部编人教版5年级上册语文全册教学课件

第一课时白鹭五年级上册﹒人教版1

制作不易仅限个人使用课前导入雪衣雪发青玉嘴，群补鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。（打一种鸟）谜底：白鹭大家来猜一则谜语，这是一首古诗。

制作不易仅限个人使用这首诗是唐代诗人杜牧所作，诗词展现了白鹭独特的神貌，接下来同学们再仔细观察图片，来说一说你对白鹭的认识。

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制作不易仅限个人使用全身羽毛雪白，腿很长，嘴巴也很长。生活在湖边，喜欢在水里捕鱼吃……

制作不易仅限个人使用白鹭也叫鹭鸶，别名有小白鹭、白鹭鸶、白翎鸶等。它的腿很长，全身羽毛雪白，分布遍及亚洲中部和南部、欧洲南部、非洲和澳洲等地区。在中国，主要分布在长江以南。一般栖息于池塘、湖泊、稻田。群集活动。以各种小鱼、昆虫为食。

制作不易仅限个人使用今天这节课我们来学习郭沫若的《白鹭》，看看在现代文学家心中的白鹭又有着怎样独特的美。

制作不易仅限个人使用郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。中国作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家，中国新诗的奠基人之一。1921年发表第一本新诗集《女神》（中国新诗的奠基之作）。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧本《屈原》《蔡文姬》等。走进作者

制作不易仅限个人使用整体感知请同学们有感情的朗读课文，并思考以下几个问题：2.作者分别写了白鹭的哪几种美？1.课文分为哪几个部分，分别写了什么？2.找出文章的中心句。

制作不易仅限个人使用第一部分（1）：总起全文，以精巧的诗来比喻白鹭的美。第二部分（2-8）：具体描写了白鹭的美。第三部分（9-11）：照应开头，抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。文章层次

制作不易仅限个人使用写了4种美白鹭的美外形美（第2—5段）觅食美（第6段）栖息美（第7段）飞行美（第8段）

制作不易仅限个人使用中心句白鹭是一首精巧的诗。

制作不易仅限个人使用词语熟读xiánsuōdàiqiànxiáshìchéngkēngqiānglù铿锵嫌弃蓑毛黛色镜匣嵌入嗜好清澄白鹭长喙huì

制作不易仅限个人使用yí宜hè鹤xián嫌zhū朱qiàn嵌kuàng框xiá匣我会写shào哨ēn恩yùn韵

制作不易仅限个人使用qiàn嵌上部“山”要写的扁小一些，注意“甘”中间是一横，不要写成两横。书写指导

制作不易仅限个人使用hè鹤左右等宽。“鸟”的末横要写平。

制作不易仅限个人使用归纳总结请同学们认真朗读课文，为课文划分层次结构，并总结每一部分的主要内容。认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等词语。

制作不易仅限个人使用第二课时白鹭五年级上册﹒人教版1

制作不易仅限个人使用快速浏览课文，从文中找出一句话来概括本文的主要内容。课文详解

制作不易仅限个人使用这是一个_____句，在文中起________的作用。这句话运用了_____的修辞手法，把_____比作_________，概括地写出了白鹭__________，抒发了作者对白鹭的_____之情。总起总领全文比喻白鹭精巧的诗独特的美赞美白鹭是一首精巧的诗。

制作不易仅限个人使用为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？白鹭的外形美体现在哪里？色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。▲▲

制作不易仅限个人使用白鹭的颜色跟身段，作者是如何表现出适宜的？白鹭的外形是怎样的？文中是如何描写的？读课文2-5自然段。

制作不易仅限个人使用白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。▲▲▲▲太大、大了一些适宜对比突出了白鹭身段的精致玲珑。

制作不易仅限个人使用白鹤朱鹭

制作不易仅限个人使用苍鹭

制作不易仅限个人使用然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。寻常的美总被遗忘，对此你想说什么？美到处都有，与作者相比，我们都缺少一双发现美的眼睛。

制作不易仅限个人使用那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。色素配合适宜身段适宜

制作不易仅限个人使用和谐适宜雪白的蓑毛铁色的长喙流线型结构青色的脚

制作不易仅限个人使用作者除了描写白鹭外形美，还写了什么？课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，你能为每幅图画起一个合适的名字吗？

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在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。拟人比喻，将清水田比作玻璃框、镜匣，描写了白鹭捕鱼的情景，和谐自然。白鹭垂钓图

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制作不易仅限个人使用晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？盯梢，观察动静，打探消息，气氛警惕、紧张。白鹭瞭望图否矛盾吗？】【【】

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“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭栖息的特点，描绘出白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。

制作不易仅限个人使用黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。清明；清澈。白鹭起舞图表达了作者对这一情景的喜爱。突出了白鹭低飞的画面清纯美丽的特点。

制作不易仅限个人使用背景黄昏状态低飞感觉乡居生活中的一种恩惠清澄之美

制作不易仅限个人使用白鹭瞭望图白鹭起舞图白鹭垂钓图这三幅优美的图画，你最喜欢哪一幅？为什么？

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或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。铿锵：形容声音响亮而有节奏，这里表示歌曲生硬。破折号表示转折，说明把白鹭比作一首“歌”是不恰当的。

制作不易仅限个人使用白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

具体化为“散文诗”，突出了白鹭平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。

制作不易仅限个人使用文章的开头和结尾有什么特点？白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。首尾呼应，总结全文。

制作不易仅限个人使用白鹭的“精巧”体现在它的外形美上，“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”。说白鹭是一首诗，是因为它有图画之美、悠然之美、清澄之美，它的美是“韵在骨子里”的。学完了课文，你知道为什么说“白鹭是一首精巧的诗”了吗？

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这篇文质兼美的散文，生动、细腻地描写了白鹭外形的精巧以及田间钓鱼、树顶望哨、黄昏低飞时的韵味，展现了白鹭独特的美，字里行间流露出作者对白鹭的喜爱与赞美之情，给人以美的享受。主旨归纳

制作不易仅限个人使用白鹭总起全文具体描写总结全文白鹭是一首精巧的诗外形美不同场景中的美色素身段水田钓鱼空中低飞枝头独立白鹭是一首韵在骨子里的散文诗层次梳理

制作不易仅限个人使用西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。含有白鹭的诗句拓展延伸

制作不易仅限个人使用“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。谢谢观看！

制作不易仅限个人使用第一课时落花生五年级上册﹒人教版2

制作不易仅限个人使用课前导入外披麻衣裟，内穿红大褂。胖子里面藏，地下自安家。（打一农作物）趣味猜谜语花生

制作不易仅限个人使用花生，原名落花生。因为陆地上的植物几乎都在地上开花，地上结果，而花生却是在地上开花，花落以后地下结果的作物，所以人们叫它落花生。那同学们知道花生可以用来做什么吗？有哪些作用？

制作不易仅限个人使用可以食用，做成各种美味的食物。

制作不易仅限个人使用可以榨油、做花生酱。

制作不易仅限个人使用还可用于制皂和生发油等化妆品的原料。

制作不易仅限个人使用小小的花生有着巨大的能量，用途广泛，营养丰富。今天这节课我们来学习许地山的《落花生》。

制作不易仅限个人使用走进作者许地山（1893—1941），笔名落华生。我国现代小说家、散文家，文学研究会发起人之一。其抗日小说《铁鱼的鳃》被认为是“中国小说界不可多得的作品”。代表作有短篇小说集《缀网劳蛛》《危巢坠简》，散文集《空山灵雨》等。

制作不易仅限个人使用本文的创作与作者的父亲有关。许地山的父亲许南英曾是清政府驻台湾筹防局统领。中日甲午战争爆发后，面对侵略，许南英率部奋起抗击，但由于清朝政府的腐败，台湾沦陷。出于爱国之心，许南英毅然抛弃家产，携全家回福建定居。许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比，要求子女们为人做事要脚踏实地，不求虚荣。所以，许地山后来不仅写了《落花生》一文追忆父亲的教诲，而且以“落华生”为笔名勉励自己。写作背景

制作不易仅限个人使用整体感知请同学们自由朗读课文，弄清文中所述事情，思考课文所讲述的道理。2.给课文划分层次。1.课文讲了一件什么事情？

制作不易仅限个人使用种花生、收花生。母亲提议过一个收获节并为收获节做了准备。吃花生时的议论。课文主要讲述的内容

制作不易仅限个人使用层次划分母亲的提议下“我们”种花生、收花生。。第一部分（1）母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。。第二部分（2）过收获节时一家人一起尝花生、议花生。。第三部分（3-15）

制作不易仅限个人使用词语熟读半亩石榴吩咐榨油矮小mǔliúfēnzhàǎi

制作不易仅限个人使用我会写mǔ亩bō播jiāo浇fēn吩fù咐tíng亭zhà榨mù慕ǎi矮tán谈

制作不易仅限个人使用书写指导tíng亭口”宜扁；“冖”宜宽；“丁”竖钩稍短。

制作不易仅限个人使用mù慕“艹”横略长；中间撇、捺要舒展。右下面的点不要少写。

制作不易仅限个人使用ǎi矮左窄右宽。“矢”捺变点；“女”的横稍长。

制作不易仅限个人使用归纳总结理解课文讲述的主要内容。为课文划分层次结构，并总结每一部分的主要内容。认识“亩、吩”等5个生字，会写“播、浇”等10个字，熟读并会写“播种、浇水”等词语。

制作不易仅限个人使用第二课时落花生五年级上册﹒人教版2

制作不易仅限个人使用课文详解这篇课文围绕着花生写了哪些内容呢？用小标题的形式概括。这几部分内容，哪些是详写的？哪些是略写的？

制作不易仅限个人使用种花生（

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（

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（

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收花生吃花生议花生详写

制作不易仅限个人使用我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

种花生

收花生作者为何用“居然”一词？有什么作用？表示没想到，出乎意料。强调了我们惊喜与兴奋的心情。

制作不易仅限个人使用母亲提议今晚在后园的茅亭过收获节，并邀请父亲参加。快速读课文第二自然段，你从中知道了什么？

吃花生

制作不易仅限个人使用默读课文第3-15自然段，想一想：这部分课文讲了几层意思？第一层（3-11）：落花生的好处。第二层（12-15）：做人的道理。

制作不易仅限个人使用花生的好处有哪些?姐姐说：“花生的味道很美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。

议花生外在美

制作不易仅限个人使用父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”桃子、石榴、苹花生果

制作不易仅限个人使用鲜红嫩绿，果实高高地挂在枝头。矮矮地长在地上。对比

制作不易仅限个人使用通过这样的对比，大家觉得花生的可贵之处在哪里？内在美朴实无华、默默无闻、不计较名利。

制作不易仅限个人使用请大家辨析下列说法的对错并说说理由。（1）花生好，桃子、石榴、苹果都不好。

（）（2）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）（3）我们不需要外表美。（）

制作不易仅限个人使用父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”父亲借花生的特点来教育“我们”做怎样的人，父亲希望“我们”做不计名利、默默奉献、造福他人的人。你们怎样理解这一句话？借物喻人

制作不易仅限个人使用我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”“我”从父亲的话语中悟出了怎样的道理？

制作不易仅限个人使用体面：外表好看。只讲体面：只讲究外表，做表面文章。对别人有帮助的人，默默奉献的人。有用的人：

制作不易仅限个人使用我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。“印”字有什么作用，换成“记在我的心上”怎么样？“印”字表明“我”永远也不会忘记父亲的教导，突出了父亲的话对“我”的影响之深。

制作不易仅限个人使用这样写重点突出，主次分明。本文的重点是过收获节，议花生是主要内容，父亲的话是着重写的，这样可以突出课文的中心。种花生、收花生、吃花生的情节起说明、交代的作用，不能不写，所以只能略写。课文为什么略写种花生、收花生、吃花生，而详写议花生？

制作不易仅限个人使用在你的生活中，还有哪些像“落花生”一样不求虚名、默默奉献的人？说一说。畅所欲言

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父亲的话使我们领悟到：做人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。做人的关键是对别人有好处，对社会有贡献。我们要像落花生那样，做实实在在的人，干实实在在的事，为他人、为社会带去更多的好处。品读感悟

制作不易仅限个人使用借物喻人，就是借某种具体可感、生动形象的事物，来比喻人的性格、气质、风度等，从而大大增强文章的表现力和感染力。写作指导借物喻人

制作不易仅限个人使用本文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。主旨归纳

制作不易仅限个人使用层次梳理落花生种花生、收花生吃花生议花生买翻播浇收获做成好几样食品味美

可榨油

便宜做对别人有用的人品味花生的内在美果实埋在地里矮矮地长在地上不好看却很有用

制作不易仅限个人使用拓展延伸老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。

——孔繁森有一分热，发一分光。——鲁迅

制作不易仅限个人使用“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。谢谢观看！

制作不易仅限个人使用第一课时桂花雨五年级上册﹒人教版3

制作不易仅限个人使用课前导入人闲桂花落，夜静春山空。——唐·王维诗词朗诵大会桂子月中落，天香云外飘。——唐·宋之问昨夜西池凉露满，桂花吹断月中香。——唐·李商隐中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。——唐·王维

制作不易仅限个人使用同学们，刚才朗诵的这几首诗词都是描写的什么植物呢？桂花

制作不易仅限个人使用桂花是中国木犀属众多树木的习称，又名岩桂，其园艺品种繁多，最具代表性的有金桂、银桂、丹桂、月桂等。

制作不易仅限个人使用金秋十月，桂花飘香。桂花走进了无数大诗人的诗篇，也进入了台湾著名女作家琦君的童年生活。这节课，我们一一起来学习琦君的一篇散文——《桂花雨》。

制作不易仅限个人使用琦君（1917—2006），原名潘希真，浙江人。当代台湾女作家，被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”。有散文集、小说集及儿童文学作品30余种。主要作品有《烟愁》《水是故乡甜》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《母亲的金手表》《留予他年说梦痕》等。走进作者

制作不易仅限个人使用整体感知有感情地朗读课文，想一想这篇课文主要写了一件什么事？并给文章划分层次。

制作不易仅限个人使用爱桂花摇桂花思桂花课文主内容

制作不易仅限个人使用划分层次第一部分（1-2）：作者小时候最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气。第二部分（3-6）：回忆了作者童年时代摇桂花的事情，字里行间流露出浓浓的亲情和乡情。第三部分（7-8）：作者离开家乡后在杭州赏桂花，给母亲带桂花，时常想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。

制作不易仅限个人使用词语熟读糕饼杭州一箩

懂得木兰花老婆婆沉浸纠缠茶叶捡起luóhángdǒnglánpógāojìnchánchájiǎn

制作不易仅限个人使用我会写dǒng懂lán兰luó箩pó婆gāo糕bǐng饼jìn浸chán缠chá茶jiǎn捡

制作不易仅限个人使用dǒng懂左窄右宽。右部写紧凑，第二横长。书写指导

制作不易仅限个人使用chán缠“纟”偏上；“㢆”撇向左下伸展。

制作不易仅限个人使用pó婆“波”稍扁；“女”横稍长，托住上部。

制作不易仅限个人使用归纳总结理清课文主要内容，为课文划分层次结构，并总结每一部分的主要内容。认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字，熟读并会写“桂花、懂得”等词语。

制作不易仅限个人使用第二课时桂花雨五年级上册﹒人教版3

制作不易仅限个人使用课文围绕桂花写了哪几件事情？桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？用小标题的形式概括。课文详解

制作不易仅限个人使用爱桂花（

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（

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摇桂花食桂花思桂花

制作不易仅限个人使用读课文第1、2自然段，说说作者是怎样表现出对桂花的喜爱的？

爱桂花①

对比②

欲扬先抑

制作不易仅限个人使用小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。对比，通过对各种花情感态度的对比，突出了桂花在作者心中的重要地位。

制作不易仅限个人使用桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。欲扬先抑，交代“我”喜欢桂花的原因——香气迷人。

制作不易仅限个人使用“桂花雨”是什么意思？原文是怎样描写的？桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”比喻

制作不易仅限个人使用这是一场________的桂花雨。香甜欢乐难忘思念

制作不易仅限个人使用如此有趣的摇花乐，作者盼望吗？作者在文中为我们带来了怎样的一场摇花乐？仔细读课文第5自然段。

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摇桂花摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”大事总是缠着写出了“我”盼望摇桂花的急切心情。

制作不易仅限个人使用这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着“啊！真像下雨，好香的雨呀！”表现了“我”摇桂花时的兴奋与快乐。

制作不易仅限个人使用可以用什么词来形容一下“我”现在的心情？你还知道哪些表示快乐的词？欣喜若狂

兴奋不已

欢天喜地兴高采烈

欢呼雀跃

笑逐颜开心花怒放

制作不易仅限个人使用桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。好香的雨啊！作者又是怎样描写桂花的香气的？你从哪些词句中可以感受到？▲

投入的、陶醉的、忘我的、沉醉的感觉。

制作不易仅限个人使用一个“浸”字，化无形为有形，形象地表现出桂花香气的浓郁，同时也将置身于桂花香气之中的幸福感受描绘得生动、传神。这个“浸”字写出了什么？

制作不易仅限个人使用桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。桂花的用途有哪些？

食桂花

制作不易仅限个人使用桂花茶桂花糕

制作不易仅限个人使用全年，整个村子都浸在桂花的香气里。没有不浸在桂花香里的。同样在说桂花的香气，这两句中的“浸”含义一样吗？

制作不易仅限个人使用①“浸”字表现出了桂花开时香气的浓郁。②“浸”字表现出了桂花香伴随人们的时间长，它不受季节、空间的约束，永远甜在人们的心里。

制作不易仅限个人使用后来我们离开了故乡，“我”和母亲是如何怀念故乡的桂花的？读课文7-8自然段。

制作不易仅限个人使用可是母亲说：“这儿的桂花再香，也比不上加上院子里的桂花。”

思桂花桂花是没有区别的，母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。思考：母亲为何会这样说？

制作不易仅限个人使用从客观上说，杭州小山上满是桂花，理应比家乡的桂花更香，但母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，母亲闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。品读感悟

制作不易仅限个人使用于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“又”字说明了什么？故乡的桂花是作者童年时代最难忘、最美好、最耐人寻味的回忆，流露出作者对故乡深深的思念以及对童年生活的怀念之情。不止一次

制作不易仅限个人使用这是一篇回忆童年生活的文章，作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间充满了作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。主旨归纳

制作不易仅限个人使用层次梳理桂花雨爱桂花摇桂花思桂花香气迷人桂花盛开

香气四溢摇落桂花

纷纷如雨一年四季

美好生活杭州赏桂花给母亲带桂花又思故乡桂花阵阵桂花雨片片思乡情

制作不易仅限个人使用每回我写到我的父母、家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。……我常常想，我若能忘掉亲人、师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？——选自琦君的《<烟愁>后记》拓展延伸

制作不易仅限个人使用恋乡的人，终于忍不住喊出：“故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”——选自琦君的《家乡味》

制作不易仅限个人使用1.露从今夜白，月是故乡明。——唐·杜甫《月夜忆舍弟》2.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。——唐·贺知章《回乡偶书》

制作不易仅限个人使用“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。谢谢观看！

制作不易仅限个人使用一课时珍珠鸟五年级上册﹒人教版4※

制作不易仅限个人使用课前导入同学们家里有养小动物吗？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？

制作不易仅限个人使用我养了小猫咪，它经常安静地陪在我身边。我养了小狗，每天吃过晚饭后都会一起去散步……

制作不易仅限个人使用今天老师给你们带来一只珍珠鸟。小小的珍珠鸟可爱吗？我们一起来学习课文《珍珠鸟》。

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制作不易仅限个人使用珍珠鸟原体羽灰色、散缀许多小白斑点，因形似珍珠而得名。珍珠鸟学名叫斑胸草雀，原产澳洲东部和印尼东部热带森林中。珍珠鸟羽毛鲜艳，体态妖小玲珑，动作活泼轻巧，非常可爱，是一种美丽的观赏鸟。

制作不易仅限个人使用冯骥才1942年生于天津。中国当代著名作家、民间艺术家。他的作品选取素材的角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。主要作品有长篇小说《义和拳》《神灯》，中篇小说集《铺花的歧路》《斗寒图》，短篇小说集《雕花烟斗》《正义的感召》等。走进作者

制作不易仅限个人使用整体感知请同学们有感情地朗读课文，并给文章划分层次。

制作不易仅限个人使用第一部分（1-4）：第二部分（5-14）：写“我”为刚来家的一对珍珠鸟精心布置了一个幽静安全的住处。写小珍珠鸟与“我”由疏远到亲近的情感变化过程。

制作不易仅限个人使用垂蔓深幽熟悉雏儿呦柜顶享受陪伴待会儿趴着眼睑眸子mànyōuxīchúyōguìxiǎngpéidāipājiǎnmóu词语熟读

制作不易仅限个人使用真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。读一读，大家感受到作者的心情是怎样的？掩饰不住的欣喜课文详解

制作不易仅限个人使用有人说，这是一种怕人的鸟。这种鸟有什么特点？作者为什么要强调这一特点？为下文写“我”取得小珍珠鸟的信赖埋下伏笔。

制作不易仅限个人使用这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？“我”为它们做了哪些事？“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的？第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。第二件事：决不去惊扰它们。第三件事：小鸟的活动范围越来越大。胆子越来越大。“我”不管它。不伤害它。

制作不易仅限个人使用①作者把珍珠鸟放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内有一卷干草；②鸟笼挂在窗前，周身被茂盛的吊兰垂蔓蒙盖着。作者为珍珠鸟布置了怎样的生活环境？温暖、舒适、安全、自由

制作不易仅限个人使用体会重点句子：感受小鸟变化的过程。我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。从下面几段话中你能体会到什么？和我一点点熟悉

制作不易仅限个人使用起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。逐渐胆大

制作不易仅限个人使用这几句中，作者是怎样表现出对珍珠鸟的喜爱之情的？运用排比的句式和一连串的动词表现出小珍珠鸟的调皮、可爱，同时也说明它的胆子越来越大，表达了作者对小珍珠鸟的喜爱之情。

制作不易仅限个人使用渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。逐渐亲近

制作不易仅限个人使用动作描写，运用一系列动词刻画出一个顽皮、可爱的小珍珠鸟形象，也表达了“我”对它的喜爱之情。这几句中，作者又是怎样表现出对珍珠鸟的喜爱之情的？

制作不易仅限个人使用有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？完全信赖

制作不易仅限个人使用教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞

制作不易仅限个人使用“我”的举动小鸟的反应精心布置了像丛林一样安全的居室很少扒开垂蔓瞧它们我不管它微微一笑，依旧写东西笔不觉停了，生怕惊跑它敢伸出小脑袋瞅瞅我即使开着窗子也不会飞走绕着我的笔尖蹦来蹦去雏鸟脑袋从叶间探出来蹦到我的杯子上喝茶啄着我颤动的笔尖趴在我肩头睡着了我不动声色地写不去伤害它决不掀开叶片往里看完成下列表格。叫声格外轻松自在

制作不易仅限个人使用珍珠鸟在“我”的悉心照料、精心呵护下，对“我”的态度发生了怎样的变化？完全信赖逐渐亲近害怕“我”

制作不易仅限个人使用作者是怎样看待这种信赖的？你又是如何理解的？信赖，往往创造出美好的境界。中心句，点明中心。

制作不易仅限个人使用这种人鸟相亲相依的情景，正是信赖创造的美好境界。这种信赖是无价的，也是最感人的，说明无论是人与人之间，还是人与动物之间，只要真心相待，就能和谐共处，创造出美好的境界。品读感悟

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珍珠鸟是一种怕人的鸟。它有银灰色的眼睑，红嘴红脚，灰蓝色细腻的绒毛，身子好像一个蓬松的球。雏鸟会发出尖细又娇嫩的叫声，长大后的珍珠鸟叫声则像笛儿般又细又亮，后背还有珍珠似的圆圆的白点。回顾课文，然后用自己的话介绍一下珍珠鸟。

制作不易仅限个人使用哟，雏儿！正是这小家伙！起先，这小家伙只在笼子四周活动。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。“小家伙”这个词在课文中出现了几次？体现了作者怎样的思想感情？喜爱之情

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作者运用了

和

的手法，抓住了珍珠鸟的

来描写，表达了自己的

。比喻拟人外形、动作、神态喜爱之情填一填

制作不易仅限个人使用本文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。主旨归纳

制作不易仅限个人使用层次梳理信赖，往往创造出美好的境界珍珠鸟布置鸟巢熟悉过程内心感受舒适、温暖在笼子四周飞在屋里飞来飞去落在桌上落在肩上喜爱

信赖

制作不易仅限个人使用拓展延伸1.遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。

——[法]巴尔扎克有关信赖的名言2.对人的热情，对人的信任，形象点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。

——[前苏联]苏霍姆林斯基

制作不易仅限个人使用“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。谢谢观看！

制作不易仅限个人使用口语交际·制定班级公约五年级上册﹒人教版

制作不易仅限个人使用了解相关班级公约

制作不易仅限个人使用1.提出班级建设的目标。2.分组讨论，形成小组意见。3.全班表决，形成公约。

制作不易仅限个人使用先根据班级的实际情况，针对学习、纪律、卫生等方面提出班级想要达到的目标。再筛选、确定要解决的班级突出问题。提出班级建设的目标

制作不易仅限个人使用全班交流：我们班内存在哪些问题？我们心中的优秀班集体是怎样的?互动课堂

制作不易仅限个人使用学习我们班同学在学习上存在哪些问题？在学习方面，我们班级要达到怎样的目标？作业应该按时完成，上课应该积极举手发言……

制作不易仅限个人使用纪律我们班级的纪律有哪些不足？针对这些问题，可以制定哪些公约？上课不迟到早退，课间不疯赶打闹……

制作不易仅限个人使用卫生我们班级在卫生方面还有哪些做得不好的地方？人员安排是否合理?放学积极打扫教室卫生，每周固定时间开展大扫除……

制作不易仅限个人使用其他还存在哪些问题？应该制定怎样的公约呢？在和同学相处方面存在些问题，参加学校活动时存在些问题……

制作不易仅限个人使用筛选问题的注意事项：※合并相似的问题※删除不合理的问题※保留重要的问题

制作不易仅限个人使用互动课堂我们如何制定班级公约呢?

制作不易仅限个人使用交际活动注意事项发言时要控制时间，抓住重要问题，简要表达观点。讨论后作小结，既总结大家的共同意见，也说明不同意见。

制作不易仅限个人使用制定过程安排1.分工：班长负责全程讨论安排和交流协调，学习委员负责内容记录和上台发言总结，小组长负责小组内部意见讨论、搜集、总结和上台发言，安排两位同学进行唱票工作。

制作不易仅限个人使用2.过程：（1）分组讨论，形成小组意见◎每位成员在纸上写上两三条自己认为比较重要的公约内容。◎再分组讨论，去除不合理、重复的部分，形成小组意见。（2）全班表决，形成公约◎各小组长代表发言，学习委员记录。◎全班投票。◎学习委员公布投票结果，并发言。◎班长发言，公布最后确定的班级公约。

制作不易仅限个人使用互动课堂大家一起来欣赏一个公约范本。

制作不易仅限个人使用范例欣赏班级建设目标将五（1）班建设为班风正、学风浓、比赛获奖多、展示机会多的，同学喜欢、家长放心、老师开心、班主任少操心的优秀班集体。五年级（1）班班级公约

制作不易仅限个人使用范例欣赏班级公约内容1.按时上学不迟到，有病有事要请假，放学按时回家。2.课前准备好学习用品，上课铃响教室保持安静，专心听讲，大胆举手发言。3.课后认真复习，多读课外书，努力提高自己的学习成绩，开阔眼界。4.坚持锻炼身体，认真做好早操、课间操和眼保健操，积极参加有意义的活动。

制作不易仅限个人使用范例欣赏5.爱护公物，不在课桌椅上涂抹刻画，劳动工具及时收回摆放整齐，损坏公物要赔偿。6.认真对待每节法律宣讲课和安全演练活动，遵守法律法规，遵守社会公德。7.课间注意安全，不做危险游戏。8.诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。9.尊敬师长，有礼貌，团结同学，不欺负同学。10.热爱劳动，自己能做的事情自己做。

制作不易仅限个人使用教师小结

此次班级公约的制定，公约内容清楚完整，针对性强，十分实用。希望每一位同学今后要自觉遵守公约内容，形成良好的班风，共同建设优秀班集体。

制作不易仅限个人使用“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。谢谢观看！

制作不易仅限个人使用习作·我的心爱之物五年级上册﹒人教版

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每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？

制作不易仅限个人使用◎如何得到心爱之物的◎心爱之物是什么◎心爱之物的样子◎它成为你的心爱之物的原因分享交流会

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同学们，你们的心爱之物是什么呢？

制作不易仅限个人使用形状大家一起来说一说心爱之物的样子……颜色质地大小花花长得小巧玲珑，一身淡黄色的皮毛好像披着一块黄色花纹的丝绒。绿莹莹的眼睛，像两颗闪闪发光的宝石。小小的鼻子灵敏呢，老远就能闻到鱼腥味。嘴边几根细长的胡须，显得特别可爱。一对三角形的小耳朵，一有细微的声响，就立刻灵活地左右转动，十分警觉。

制作不易仅限个人使用你的心爱之物是怎样得到的呢？生日礼物考试得100分同学转学海边玩耍偶然拾到……

制作不易仅限个人使用它为什么会成为你的心爱之物呢？有趣又好玩美丽可爱让“我”想起小伙伴陪“我”睡觉，度过黑暗的夜晚……伴随“我”长大

制作不易仅限个人使用1.心爱之物是什么2.心爱之物的样子3.如何得到心爱之物的4.它成为你的心爱之物的原因5.写出自己的喜爱之情动笔写一写

制作不易仅限个人使用写法详略得当。重点写清心爱之物的样子以及喜欢它的原因。衔接自然，文章结构要完整。运用多种修辞手法。围绕心爱之物抒发喜爱之情，运用对比、比喻、拟人等修辞手法，使描写对象更生动、形象。

制作不易仅限个人使用好词语心满意足心花怒放欢呼雀跃九霄云外爱不释手小心翼翼视若珍宝爱屋及乌方方正正活泼可爱鼓囊囊直挺挺

制作不易仅限个人使用作文积累好开头绿毛龟身体呈椭圆形，背上长满了绿色的毛，当它静静地卧在水里时，一眼望去，就像一座绿色的小岛。

制作不易仅限个人使用好开头

“丁零零……”窗棂上的小风铃在风的逗引下欢快地舞动着，响声是如此清脆、如此动听，像一曲悠悠的钢琴独奏。

制作不易仅限个人使用作文积累好结尾这天早上，我像往常一样在家练习投篮。突然，“嘭”的一声，篮球反弹时碰到桌角，爆裂开一条口子。我的心爱之物就这样“光荣退休”了，但我对篮球运动的热爱永不停止。

制作不易仅限个人使用好结尾这就是我和我最喜欢的平衡车的故事。我最喜欢它不仅仅是因为它带给我许多欢乐，更是因为它教会了我“坚持就是胜利”的道理。

制作不易仅限个人使用我心爱的小台灯我有一盏精致的小台灯，它是爸爸参加论文评选获得的奖品。①爸爸把这盏小台灯送给我时，语重心长地说：“强强，让它伴着你好好读书吧。”这盏台灯的造型是一丛蘑菇。灯座是绿色的，像一片绿油油的草地，上面“长”着三只蘑菇，它们都顶着洁白的圆形帽子。右边的那只最小，柄是黄色的，是开关；左边那只蓝色的柄要大一些，是盏小灯；中间的最大，柄是红色的，是盏大灯。一眼望去，它们就像三个身穿彩色服装的小姑娘。②①开门见山，点明自己的心爱之物是什么及其来历。②介绍小台灯的样子，细致生动。例文赏析

制作不易仅限个人使用使用时，按一下开关，中间的大灯就亮了；按两下开关，两盏灯都亮了；按第三下时，台灯就熄灭了。真有意思！④每天晚上，我都在这盏小台灯下写作业、看书、画画。有一天，我做完了功课，望着这盏台灯，不由得想起了老舅家温室里的蘑菇。老舅高中毕业后没考上大学，就回家务农了。不知从什么时候开始，他垒了个温室，开始种植蘑菇。老舅整天待在温室里，捧着一本厚书，一边看一边摆弄着。几个月后，蘑菇丰收了，在市场上很畅销呢。⑤④简单介绍小台灯的使用方法。⑤由小台灯展开联想。

制作不易仅限个人使用这盏小台灯天天陪伴着我。在它明亮的灯光下，我一天天长大。我常常想：在我们祖国的大地上，有多少盏台灯啊。在一盏盏台灯下，学生们在思索着刚刚学过的功课，老师们在聚精会神地备课，科学家们在研究新的课题，工程师们在绘制着宏伟的蓝图……⑥一盏盏各式各样的台灯，不仅给人们带来了光明，也照亮了我们祖国美好的明天。⑦⑥写小台灯带给“我”的感受，由此展开丰富的想象。⑦结尾升华主题，抒发作者对台灯的喜爱和赞美之情。

制作不易仅限个人使用名师点评小作者从小台灯的来历、样子、意义、使用方法等方面详细介绍了小台灯，并由小台灯展开丰富的联想和想象，丰富了小台灯的内涵。结尾升华主题，表达赞美和喜爱之情。全文结构完整，想象丰富，是一篇不错的习作。

制作不易仅限个人使用“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。１、国家意识。２、目标意识。３、文体意识，非常突出文学素养的培养。４、读书意识。５、主体意识。６、科研意识。小结：好教，但教好不易。谢谢观看！

制作不易仅限个人使用第一单元-语文园地五年级上册﹒人教版

制作不易仅限个人使用本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。让我们先回顾课文，说说文章是怎样借助事物抒发感情或说明道理的。交流平台

制作不易仅限个人使用我发现本单元的课文写的都是事物，有的蕴含着作者浓浓的感情，有的引发了作者深深的思考。琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。

制作不易仅限个人使用《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点，来说明做人的道理，让我深受启发。

制作不易仅限个人使用小结在描写事物时，借事物的形象含蓄地抒发自己的感情，即借物抒情。运用借物抒情的方法，关键是找准事物的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使事物与感情相统一，使感情有所依托。

制作不易仅限个人使用练一练说一说看到图中的事物你会有什么感受。叶落归根奉献一生自由快乐……不畏风霜凛然风骨坚贞不屈……孤寂寒冷思念故乡思念亲人……

制作不易仅限个人使用读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。词句段运用对比第一句将花生与桃子、石榴、苹果进行比较，突出花生朴实无华、默默无闻的品质；

制作不易仅限个人使用白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。第二句将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭进行比较，突出了白鹭适宜的特点；

制作不易仅限个人使用青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。第三句将植物的装饰效果与门前的石狮子和大旗杆的装饰效果作对比，突出了植物装饰的别致、可爱。

制作不易仅限个人使用小结对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的一种修辞手法。运用这种手法，有利于充分显示事物间的差异，突出被描写的事物的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力。

制作不易仅限个人使用练一练请运用对比的手法，突出月光的特点。

制作不易仅限个人使用月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般，，但她的之美却深深地吸引着我。耀眼夺目热情四射宁静

制作不易仅限个人使用比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。开辟让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。

制作不易仅限个人使用姿态大家以全新的姿态迎接新年的到来。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

制作不易仅限个人使用同一词语在不同的语境中，会有不同的意思，这样的词语叫作多义词。例子中的“开辟”在两句话中的意思分别是“开垦”和“开创、建立”。“姿态”在两句话中的意思分别是“姿势、样子”和“态度、气度”。

制作不易仅限个人使用温和（形容气候）（形容性格）今天的天气很温和。妈妈对人的态度很温和。

制作不易仅限个人使用练一练根据词语的不同意思写句子。修理：①使损坏的东西复原；②整治。1.大家把坏了的桌椅修理好了。不要动他的东西，小心他会修理你。2.

制作不易仅限个人使用意思：①含义；②有趣。1.2.这个词语的意思很好懂。这个故事很有意思。

制作不易仅限个人使用日积月累蝉［唐］虞世南垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。委纟

制作不易仅限个人使用垂（ruí）：文中指蝉的触须。，古人结在颔下的帽缨下垂部分，跟蝉头部伸出的触须很像。清露：纯净的露水。流响：指连续不断的蝉鸣声。疏：开阔，稀疏。藉：凭借。委纟【注释】委纟

制作不易仅限个人使用【作者简介】虞世南（558—638），字伯施，越州余姚（今属浙江）人。初唐著名书法家、文学家、诗人、政治家。善书法，与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“唐初四大家”。

制作不易仅限个人使用蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，连续不断的蝉鸣声从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉正是因为在高处鸣叫，它的声音才能传得远，并非是凭借秋风的力量。【古诗译文】

制作不易仅限个人使用【赏析】这是一首咏物诗，咏物中更有寄托，具有浓郁的象征性。虽然写的是蝉的形体、习性和声音，但是又暗示着诗人高洁清远的品行和志趣。诗歌借助对蝉声的描写，表达了诗人对高洁清远的品行和志趣的赞赏。

制作不易仅限个人使用我的积累蜂[唐]罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后。为谁辛苦为谁甜？

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制作不易仅限个人使用用心制作必出精品样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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制作不易仅限个人使用第一课时搭石五年级上册﹒人教版5

制作不易仅限个人使用课前导入同学们，你们爱自己的家乡吗？谁来分享一下自己的家乡有哪些美丽的风景？

制作不易仅限个人使用家乡是美好的，家乡是美丽的，家乡也是一个我们无法忘怀的地方。今天我们要认识一位农民诗人，他叫刘章，家乡在农村，虽然他离开农村几十年了，但他还是非常怀念农村，怀念农村搭石那一幕幕情景，今天就让我们和刘章爷爷走进《搭石》这一课。

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制作不易仅限个人使用刘章（1939—2020），原名刘玺，字尔玉，笔名东旭。河北兴隆人。当代著名诗人，被誉为“农民诗人”“草根诗人”。1957年开始发表作品，1962年加入中国作家协会。发表诗歌、散文和其他作品约2300篇，组诗《北山恋》获全国首届新诗奖。主要作品有诗集《燕山春》《南国行》《北山恋》，诗文集《刘章诗选》《刘章散文选》《刘章乡情诗》等。走进作者

制作不易仅限个人使用整体感知请同学们用较快的速度默读课文，并完成以下几个问题。3.给文章划分层次。2.课文讲了什么内容？1.快速阅读课文，记录自己用了多长时间。

制作不易仅限个人使用…说说自己读这篇课文用了多少分钟?阅读时长

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制作不易仅限个人使用文章层次第一部分（1）：第二部分（2-4）：第三部分（5）：简要介绍了家乡的环境及什么是搭石。具体写搭石在人们生活中的作用和意义。点明主旨，揭示搭石承载着乡亲们美好的情感。

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制作不易仅限个人使用书写指导xié鞋左右等宽。右部两“土”上大下小。

制作不易仅限个人使用duò惰“忄”的右点高于左点；“月”的撇变竖。

制作不易仅限个人使用héng衡中间部分紧凑，点与右部竖钩相迎让。

制作不易仅限个人使用归纳总结能够快速阅读课文，理解课文主要内容，为课文划分层次结构，并总结每一部分的主要内容。会写“访、鞋”等10个字，会写“汛期、山洪”等词语。

制作不易仅限个人使用思考：这篇课文以“搭石”为线索，依次写了哪些内容？课文详解

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制作不易仅限个人使用默读课文第一自然段，思考：什么是“搭石”？为什么要“搭石”？

制作不易仅限个人使用进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。什么是“搭石”？

制作不易仅限个人使用从搭石的挑选和摆放中，你感受到了什么？乡亲们的善良与质朴。

制作不易仅限个人使用每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工，收工，赶集，访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。为什么要“搭石”？出行方便→摆搭石你体会到什么？

制作不易仅限个人使用说说这句话的含义。一是指自然风景；二是指搭石体现出的人文风景。搭石，构成了家乡的一道风景。中心句搭石在家乡有着怎样的意义？用原文回答。

制作不易仅限个人使用秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会责备这里的人懒惰。你从圈出来的词中体会到了什么？搭石是______的象征勤劳

制作不易仅限个人使用搭石是勤劳的象征，那搭石给家乡带来了怎样的风景呢？读课文2-4自然段。风景一：老人调整搭石风景四：遇见老人，背老人过河风景二：一行人走搭石风景三：两人会面，相互礼让

制作不易仅限个人使用风景一：老人调整搭石摆搭石

制作不易仅限个人使用上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的