诗经二首（教学课件）-八年级语文下学期课件

二首诗经你知道儒家经典——“四书五经”指的是哪些吗？四书：《论语》《中庸》《大学》《孟子》五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《诗经》课堂导入孔子云：“不学诗，无以言。”如果你想说：“我想死你了。”你可以说：“挑兮达兮，在城阙兮，一日不见，如三月兮。”《子衿》如果你想说：“永远在一起。”你可以说：“死生契阔，与子成说，执子之手，与子偕老。”《击鼓》如果你想说：“你回来了，我真高兴。”你可以说：“风雨如晦，鸡鸣不已，既见君子，云胡不喜？”《风雨》如果你想说：“新婚快乐。”你可以说：“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。”《桃夭》不学习《诗经》，就不能提高与人交流和表达的能力。《诗经》里的很多句子，真的是美得惊艳了时光，温柔了岁月。课堂导入4《诗经》在先秦古籍中称《诗》《诗三百》。后来被尊为儒家的“五经”之一，称《诗经》。是我国最早的一部诗歌总集，收集了从西周初到春秋中期约500年间305篇诗歌,分“风”“雅”“颂”三大类。

鲁迅：“以性质言，风者，闾巷之情诗;雅者，朝廷之乐歌;颂者，宗庙之乐歌也。”《风》是周代各地的歌谣；《雅》是是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌。《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。苏联汉学家费德林：“《诗经》是中国古代的一部独具一格的百科全书。”对后代诗歌发展有深远影响，开创了我国现实主义的文学创作道路。作品介绍《关雎》《诗经·国风·周南》《蒹葭》《诗经·国风·秦风》二首诗经初悟诗韵壹关关雎jū鸠jiū，在河之洲。窈yǎo窕tiǎo淑女，君子好hǎo逑qiú

。参cēn差cī荇xìng菜，左右流之。窈窕淑女，寤wù寐mèi求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗zhǎn转zhuǎn反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼mào之。窈窕淑女，钟鼓乐之。《关雎》蒹jiān葭jiā苍苍，白露为霜。所谓伊yī

人，在水一方。溯sù洄

huí从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞xī

。所谓伊人，在水之湄méi

。溯洄从之，道阻且跻jī

。溯游从之，宛在水中坻chí

。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘sì

。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚zhǐ

。《蒹葭》两首诗歌读来都给人音韵和谐之感，你能说说是为什么吗？“重章叠句”：又叫复沓，指在同一章节或不同章节中，句子和句子之间可以更换少数的词语。“双声叠韵”：词语间同声母或同韵母以四言为主。（间有杂言，如《式微》）初悟诗韵选择一首诗歌，尽量用有诗意的语言来翻译，并说说你理解的该诗的主旨。《关雎》：本诗通过写一个男子对爱慕女子的思念和追求，写出了主人公现实中求之不得的焦虑和幻想中求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执著追求。《蒹葭》：本诗通过写主人公对心上人的反复追寻，表达主人公对意中人可望而不可即的苦恼、惆怅，以及对其强烈的思念之情。“赋”：赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。初悟诗韵参悟手法贰既然《关雎》想表现对爱慕女子的追求，为何开篇却言“关关雎鸠，在河之洲”？它与下句之间有关系吗？参悟手法“关关雎鸠，在河之洲”描绘了成双成对的雎鸠鸟在沙洲上和鸣的美好画面，以此来起兴，既是眼前之景，也用雎鸠和鸣来比喻男女间和谐恩爱，男子想自己也能和雎鸠鸟一样与爱人如此恩爱，以此引出下面的“窈窕淑女，君子好逑”，情景契合，浑然一体。“比”：比喻或类比“兴”：起兴（即先言他物以引起所咏之辞）参悟手法两首诗中还有哪些地方运用了“比兴”或“起兴”？并说说这样比兴或起兴的原因（前后诗句间的关系）。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。比兴：上句描写了女子不停地求取、采摘、挑选荇菜的画面，以此来起兴，既是看见的自己爱慕的女子的动作，也以此来比喻主人公对女子的不懈追求，引出后句对女子的追求行为。参悟手法《关雎》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。起兴：上句描写了深秋清晨，河边的苍苍芦苇上沾满霜露的景象，以此来起兴，既是环境描写，点明了故事发生的地点和环境，也渲染了凄清的氛围，烘托了主人公此刻苦苦追寻爱人而不得的忧郁惆怅的心情。参悟手法《蒹葭》在掌握了“赋比兴”之后，我们对诗歌的意思有了更清晰的认识。也因此，有人发现《蒹葭》讲的是一章就能够说清楚的故事，却重章叠句地用了三章来写。这是为什么呢？（从形式、韵律、内容、情感方面思考）参悟手法1.几个章节，句数相等，字数相同，形成一种整齐、匀称的形式美；2.三个章节只更改了少数字，一咏三叹，回环跌宕，读来富有韵律美；3.白露“为霜”“未晞”“未已”是时间的变化，在水“一方”“之湄”“之涘”是地点的变化，道阻且“长”“跻”“右”是追寻的难度，既将深秋凄清的氛围渲染得越来越浓，也写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索的深情，使得主人公对意中人可望不可即的苦恼惆怅，以及对其强烈的思念之情逐层加深，更加强烈，更好突出主题。深悟诗情叁

《关雎》是《诗经》的首篇，地位重要。有研究者认为其能居于篇首，不在于它写一个爱情故事，而在于它写了一个合乎“礼义”标准的爱情故事，即对“君子”与“淑女”间的标准爱情进行了诗意表达。细读诗歌，分析诗歌中有关“君子”“淑女”的字词，揣摩他们各自的形象特征。淑女“窈窕淑女”——文静美好，善良采摘荇菜一丝不苟——勤劳认真“左右芼之”——慎重理智君子“求”“友”“乐”——坚持，爱得深情辗转反侧而不逾矩——有节制有德行，爱得尊重“琴瑟”“钟鼓”——愿意付出，提升自我深悟诗情《关雎》·恋爱典范

既承认男女之爱是自然而正常的，又要求男女应该注重自我德行修养，要爱得守规矩、有节制，这才合乎“礼义”。深悟诗情长期以来，人们对《蒹葭》主题的解读众说纷纭，莫衷一是，直接导致了对诗中“伊人”形象有多重理解。最常见的是持“爱情说”。你对“伊人”还有其他的理解吗？深悟诗情持“爱情说”者，认为“伊人”是意中人。持“理想说”者，认为“伊人”象征着理想。持“政治说”者，认为“伊人”是贤能之人。你觉得主人公最后有求得自己苦苦追寻的“伊人”吗？深悟诗情《蒹葭》·人生价值

其实，无论“伊人”指的是什么，诗歌中的主人公都是经历了许多波折，一直苦苦追寻着“伊人”。这其实体现了一种深刻的人生意义，美好的事物总是可望难即的，需要不断追寻。不管最后主人公是否寻得“伊人”，这追寻过程本身就具有极大的意义。小组选择一首诗，进行诵读，读出韵律，读出情感。【思路】整首诗歌要读出

的感觉，某一节用

的语气、语速、语调、停连去读。深悟诗情《关雎》：大胆追求爱情，感情坦率明朗、热烈浓郁；《蒹葭》：可望而不可即，难言的惆怅，浓浓的感伤。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右