“纯净"的意思。②想一想：“‘日’出万里无云”是一个什么字？“‘水’到纯净透明"又是一个什么字？指导：“‘日’出万里无云”与太阳和天气有关，谜底是“晴"；“‘水’到纯净透明”与水有关，纯净透明就是“清"。3.归纳总结：这则字谜每一行中藏着一个汉字（请、情、晴、清），谜面中的“言、心、日、水”四字暗藏偏旁言字旁、竖心旁、日字旁、三点水，形旁表义。整则字谜的谜底则是它们的母体字“青"。“请、情、晴、清”这4个字的发音就是从“青"而来，声旁表音。4.组内说一说“青”字族的其他汉字，试编字谜。1.学生借助拼音自读课文，把不会读的字圈出来，多读几遍。2.学生自由读并交流应该怎样记住这些生字

设计意图：引导学生自主交流识字方法，多种方法记忆生字，激发学生学习中国汉字的兴趣。

第四节：指导书写，巩固提升

1.教师范写，提示要点。（1）红“纟"的三个笔画要写得紧凑；“工”要写得平稳，两横上短下长，竖在竖中线右侧。（2）动“云"要写得稍高一点，“力”横折钩的起笔和“云"第二横对齐，一撇要穿插到“云”的下面。（3）万长横居上居中，“?"起笔于田字格中心，长撇舒展，从首笔中部起笔。（4）无两横，上短下长，间距要合理。（5）明左右结构，左短右长，“月”的丿穿插到“日"下面来。2.学生描红、临摹。教师巡视指导，然后组织交流评价。3.同桌互评互纠，学生再次练写。4.鼓励学生用会写字和熟字组成常用词语，读读写写。1.学生描红、临摹。2.同桌互评互纠，学生再次练写。

设计意图：教师着重指导学生掌握分析生字的方法，写字姿势的纠正。

课堂总结：注重谜语的节奏和韵律。引导学生在读准字音，读通句子的基础上，边拍节奏边朗读，读出韵律感。这不仅提升了学生的语言感知力，更让学生感受到了谜语蕴含的趣味，从而引领学生更加有兴趣投入到谜语的搜集活动中，实现课内和课外的融合。为了能使学生主动参与到学习中来，积极开动脑筋，让学生边找线索边探究，这不仅调动了学生学习的兴趣，也