人教版 九年级 语文 下册 第6单元《曹刿论战》导学案（学生版）

20《曹刿论战》导学案（学生版）学习目标文化自信：感受古人的政治智慧，体会他们的责任感与担当精神，学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。语言运用：借助注释及工具书疏通文章，积累文言词句。能够疏通文义，积累文言文常用的实词、虚词，理清行文思路。思维能力：能够分析曹刿和鲁庄公两个人物的形象，体会古人的智慧与担当。学习课文围绕中心，突出重点，详略得当的写作手法。审美创造：赏析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力和古代战术思想的精妙之处。精彩开篇词在中国战争史上，以少胜多、以弱胜强的著名战例有很多，像中国古代的淝水之战、官渡之战、赤壁之战，中国近代的抗日战争等，都在中国战争史上谱写了辉煌的篇章。决定战争胜负的决定性因素究竟是什么？孟子说得好：“天时不如地利，地利不如人和。”决定战争胜负的决定因素在于人心的向背。这是一条放之四海而皆准的真理。早在两千多年以前的春秋战国时期，人们就悟出了这个道理，并把它写进了中国第一部编年体史书《左传》里。走近《曹刿论战》，感悟圣贤先哲的智慧，你会觉得智慧的天空万里无云！教学过程第一课时疏通文意理结构一、自学指导(一)——预习与交流1.朗读课文，圈点课文中的生字词。曹刿()小惠未徧()小信未孚()又何间()焉公与之乘()长勺()2.解释课文的重点词语。（1）重点实词肉食者鄙：弗敢加也：必以信：小信未孚：神弗福也：公将鼓之：既克：望其旗靡：（2）通假字小惠未徧。（3）古今异义牺牲玉帛牺牲，古义：今义：小大之狱狱，古义：今义：必以情情，古义：今义：忠之属也忠，古义：今义：又何间焉间，古义：今义：可以一战可以，古义：今义：肉食者鄙鄙，古义：今义：再而衰再，古义：今义：（4）一词多义间：肉食者谋之，又何间焉：又间令吴广之次所旁：故：公问其故：彼竭我盈，故克之：属：忠之属也：神情与苏黄不属：有良田美池之属：以：可以一战：必以情：必以分人：伐：十年春，齐师伐我：伐竹取道，下见小潭：（5）词类活用神弗福也：公将鼓之：（6）省略成分肉食者谋之，又何间焉？乃入见。问：“何以战？”必以分人。对曰：“忠之属也。可以一战。”（7）成语一鼓作气：辙乱旗靡：彼竭我盈：3.作者链接《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部。《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是孔子的同代人鲁国史官所作。清代有的学者认为是刘歆改编。近人认为是战国初年人根据各诸侯国国史编成。记事起于鲁隐公元年(前722年)，终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。4.背景链接长勺之战的背景：齐国襄公无道，在位时发生内乱。襄公兄弟多人，公子纠的母亲是鲁国人，他就逃到鲁国，公子小白则逃奔到莒。庄公8年(前686年)秋，齐国人杀死襄公，立公子无知，庄公9年(前685年)无知又被人杀死。于是，纠和小白争着回国。小白设计先到，做了国君，就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齐桓公。齐国要杀公子纠，打败鲁军，并再次威胁鲁国，要求鲁国杀公子纠。纠被杀后，齐军就出动，在长勺与鲁军会战。当时齐强鲁弱，但最终鲁军胜利，成为我国历史上著名的以弱胜强的战例。5.文体链接历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。二、自学指导（二）——合作与探究（一）读通文意1.自学课文，疏通字词，理解文意。2.结合课下注释与课前预习，把握课文大意。3.小组合作，翻译课文。①解决个人在自学过程中发现的问题。②通过合作做到逐字逐句翻译。③注意把握通假字、词类活用和一字多义现象。（二）整体感知1.跳读课文，整理课文结构，全文可分为几个部分？每个部分的层次是怎样的？2.速读课文理线索，这篇课文有几条叙事的线索？3.课文的题目是“曹刿论战”，是记叙文还是议论文？三、板书设计将战——备战——胜战——评战论战请见——请问——参战——释疑四、拓展延伸根据所学词的词义,找出能够印证的成语。示例：“齐师伐我”———师出无名，师出有名齐人三鼓———（）望其旗靡———()彼竭我盈———()小信未孚———（）

第二课时探究写法悟剪裁一、自学指导（一）——预习与交流1.“齐师伐我”的“伐”是什么意思？由“齐师伐我”的“我”字你悟出了什么？2.曹刿的身份怎样？你会用一句什么样的诗句来评价他？3.“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么人？4.作战地点选在哪里？5.鲁国获胜后（“既克”），“公问其故”的“故”是什么意思？从这个细节上可以看出鲁庄公怎样？照应了上文的哪个句子？6.曹刿对战争能获胜的原因分析，可以用哪两个成语来概括？二、自学指导（二）——合作与探究（一）文本探究1.阅读第一段，探究下面的问题：（1）“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是全文的关键词，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？（2）“何以战”这三个字唤起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？（3）对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？（4）段末句“战则请从”有什么作用？2.阅读第二段，探究下面的问题：（1）曹刿是怎样帮助庄公选择恰当的作战时机的呢？（2）辽阔的万里战场，作者为什么写得如此简略？3.阅读第三段，探究下面的问题：曹刿是如何回答鲁庄公的询问的？（二）人物赏析再读课文，探究下面的问题：1.找出文中写曹刿的句子，分析他是一个怎样的人呢？(用“从……中可以看出……”的句式说话)2.课文除了写曹刿还写了鲁庄公,他又是一个怎样的人呢?(用“从……中表现了……”的句式说话)（三）主旨探究鲁国能够以弱治强的原因是什么？