制作錾口锤子共24文档

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思制作錾口锤子制作錾口锤子6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思制作錾口锤子制作錾口锤子德州走四方技工学校XXX"导"即"引"，课堂导入就是在学习新知或教师开展教学活动之前，有意识、有目的地引导学生进入学习环境的一种方式。"良好的开端是成功的一半"魏书生老师说："好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。"特级语文教师于漪也说过："在课堂教学中，要激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。"那么，怎样才能精彩导入，有效导入呢？下面谈谈我的一些浅见。1.谜语歌谣式"兴趣是最好的老师"难度适宜的谜语会激发学生学习的兴趣，课前，先让学生猜谜，再由此导入新课，这样学生不仅有积极性，还会带着猜谜成功的成就感来学习新知，会对自己充满信心。如在教学《白鹅》一课时，我先故作神秘地说："孩子们，今天我想让大家来猜个谜语，谁要是猜到了，谁今天一定能学习到更多的知识。"接着我出出了谜语："头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子"孩子们兴奋地说："老师，那是'白鹅'！"我就势引导说："今天我们学习的课文就叫《白鹅》，刚才答对的孩子今天都能学好！"孩子们充满信心地和老师一起进入了学习的氛围中。小学生喜欢谜语故事还喜欢歌谣，特别是儿歌，是小学生喜闻乐见的一种艺术形式，课堂教学中有目的地引入儿歌，并加以引导，不仅可以发展学生想像力的思维能力，也能提起学生学习新知的兴趣。如：执教《我的影子》一课时，为了让学生对影子有一个初步的了解，课前老师可以带领学生一起背朗儿歌《影子》：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后。有个好朋友，天天跟我走，我和他说话，不见他开开口。通过背儿歌，整个课堂的氛围活跃了，学生们对影子也有了了解。2.质疑引思式学贵在疑，"疑"是点燃学生思维探索的火种，巧妙的导语中如果蕴含着问题，往往能唤起学生的注意力，让学生处于想要回答却不能清楚描述的状态，学生会急于用自己的努力来完成它，弄清楚它。当然，这里问题的提出要遵循"跳一跳，摘个桃"的原则，问题无论是过易或过难，都不能起到激发学生探究的目的，会让学生失去探究的欲望。3.温故知新式"温故而知新"，在讲授新知识前，先温习己学习过的相关知识，以学生原有的知识为基础来导入并学习新知，也是一种不错的方法。这里的"温故"是一种手段，导入新课才是真正的目的。4.摹境激情式就是指让教师在上课前依据要讲的内容，用生动的语言，丰富的表情等，形成一个情境，一个氛围，以真实的环境把学生带入文章描述的情景中去，引起学生的共鸣，例如一位教师在教学《曹冲称象》时，老师先手拿一个苹果走进教室，学生很好奇，接着老师说："同学们，如果我想知道这个苹果的重量，你有什么好的办法吗？"学生们马上说："老师，你用秤称一下，就知道它有多少克了。"老师又说："可是，今天有一个小男孩，他没用普通秤来称一头大象的重量，你想知道他是怎样称的吗？今天我们就一起来学习《曹冲称象》。学生在老师创设的情境中，自然而然地进入文本，和老师一起学习曹冲称象的办法，体会曹冲的聪明。5.图解实物式图解实物式导入即开课之前先展示事物，给学生以新鲜、形象的感觉，引起他们的注意，能够一下子抓住学生的注意力，收到意想不到的效果。在讲《松鼠》一课时，学生对松鼠这种小动物不熟悉，难理解，我就借自然实验室的松鼠标本采用演示的办法，让学生观察它清秀的面容，闪闪有光的眼睛，矫健的身体，美丽漂亮的尾巴，从而自然地导入了新课。6.析题点睛式即教师引导学生分析题目的意思，来领会题意和文意。标题是文章的眼睛。人的眼睛各有特色，文章的标题是丰富多彩的。有的一目了然，体现主题；有的暗藏玄机，意味深刻……眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，我们可以审视一个人的心灵；同样，透过标题，我们可以抓住文章的主题和脉络。因此，从标题导入课文，能让学生抓住重点，把握中心。如，讲鲁迅的《从百草园到三味书屋》就可以开始把课题写在黑板上，引导学生析题：题目交待了几个地点？学生们会很快找到答案：两个地点――百草园和三味书屋。之后继续让学生思考：这两个地点告诉我们什么讯息？在三味书屋须认真读书，"从……到……"揭示的是：作者记叙两个地点的生活。分析出来后就可以顺势引入："童年是记忆中最美好的画卷，从百草园到三味书屋，我们将与鲁迅一起重温童年的生活。现在同学们翻开课本速读课文，思考鲁迅先生对百草园和三味书屋的态度是什么呢？试着用一个词概括。"7.音像电教式音乐、录像、幻灯片、视频等作为多媒体教学的组成部分，是学生最感兴趣的导入方式。丰富多彩的画面不仅能马上调动学生学习的积极性，而且生动、直观的展示能让学生迅速进入文本。在教学〈长江之歌〉时，我想到学生虽然常听到长江，也知道它是中华民族的母亲河，但是学生们没有一人曾见过长江，对于长江的气势如虹更是全然不知了。所以，在课前，我先播放了一段有关长江的风光片，磅礴的气势，蜿蜒如巨龙般的浩浩荡荡，一下子仿佛将学生带到了长江之边，在这样的画面中，我们一起走进了课文《长江之歌》。总之，一节成功的语文课离不开巧妙的导入，精彩的导语是激发学生学习兴趣、开启新课的金钥匙，它不仅可以使学生的思绪和注意力迅速转移到课堂上，还可以起到先声夺人的作用，为整堂课的有效教学打好基础。面向生活实际，贴近学生的理念逐渐深入，这就将原来的“满堂灌”的教育模式变化为创新合作探究的新方法，使学生能够在实验和探索中更好地获取知识，有效提高他们的化学素养。本文中笔者结合个人的教学经验浅谈谈自己实施新课程理念的几点策略一、合理利用年龄特征，激发学习欲望初中生就像朝阳，富有生命力，他们的心理特点和年龄特点决定了兴趣策略实施的必要性。一般而言，初中生活泼好动，善于观察新事物，目光敏锐，对于新事物的追求不知疲倦，这些特点无疑对我们的化学教学有很大的帮助。化学学科重视实验，注重培养学生创造性思维能力。教学时，教师可先通过举办一些有意义的教学活动和比赛，如化学小制作，撰写一篇小论文等，吸引学生主动参与到化学学习中来。或者成立化学学习小组，开展化学知识竞赛，办一期化学专题板报、小讲座等，促使学生产生浓厚的兴趣，积极主动地探索和研究化学这一学科。另外，还要精心设计问题情境，采用多种方式激发学生探索，让学生在成功的喜悦中增强学习兴趣。二、组建课程资源，拓宽视野化学是一门与生活联系非常紧密的学科。生活中有许多化学知识、理论的规律，这就给广大化学教师提供了很好的激发学生学习化学的机会。作为化学教师，我们要正确引导，深度剖析，将化学这门生活的科学联系到生活实际，拓宽学生视野，以适应现在新课程标准的要求。但是，课本资源是有限的，具有狭隘性。更加有效地指导学生综合运用化学知识解决问题，教师要以生活资源为基础，适时引导学生将课堂所学的知识及时和他们生活中的所见所闻结合起来。这样，不仅可以将抽象、空洞的理论知识变得形象生动，同时还可以帮助学生将课堂所学进一步巩固、升华。另外，教学中还要创造让学生在生活中有亲自动手和体验的机会。比如，课堂中只要有和生活密切相关小实验，教师一定要给学生机会让他们在课外进行一下小体验，感受一下化学给他们生活带来的小惊喜，同时也可以把实验中出现的小问题和其他同学进行交流，进一步培养他们的动手能力和探索精神。三、积极引导学生进行自主探究化学学科是一门动手能力强的学科。因此，在课堂中要要为学生营造自主学习的氛围。作为教师要充分相信学生，肯定学生，尊重学生的自主能力，在教学设计环节要体现出自主这一教学策略。自主策略的实施是在教师指导下，学生独立学习的一个过程。在这一过程中，教师只是起到一个调控的作用，学生要自己通过网上查资料，翻阅各种参考书，甚至社会调查，参观企业和工厂等多途径，提高自主学习的能动性和效果性。结果表明，自主策略在课堂中的实施，大大提高了学生的主观能动性和探索求新的实践精神，使学生成为了富有鲜明特点的学习个体。四、鼓励学生参与探究实验化学学科是一门注重实验探究的学科，所学习到的理论都是先驱们用实验得出来的结论，如果只是简单文字的学习，势必不会那么形象、直观、生动。因为化学学科的魅力在于实验，在于体验实验过程的乐趣。在实验过程中，了解化学反应规律的形成过程学生可以获得体验。另外，实验策略也要有课外的延伸，通过丰富多彩的课外活动，让学生在其中实现自我价值的体验，发挥自己的特长，拓宽属于自己的舞台。五、运用多媒体辅助教学现在社会的飞速发展，给我们的教学带来了很多的便利，起到了极大的促进作用。作为教师要与时俱进，不能落后于时代，否则终将被淘汰。因为过去的教学只是一张嘴、一支粉笔和一块黑板，枯燥单调，没有说服力，只有学生的“想象力”。随着计算机的问世和科学的发展，学生不再是教师的听众和信息的单纯接受者。他们应该成为知识的主人，而运用多媒体重组知识信息，更新知识信息，可以使知识突破化学课本的局限，把化学教学中用文字表述的化学知识和背景以及一些相关化学工厂生产过程用直观的形式展示给学生，这样既能开阔学生的眼界，又能拓宽学生的知识面，将化学课堂打造得绚丽多彩，体现出“科学性、创造性、情感性、灵活性、魅力性的艺术特征”。六、尊重学生的个体差异学生是存在着个体差异的，从知识认知到理解运用都有不同的层次和等级。在实际的教学过程中，教师一定要注意这一特点，尊重学生的个体差异，促进个体学生的发展和认知，从“课程目标、结构、内容、实施和评价全过程，进一步突显差异性”。为了实施这一目标，我们要从备课、选取材料和教学方法上体现出个体差异性特点，针对不同层次、不同水平的学生提出不同要求，明确不同的任务，实施不同的个性化的分类评价和个性指导，尽量使每个学生都能体验到学习化学的快乐。总之，化学是初中阶段最具有特点的学科，侧重于实验和探究，侧重于学生的积极参与，因此在教学过程中，帮助学生发现化学之美，是教学的重要任务，也是引导学生入门的必要手段.制作錾口锤子德州走四方技工学校XXX学习目标一、知识目标曲面锉削的方法推锉操作方法及其应用能力目标令通过学习和动手操作,学会分析一般的钳工零件图纸,掌握般工件的工艺编排发那个发情感目标培养和锻炼学生分析问题和解决问题的能力,以及学生刻苦学习,和吃苦耐劳的精神教学方法理论知识采用多媒体课件与视频相结合的方法令基本技能采用一学二看三动手的方法分层练习零件制作采用分析法先对工件进行分析编排工艺,再对学生采用巡回指导的方法来完成制作过程教学重点及难点÷重点:平面和曲面的连接方法难点:锉削内、外圆弧技能的掌握锉削曲面的方法锉削外圆弧面方法锉削内圆弧面方法平面和曲面的连接方法图片曲面线轮廓度的检査方法可用曲面样板通过用塞尺或透光方法进行检查返回返回锉削外圆弧面的方法1.对着圆弧面锉锉削时,锉刀作直线运动.并不断随着圆弧面摆动.这种方法锉削效率高且便于按划线均匀锉近圆弧,但只能锉成近似圆弧面的多棱形面,适用于粗加工2.顺着圆弧面锉锉削时,右手下压,左手随着上提.这种方法是圆弧面锉削光洁圆滑,但锉削位置不易掌握且效率不高,故适用于精锉圆弧面锉削内圆弧面方法锉削内圆