2025春北京版（2024）小学数学一年级下册教学计划1

2025春北京版(2024)小学数学一年级下册教学计划一、学情分析一年级学生经过上学期的学习，对数学已有初步认知，能够掌握10以内数字的加减法，也对简单的数学概念有了一定的理解。他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇，课堂上表现出较高的积极性。但由于年龄尚小，其注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱，在理解较为复杂的数学知识时，需要借助大量直观的教具和生动的实例。学生个体之间在数学学习能力上已呈现出差异，部分学生能够快速理解新知识并灵活运用，而部分学生则需要更多的时间和练习来巩固基础。在学习习惯方面，学生们正逐步适应小学的学习节奏，但仍需在认真听讲、积极思考、按时完成作业等方面加以培养。在本学期教学中，教师应充分考虑学生的这些特点，采用多样化教学方法，激发二、教材分析(一)数与代数领域1.20以内的退位减法：这是在学生掌握20以内进位加法的基础上展开教学的。通过学习十几减9、十几减8-6、十几减5-2等内容，学生将进一步深化对减法意义的理解，掌握20以内退位减法的计算方法，提升计算能力，为后续更复杂的加减法运算2.100以内数的认识：涵盖认识100以内的数、认识100、数的顺序和大小比较以及整十数加减整十数、一位数等内容。学生将认识100以内数的组成、数位概念，学会数的读写和大小比较，通过整十数的加减法运算，初步体会数的运算规律，培养数3.100以内的加法和减法(一):包括两位数加一位数、整十数以及两位数减一位数、整十数的学习。学生将掌握100以内不进位加法和不退位减法的运算方法，理解加减法的算理，提高运算的准确性和速度，为后续学习进位加法和退位减法做好铺垫。4.100以内的加法和减法(二):涉及两位数加、减两位数以及混合运算。这部分内容是在前面加减法学习的基础上进一步深化，学生将学习进位加法和退位减法的运(二)图形与几何领域认识平面图形：让学生认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见平面图形，了解这些图形的基本特征，培养学生的空间观念和观察能力，为后续学习图形的相关知识奠定基础。数据分类：引导学生学习数据分类的方法，通过对简单数据的分类整理，初步认识数据的收集和整理过程，培养学生的数据意识和分类思想。1.天气预报员：以天气预报为情境，让学生运用所学知识对天气数据进行分类和整理，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的紧密联系。2.欢乐购物街：通过筹备购物街、欢乐购物、体验生活购物、货币小讲堂等一系列活动，让学生在模拟购物的情境中，综合运用数的认识、加减法运算等知识，解决实际购物中的问题，同时了解货币的相关知识，提高学生的数学应用能力和实践能力。3.数学百花园：包括神奇的七巧板和探索规律两个部分。神奇的七巧板活动让学生通过拼摆七巧板，进一步认识平面图形的特征，培养学生的动手操作能力和空间想象力；探索规律活动则引导学生观察、发现生活和数学中的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。(五)期末复习总复习：对本学期所学的数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等领域的知识进行全面、系统的复习。通过回顾与反思、问题与思考等环节，帮助学生梳理知识体系，查漏补缺，巩固所学知识，提高综合运用知识解决问题的能力，为后续学习做好准备。1.学生能够熟练掌握20以内的退位减法、100以内数的认识、100以内的加法和减法(一)(二)的计算方法，正确、迅速地进行计算。2.认识常见的平面图形，了解其特征，能够准确辨认和区分。3.学会对数据进行分类整理，能用简单的方式呈现分类结果。4.能在实际情境中运用所学数学知识，解决简单的数学问题，如购物中的计算、数据的整理分析等。(二)过程与方法目标1.通过观察、操作、实验、讨论等活动，培养学生的自主探究能力和合作交流能2.在解决问题的过程中，引导学生经历分析问题、提出解决方案、验证结果的过程，提高学生解决问题的能力。3.借助实物操作、直观演示等方法，帮助学生建立数学概念，培养学生的抽象思维能力和空间观念。(三)情感态度与价值观目标1.激发学生对数学学习的浓厚兴趣，培养学生积极主动参与数学活动的意识。2.在数学学习过程中，让学生体验成功的喜悦，增强学生学习数学的自信心。3.培养学生认真审题、细心计算、书写工整等良好的学习习惯。四、教学方法与策略(一)情境创设法结合教学内容，创设生动有趣的教学情境，如生活场景、童话故事等，将抽象的数学知识融入具体情境中，让学生在情境中感受数学的魅力，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。例如，在教学“欢乐购物街”时，创设超市购物的情境，让学生在模拟购物中运用数学知识。(二)直观演示法运用实物、模型、图片、多媒体等直观教学手段，向学生展示数学知识的形成过程，帮助学生直观地理解抽象的数学概念和运算方法。比如，在教学认识平面图形时，通过展示各种平面图形的实物模型，让学生直观地观察图形的特征。(三)小组合作学习法根据学生的学习能力和性格特点，合理分组，组织学生开展小组合作学习。在小组合作中，学生可以相互交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。教师要加强对小组合作学习的指导，引导学生学会倾听、学会表达、学会评价。例如，在“数学百花园”的七巧板活动中，让学生分组合作完成各种图形的拼摆，共同探讨图形之间的关系。(四)分层教学法关注学生的个体差异，根据学生的学习情况和能力水平，将教学目标、教学内容和练习设计进行分层，满足不同层次学生的学习需求。对于学习困难的学生，给予更多的关注和辅导，帮助他们掌握基础知识和基本技能；对于学有余力的学生，提供一些拓展性的学习任务，进一步提高他们的数学能力。比如，在布置作业时，可以设计基础题、提高题和拓展题，让不同层次的学生都能得到锻炼。(五)练习巩固法设计有针对性、层次性的练习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。在练习过程中，及时反馈学生的学习情况，对学生存在的问题进行个别辅导和集中讲解。例如，在学习完每一个知识点后，安排相应的练习题进行巩固练习，定期进行单元测试，检测学生的学习效果。五、教学内容与进度安排教学内容11.十几减9322.十几减8、7、6333.十几减5、4、3、23425二、100以内数的认识1.362.认识100373.数的顺序和大小比较38392员3四、100以内的加法和减32.两位数减一位数、整十数32五、初步认识数量关系(一)☆欢乐购物街活动一筹备购物街3活动二欢乐购物3活动三体验生活购物3活动四货币小讲堂32六、100以内的加法和减法(二)1.两位数加、减42.两位数加、减两位数混323八、数学百花园1.神奇的332九、总复习回顾与反思3问题与思考321.教材：深入钻研北京版小学数学一年级下册教材，充分挖掘教材中的教学内容和教学资源，准确把握教材的编写意图和教学重点、难点。2.教具：准备丰富多样的教具，如计数器、小棒、各种平面图形卡片、实物模型等，用于课堂教学中的直观演示和学生操作。同时，利用多媒体设备，如投影仪、电子白板等，播放教学视频、展示图片和动画，丰富教学形式，提高教学效果。例如，在教学数的认识时，使用计数器帮助学生理解数位概念；在教学图形认识时，展示平面图形的实物模型。3.学具：为学生配备相应的学具，如小棒、计数器、平面图形纸片等，让学生在课堂上进行动手操作，亲身体验数学知识的形成过程。比如，在教学加减法运算时，让学生用小棒摆一摆，理解算理。4.网络资源：利用互联网搜索相关的数学教学资源，如教学课件、教学案例、数学游戏等，丰富教学内容，拓展学生的学习渠道。推荐一些适合一年级学生的数学学习网站和APP,让学生在课外进行自主学习。例如，“数学乐园”网站有许多有趣的数学游戏和动画，可帮助学生巩固知识。1.课堂表现评价：密切观察学生在课堂上的参与度、发言情况、小组合作表现等，及时给予表扬和鼓励，对学生的积极表现进行肯定，对存在的问题及时纠正和指导。例如，对于积极回答问题的学生给予小红花奖励，对于在小组合作中表现出色的小组进行全班表扬。2.作业评价：认真批改学生的作业，对作业的完成情况、书写规范、计算准确性等方面进行评价。及时反馈作业中存在的问题，要求学生及时订正，并对作业完成优秀的学生进行表扬和展示。可以采用星级评价、评语等方式，激励学生认真完成作业。比如，作业全对且书写工整的学生可获得三颗星和“你真棒!”的评语。3.测验评价：定期进行单元测验和期中、期末考试，了解学生对知识的掌握情况。分析测验结果，找出学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导和复习。例如，通过分析单元测验试卷，发现学生在某一知识点上存在问题，及时进行专项练习和讲解。4.成长记录袋评价：为每位学生建立成长记录袋，收集学生在学习过程中的优秀作业、测验试卷、数学作品等，全面记录学生的学习成长过程，定期对成长记录袋进行评价和反馈，让学生看到自己的进步和不足。例如，在学期末，让学生和家长一起回顾成长记录袋中的内容，总结学生的学习情况。1.数学阅读：推荐适合一年级学生的数学绘本、数学故事书等，如《数学帮帮忙》《我是数学迷》等，鼓励学生在课外进行数学阅读，培养学生的数学阅读兴趣和数学思维能力。定期组织数学阅读分享会，让学生交流自己的阅读心得。例如，每月安排一次数学阅读分享会，让学生分享自己最喜欢的数学故事及从中获得的数学知识。2.数学游戏：开展数学游戏活动，如数字卡片游戏、拼图游戏、计算接龙等，让学生在游戏中巩固数学知识，提高计算能力和思维能力。可以组织班级内的数学游戏竞赛，激发学生的参与热情。例如，每周安排一次数学游戏时间，让学生分组进行游戏竞赛，获胜小组可获得小奖品。3.生活中的数学实践：布置一些与生活实际相关的数学实践作业，如让学生记录家庭一周的开支情况、测量家里物品的长度等，让学生感受数学在生活中的广泛应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。例如，在学习完长度单位