【大单元】统编版语文五下第二单元单元规划解析公开课一等奖创新教学设计

【大单元】统编版语文五下第二单元单元规划解析公开课一等奖创新教学设计

年级/册次五年级下册单元第二单元

单元教学设计

内容简介一、教材内容编排本单元语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”，第一次集中编排了“四大名著”的专题阅读学习，通过整组教学，带领学生走进中国古典名著，激发学生阅读古典名著的兴趣，感受中华优秀传统文化的魅力，增强学生的文化认同感和民族自豪感，并为学生中学阶段的古代小说的学习做好衔接铺垫。本单元编排的四篇课文，文质兼美，故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生，梯度上也是由易到难，贴合了学生的心理特点、认知能力和阅读水平。第一篇《草船借箭》是根据原著相关内容改写的现代文，其他三篇——《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》都是原著节选，文言色彩一篇比一篇浓厚，体现了由易到难的编排顺序。《草船借箭》课后的“阅读链接"提供了与课文内容相对应的原著片段，初步感受感著的文言特点，《景阳冈》课后的“资料袋”提供了原著的相关介绍，引领学生走进原著整本书。除了四篇选文，本单元还安排了“口语交际”，“习作”，“语文园地"和“快乐读书吧”，共同构成了本单元的五个教学内容。本单元的习作要求是“学习写读后感”，要求学生把读过一篇文章或一本书后产生的感想写下来，意在引导学生回顾读过的文章或书籍，关注阅读过程中产生的思考与感受，并清楚地表达出来。本单元还安排了“快乐读书吧”，推荐阅读整本的中国古典名著，意在引导学生灵活运用本单元所学的阅读方法进行延伸阅读，从中认识经典人物，品味精彩故事，产生阅读古典名著的兴趣。课程标准要求内容教学要点字词识写独立识字学词，联系上下文和自己的积累，理解词语意思。能回顾、总结猜测古典名著中语句意思的方法梳理与探究能梳理、总结阅读古典名著的基本方法。能回顾、总结猜测古典名著中语句意思的方法。能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物，并能说出理由能运用学到的阅读古典名著的方法阅读整本书《西游记》及其他古典名著。阅读与鉴赏能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。在交流讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。阅读整本古典名著，认识经典人物，品读精彩故事，积极向同学推荐并说明理由。朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。表达与交流能主持关于“怎么演课本剧"的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。参与讨论，表达有条理，语气、语调适当，说清自己的观点。在讨论过程中，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。初步了解写读后感的基本方法。选择读过的一篇文章或一本书写读后感。能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。

语文要素进阶课文关注课文横向语文要素《草船借箭》抓住描写人物言行的关键句，感知人物形象在文中找出与原著片段相对应的内容，进行对照阅读《景阳冈》联系生活实际，猜读词语的意思聚焦动作描写，感受形象借助资料阅读名著《猴王出世》联系上下文、结合生活经验，借助影视作品等来推测猜读词句的意思品读文字，感受人物形象《红楼春梦》读人物言行，品人物性格联系语境，猜读词语的意思

关于“初步学习阅读古典名著的方法”统编教材从低年级就开始安排了一系列的循序渐进的阅读训练要素。册次单元语文要素三下第二单元读寓言故事，明白其中的道理四下第三单元初步了解现实是的一些特点，体会诗歌的感情四下第八单元感受童话的奇妙，体会人物真善美五上第五单元阅读简单的说明星文章，了解基本的说明方法五下第二单元初步学习阅读古典名著的方法六上第四单元阅读小说，关注情节、环境，感受人物形象六下第二单元阅读外国名著，了解作品更改，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。

从表上表可知，“初步学习阅读古典名著的方法”，学生将在本章初步习得阅读古典名著的方法。剖析这一要素，有如下几个关键词初步学习、古典名著、阅读方法。关于“古典名著”，根据课文编排可以看出，涉及到了四大名著，《草船借箭》《景阳冈》是在原文基础上进行了改写，降低了阅读难度；《猴王出世》《红楼春趣》则基本保持了原文，这就提示我们引导学生阅读的古典名著主要包括语言半文半白，故事性强的名著。并且鼓励鼓励学生尽量去看原著，而非简化版。五下的名著阅读当中，概括故事情节、感受人物形象、关注故事中的环境等细节不是重点，“初步"应当定位在对古典名著语言的熟悉上、对内容的大致了解上。单元关于学习不同文体的阅读要素三下第二单元读寓言故事，明白其中的道理四下第三单元初步了解现实是的一些特点，体会诗歌的感情四下第八单元感受童话的奇妙，体会人物真善美五上第五单元阅读简单的说明星文章，了解基本的说明方法五下第二单元初步学习阅读古典名著的方法六上第四单元阅读小说，关注情节、环境，感受人物形象六下第二单元阅读外国名著，了解作品更改，把握名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。五上第四单元学生学习了“结合查找的资料，体会课文表达的思想感情”，对于理解难度较高的古典名著，借助拓展资料可以更好地理解文本，拓展资料可以包含：借助历史背景、电影、电视剧等。这样既帮助学生理解文本，又能提高阅读兴趣。名著中的人物设定较为复杂，对于学习能力较强的同学，可以结合之前学习过的分析人物的方法，结合故事情节、人物的动作、神态、心理分析人物特点，并尝试辩证地分析人物。教材解读表格课题内容人物形象写法草船借箭本文是根据元末明初的长篇小说《三国演义》第四十六回的相关内容改写的。课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，让诸葛亮在短时间内造好十万支箭，以此陷害他；而诸葛亮巧施妙计向曹操借箭，让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。神机妙算、足智多谋的诸葛亮语言描写景阳冈本文选自古典长篇小说《水浒传》第二十三回，记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，不听店家劝阻，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事豪放、勇武而又机敏的武松动作描写猴王出世《猴王出世》选自明代长篇小说《西游记》第一回。课文按照事情发展顺序写了花果山上的一块仙石孕育出一只石猴，它跟群猴玩耍时第一个跳进瀑布并发现了水帘洞，然后带领群猴进入水帘洞安了家并成为猴王。自由自在、快活逍遥的石猴敢作敢为、做事有主见的猴王动作描写语言描写红楼春趣《红楼春趣》选自清代文学家曹雪芹所著的《红楼梦》第七十回，主要讲述了宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事，生动地再现了人们放风筝、去晦气的欢乐心情。率直纯真待人宽厚的宝玉细节描写口语交际：怎么表演课本剧本单元口语交际以“怎么表演课本剧"为话题，组织学生从“选课文、分角教材解读0色、怎么演”三项内容入手开展课本剧表演前的讨论，引导大家轮流做主持人其他组员既要积极参与讨论，发表意见，又要在集体讨论中认真听取他人的春见，尊重大家的共同决定。本次口语交际的安排有以下特点：教学一是导语有吸引力。课本先用简明的语言点出了课本剧的价值和意义，能主持关而引出本次口语交际的话题，激发学生的学习兴趣。二是指导有层次性。教材第二部分围绕怎么表演课本剧，从选课文、分见，并通过协商色、怎么演三个方面提示了讨论的内容，在选课文方面讨论的核心是“哪一篇适合演课本剧"。这里的“适合”含义很丰富，既包括故事本身是否适合表演，如情节是否丰富、人物性格是否鲜明、是否便于改编成剧本、能否引起观众的兴趣，也包括表演的客观条件是否具备，如场地和表演人数是否充足、服装和道具是教学过程否便于准备。在分角色方面，讨论的核心是“不同的角色适合分配给谁”，这里真的“适合”也要考虑多方面的因素,如表演者的舞台表现力以及与角色在外形性格等方面的相似度。在怎么演方面，教材提示学生可以从台词、表情、动作、服装、道具等方面展开讨论。三是要求有提升点。教材第三部分提出了讨论的三个要求：一是轮流做主持人；二是既要清楚地表达自己的想法，又要认真听取别人的意见；三是意见不同时，要一起协商，形成一致的看法。习作：写读后感本次习作的内容是“写读后感”，意在让学生学习清楚地表达自己在阅读过程中产生的感想。写读后感能促使学生积极思考，获得更深人的理解，从而实现阅读能力和表达能力的双重提升。教材第一部分，明确了什么是读后感。教材结合学生学过的课文，列举了阅读中常有的感想--对人物印象深刻、被内容所触动、从道理中获得启发，意在唤起学生的阅读记忆，引发学生的共鸣，为选材提供思路。接着，教材总结了读后感的大致定义，让学生明白什么是读后感。教材第二部分，布置了本次习作的任务，并提示了写读后感的方法。教材首先提示了写读后感的基本思路：先简单介绍文章或书的内容，可以重点介绍印象最深的内容，再选择感触最深的一两处内容，写出自己的感想，简单介绍是要求学生概括文章或书的主要内容，这是学生在以往的学习中已经逐渐形成的能力：而“写出自己的感想”是新的要求，对学生来说有一定难度。教材针对这一情况，提示了具体要求：感想一定要真实、具体；既可以联系已有的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。教材第三部分提出了成文后的要求。首先，教材列举了两种为读后感拟题目的方法：一是只列一个正标题：二是“正标题+副标题”，其中“正标题”是习作中心意思的提炼。“副标题"是对正标题的补充说明。这种“正标题+副标题”的题目形式在本套教材中第一次出现，意在引导学生学习新的拟题方法。接着，教材提出了自评与交流的要求：先自己读一读，看有没有把感想表达清楚，再与同学交流分享。通过自评和互评，有助于学生发现习作中的问题并有针对性地进行修改，使表达更清晰。语文园地本单元语文园地安排了三个板块的内容：“交流平台"引导学生梳理、总结阅读古典名著的基本方法，有的指向语句的理解，有的指向故事内容的理解，有的指向人物形象的感知，意在减轻学生的畏难情绪，激发学生主动阅读古典名著的兴趣。“词句段运用”安排了三项内容。第一题给出了八个古典名著中较为常见的事物名称，让学生猜测其意思，引导学生运用学过的方法，用现今生活中熟悉的事物解释这些词语，在落实理解词语的基本方法的同时，为学生阅读古典名著扫除一些最基本的障碍。第二题通过出自《景阳冈》《猴王出世》等课文的例句，引导学生回顾在本单元的学习中运用了哪些猜测语句意思的方法。第三题让学生根据阅读中形成的印象，猜测题中的三项外貌描写分别对应课文中的哪个人物，并说出理由。意在通过“猜人物.说理由"的形式，加深学生对古典名著中经典人物的认识，激发学生的阅读兴趣。“日积月累”安排了唐代诗人王维的《鸟鸣涧》。全诗紧扣一个“静"字，通过花落、月出、鸟鸣等动态的景物，衬托出一幅宁静优美的山中春夜图，营造了动静相间、静而不寂的意境，表现出诗人闲适、恬淡而又愉悦的心境。

人文主题走进中国古典名著

语文要素阅读要素：初步学习阅读古典名著的方法习作要素：学习写读后感

学习目标①文化自信：能通过抓住人物的语言、动作、表情等，生动地讲述“武松打虎”“草船借箭"猴王出世”等精彩片段。并能借助资料、结合影视剧，通过对比阅读、表演课本剧、阅读分享会等，加深对故事及人物的理解，激发阅读中国古典名著的兴趣。②语言运用：运用随文学习、形声字规律、偏旁归类等识字方法认识本单元“瑜"忌”“督"幔”等51个生字，读准“绰"、“呵”、“喇"和“泊”这4个多音字，结合生活实际，采取组词、看图片等方式区别字音、理解字义，进行主动识字。通过字形结构分类观察、比较一类汉字的书写规律，能规范、端正、整洁地书写26个汉字，17个词语，端正书写姿势，养成良好习惯。③思维能力：学习猜读、跳读等方法，联系上下文、借助相关资源猜测语句的意思，读懂故事的内容。能按照故事的起因、经过、结果等，抓住关键的段落、语句，合并各部分大意，提炼关键词等方法，概括故事的情节。④审美创造：能主持“怎么表演课本剧”的讨论，并通过课本剧再创作的方式，分享阅读中国古典名著的成果，进一步产生阅读的兴趣。

重难点会认、会写本单元的重点生字、词语。默读课文，理解课文内容，能复述故事情节。结合课文内容，感受人物形象，体会人物的性格特征。（4）引导学生通过对本单元课文的学习，激发阅读古典名著的兴趣，感受名著的魅力。

学情分析五年级的学生已掌握了一些学习语文的基本方法,具各一定的自主学习和探究学习的能力,具有一定的课外阅读基础。而本单元又是学生喜欢的占典名著,故事生动感人,学生易于理解。在教学过程中,教师一方面可以引导学生正确了解课文内容,初步学习阅读古典名著的方法，提高学生的学习积极性，并适当给予肯定和鼓励；另一方面要注意引导学生养成良好的阅读习惯,培养学生的阅读兴趣,提升学生自主阅读的能力。

教学思路（分大任务小任务，每个小任务由布置活动去完成，注意设置真实情境活动）学习主题：计划（11-13）课时

大任务：古典名著课本剧展演