《场景歌》教案七篇

《场景歌》教案《场景歌》教案「篇一」《场景歌》是以“4个识字”为主题的识字单元的第一篇课文，是一篇数量词归类识字课。本课把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，感知不同事物数量词的不同表达方式。全文共五节。第一节是一幅大海风景图；第二节是一幅山村田园风光图；第三节是一幅公园景色图；第四幅是少先队员活动的场面。这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。一、教学效果二年级的学生已经能借助汉语拼音准确地认读汉字。已具有较强的识字能力和学习经验，为本课时的认字打下了良好的基础。能按笔顺规则用硬笔写字，写字时还需在间架结构和关键笔画上多加注意，养成良好的书写习惯。他们已经能结合图片和上下文，欣赏美丽景色，感受美好生活，同时认识事物，初步感知不同事物数量词的表达方式。课间休息，我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固。在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。二、成功之处课堂上，我采用自主阅读法，放手让学生读书,并采取小组合作学习，抓住重点进行汇报的形式，既促成学生有效理解课文内容，又激发了他们的学习激情。多种形式的认读，进一步巩固了学生的识字效果。为了攻克这一难关，我不厌其烦地指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面。这样，这些场景在学生头脑中会逐渐清晰起来。对于比较难理解的词语，利用图文结合的方式从直观画面结合自己生活经验来体会词语的意思从而达到水到渠成。另外，通过自主阅读、出示图片、展开想象、联系表达、趣味诵读等方式，让学生真正体会到量词的表达效果。三、不足之处1.教学本课时，我主要是通过引导学生想象画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想象具有局限性，说得不够到位，在这一点上我还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。2.教学评价语需要改进，多样化。过多地使用“很好，真不错”等俗套的评语，学生没有了新鲜感，没有了新意，学生发言欠积极，在这方面要想一些更好的策略来激发学生的说话的积极性。3.本节课把量词的学习作为了重点，创新的、实践性的东西缺少了，如果让学生结合自己身边的场景也来自编场景歌就好了。四、改进措施：1.在今后的教学中，要更好地设计教学评价，使评语更有针对性、灵活性，更贴近低年级孩子特点。2.在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习，以恰当地学会使用量词，并在课堂上即兴发挥，编出自己的《场景歌》来。《场景歌》教案「篇二」教学目标：1、认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”等10个生字。2、正确、流利地朗读并背诵课文，初步感知数量词的正确用法。3、引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词描述熟悉的事物。教学重点：识字、写字和学习数量词的运用。教学难点：能在日常生活中恰当地运用数量词。教学过程：一、复习回顾，导入新课1、直接导入课题《场景歌》，师生共同板书课题。2、课件出示词语：海鸥沙滩军舰帆船鱼塘稻田垂柳果园孔洞翠绿队伍铜号生自读、同桌读、齐读。3、出示带“一”的数量词一艘军舰一行垂柳一座花园一道小溪一孔石桥一丛翠竹一面队旗一把铜号一片欢笑要求：读准“一”（男生读第一行，女生读第二行，齐读第三行。）4、引导学生关注文中的“一”：这是个神奇的“一”，不仅读音多变，它后面还可以跟着许许多多不同的词。5、齐读《场景歌》。6、创设情境，导入新课，激发兴趣。二、创设情境，共学第一个场景1、出示画面，引出场景一：海边2、引导观察画面，思考：看见了什么？3、指名连起来说一说。4、师引导质疑：“轮船”“帆船”都是船，为什么一个用“艘”，一个用“条”呢？生理解并扩词。5、师引导按顺序观察并描述：我们的头顶飞过一（）海鸥，脚下有一（）沙滩，快看远处有一（）大军舰，岸边停靠着一（）帆船。6、指名再按顺序讲述场景一。7、男女生赛读。8、全班拍手读。三、放飞想象，引学第二个场景1、出示第二小节，设置悬念，生猜场景。2、指名读文，其他学生闭上眼睛仔细听，想象画面。3、指名描述画面。4、出示四幅图，依图引导学生准确表达，顺势引导理解一“方”并积累。5、男女生分读，体会乡村色彩之美。6、指名当小导游带着大家参观风景如画的乡村：（课件出示）这里的空气特别好，景色也特别迷人。往前走看到了一（）鱼塘，鱼塘的旁边有一（）稻田。穿过稻田，能看到一（）垂柳，再往前走，还有一（）大花园呢。7、齐读，自然过渡下一小节。四、借助插图，自主合作学习三、四场景1、引导学生观察书中插图，找美景，同桌相互说一说。2、指名上黑板边贴图片边描述。3、引导学生观察没有贴出来的还有哪些美景呢？相机理解：“道”、“队”、“片”“群”。小结：不同的景物，可以用不同的量词。4、随文识字：学习“孔”和“群”。（1）出示左右结构的两行字，观察比较，发现不同。（2）汉之星演示生字笔顺。（3）指导书写，出示要求：结构合理，占位准确，整洁美观。（4）生练写。5、分组再读三、四小节。6、拍手朗读全文。五、指导背诵，拓展迁移1、出示全文填空，引导背诵。2、以教室为例，创编场景歌。3、同桌合作，交流展示。4、出示四幅场景图片，自己编儿歌。5、指名汇报。六、作业布置1、把本课儿歌背给爸爸妈妈听。2、和爸爸妈妈比赛编儿歌，看谁编得好，说得多。《场景歌》教案「篇三」教学目标1、能够熟练运用“滩、艘”等12个生字，会写“铜、号”等六个生字。2、朗读流利课文。3、感受场景展示的美丽景色，积累不同事物数量词的不同表达。教学重点：1、能够熟练运用“滩、艘”等12个生字，会写“铜、号”等六个生字。2、朗读流利课文。教学难点：感受场景展示的美丽景色，积累不同事物数量词的不同表达。教学准备：教学媒体资源、卡片教学过程一、旧知导入，激发兴趣1回顾旧知：“小朋友们，还记得我们年级时学的这首儿歌吗？（出示对韵歌）一起读读2、揭示课题：“今天这节课，我们又要来学习二篇新的儿歌场景歌。”（出示课题。学生读题）二、字词检查，梳理文本1、自由读文：“打开语文书翻到16页，认认真真地把课文读遍，争取字字正确。”（随机提醒“一”的读法）2自由圈字：“第二遍我们可以这样读（教师示范）把课文后面的生字在文章中圈出来，一边圈一边读”。3、指名学生交流圈画的生字，教师随机指导。4、集中出示词语，随机正音。沙滩军舰帆船花园（强调前鼻音）铜号队旗翠竹（强调“翠”的平舌音）一孔石桥一艘军舰（强调短语的节奏）5、再读课文，发现特点。“小朋友们，再来读读课文，你发现这首儿歌有么特点呢？”（引导学生发现文中有很多量词，每个自然段都描绘个场景）6、请学生分段读课文，随机落实四个场景。（海边乡村公园校园）设计意图：这环节从字到词到文，有重点地指导学生学习生字新词，使学生对字音的掌握更加牢固，为儿歌朗读打下基础。同时，反复诵读，使学生发现文本的特色，发散了学生的思维，让他们体会到语言文字的曼妙。三、图文结合，学习“校园”场景“今天这节课，老师就带着大家，一志到这些美的地方去走一走，看一看。来，赶紧先到校园里集合吧！”。1、看图说话：“（出示课文插图）仔细看看这幅图，说说你看到了什么，又仿佛听到了什么。”（引导学生把话说完整）2根据学生的回答，随机识字学词。（1）识记“队”，读准“队旗（出示字卡）”队是一个生字，你有什么好办法记住它？（学生交流识字方法）瞧，这就是—队旗（出示图画）。它是代表我们少先队员的旗帜，再读词语。（依次拓展：队徽、队报、队员。学生认读）你还能给“队组组词吗？（学生组词）。把队请回词语里读准确。”（学生读“队旗”）（2）识记“铜号”，读准词语。（出示词卡）认读“铜号”。“”铜“的偏旁是（金字旁），看着这个偏旁，你能猜一猜，铜号是一种怎样的乐器吗？”（学生交流，出示图片）“铜号就是用金属铜所做成的乐器。再来读一读。”（学生齐读）“你在生活中还见过哪些用铜做的东西呢？”（根据学生回答拓展：铜钱、铜铃、铜鼓、铜灯、铜碗、铜钟）回读“铜号”，随机落实“号”的字形。学写生字：铜、号设计意图：生字词的教学应当富有生命力。在本环节中，教师把语言实践与字词教学巧妙融合，通过看图、联系生活等方式，把生字的音、形、义有机结合，并随机滲透了根据偏旁理解词义的方法，真正把识字作为学生语文实践的活动。3、读准四个短语。（1）读短语：“（出示第四自然段）小朋友们真能干，老师把你们刚才说的打在了屏幕上，自由地大声地读读吧！”（自由读，指名读）（2）随机落实“一群红领巾”。①理解“红领巾”（出示词卡）学生认读。“这里的红领巾指的是谁？（学生交流）是啊，因为红领巾代表的就是少先队员。这里指的是一群少先队员，而不是真的红领巾，所以用上双引号。”（双引号标红）。②理解“群”的用法：（出示短语）认读。一群“红领巾”，开火车读。“许多人或动物在一起，就能用（群）。”（拓展：三五成群、成群结队，学生认读）。回读“一群红领巾（2）量词与事物配对。”一不小心，这些短语宝宝都走散了，谁能帮他们找找自己的朋友呢？拿出信封里的小纸片，自己摆摆。“（学生拿出信封里的纸片：一面、一把、一群、一阵、”红领巾“、欢笑、铜号、队旗）。教师随机指导，学生交流反馈。4、多种形式指导朗读：“小朋友们真能干，都帮短话找到了自己的朋友。我们要出发了，你能带着兴高采烈的语气读好上面的内容吗？指名读，同桌合作读。一面队旗，一把铜号。一群”红领巾“，一片欢笑设计意图：把生字的教学融入儿歌的情境中，将汉字理解和词语运用相联系，并让学生反复地诵读，这样不仅解决了字音，落实了字义，更让学生感受到语言的韵味。四、创设情境，学习第一、二、三小节（一）学习第一小节1、情境创设：“现在，就让我们高举队旗，吹响铜号快乐出发吧！不知不觉中，秋游的目的地快到了。”（配乐依次出示图片：海边、乡村、公园）2、看图说话：“看，我们先来到了什么地方？（出示大海边图）是啊，站在金色的沙滩上，你都看到了些什么呢？”（引导学生把话说完整）3、感知内容：“课文是怎么写海边美景的呢？请读一读课文的第自然段。一只海鸥，一片沙滩一艘军舰，一条帆船。（自由读、指名读）4、出示词语”沙滩“：读读词语，说说这两个字的相同点。出示生字”艘、舰“：这两个字有什么相同点？说明它们都与什么有关？出示图片”帆船“，引导学生观察”白帆“，猜一猜”巾“字表示什么意思？（二）学习课文第二小节1、师：前面是么地方，到处一片翠绿鲜红？师：（出示；乡村景色），你看到了什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）这里的生字宝宝也想考考你。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有关）自主学习生字。交流识字方法。2、师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色，垂柳就更美了。（看图感受柳条的”垂感“，理解”垂柳“。）3、齐读第二小节（三）学习课文中第三小节1、师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。2、师：你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且认识桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。3、师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了群快乐的飞鸟（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一丛翠竹，一群飞鸟）我们一起美美地读一读。（齐读）五、检查生字，诵读全文1、师：同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）2、师：同学们，这些关丽的景色呀，都在我们的课文里，快来读读吧。用你自己喜欢的方式读一读。3、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）多种形式读（对读，拍手读，男女生读）六、学写生字1、教师范写：园、桥2、学生观察，书写。教师巡视指导。3、交流展评。《场景歌》教案「篇四」二、学习新课1、学习第四小节。师：小朋友，现在是什么季节?(指名说)看，外面春光明媚，老师带小朋友去郊游好吗?[外，百花齐放，鸟语花香。一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。小朋友多高兴，来，跟着老师，准备出发了，好吗?师：不过，在出发之前，得过一个识字关,过关了就能上车出发了。[示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。师：这里有几句韵文，你会读吗?(学生自由读)(指名读)(全班齐读)[示带拼音生字：铜、号、领。小诗里有几个生字，你会读吗?(指名读，小老师带读，开火车读)去掉拼音你还能认得它们吗?(同时理解“红领巾”)(再读整个小节。)师：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦！小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要伸出窗外。2、学习一、二、三小节。今天，我们要去的地方有很多。有清凉的海边_______________________板贴：海边有幽静的乡村_______________________板贴：乡村有美丽的公园_______________________板贴：公园师：小朋友，这些地方美吗?这些地方有些什么景物呢?请打开由地读读、二、三小节，找找你们看到的景物?如果你遇到不会读的字，怎么办?(指名说)(学生自由读)(1)[看放大图)哪个小节写海边的景物的?谁来读一读?(指名读)小朋友在海边看到了什么?(学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船)(齐读第一小节)(2)(看放大图)哪个小节写乡村的景物的?谁来读一读?(指名读)小朋友在乡村又看到了什么?(学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园)(齐读第二小节)(3)(看放大图)哪个小节写公园的景物的?谁来读一读?(指名读)小朋友在美丽的公园里看到了什么?(学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟(齐读)师：小朋友观察的可真仔细。现在我们再把。[个小节的屏幕齐读。(4)认读生字。师：细心小朋友有没有发现在景中藏着许多生字宝宝呢。你会读哪些字?(指名读，我会读)谁来当小老师带其他小朋友读一读?(指名)(注意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读)(5)去掉拼音认读。去掉拼音你还会读吗?[来读一读?(指名读)(老师随意抽读)(6)有哪些字是你以前就认得的?(指名说)(7)你有什么好办法记住这些字?(我会记____________)(8)组词。记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。军、号、(指名组词)(9)小朋友都会读，会认，会组词了吗?现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡游戏。三、指导书写。小朋友会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗?小朋友观察一下，写这个“海”字要注意什么?(指名说)老师边范写边讲解、学生练写、师生评议。四、学习数量词。1、再读黑板上的词语。2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把读，想想它们的好朋友是谁?(全班齐读全文)3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里?嘿嘿，在这里，在这里。4、认识数量词。刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。[板贴：数量词](跟老师读“数量词”)一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。小朋友想想，还有哪些数量词?细心观察一下我们的能找到哪些数量词?(指名说)五、实践活动。看我们的种事物配上合适的数量词，就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信心吗?学生看图说话。六、总结全文。学习了识字1，你有什么收获?你学会了什么?七、布置作业。板书：识字1(数量词)海边乡村公园一只海鸥一畦秧苗一畦秧苗《场景歌》教案「篇五」教学目标：1、正确朗读课文，背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。2、选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。教学重难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学准备：课件，图片等教学过程：一、激趣引入师：昨天我们已经学习过《场景歌》里的生字了，那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游。(板书课题)二、初读课文，整体感知师：请同学们大声朗读课文，边读边思考。少先队员分别到了哪些地方？板书(海边、乡村、公园)1、情境延伸，学习第一小节师：出发！我们先去海边，好不好？(出示、海边景色)师：(出示海边景色)，你看到什么了？(引导学生说出事物与量词的搭配)师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！(出示图片？一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。)想读吗？(自由读，指名读，男女生赛读)2、学习第二小节师：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？师：(出示：乡村景色)，你看到了什么了？(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)师：一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？谁想用朗读来表现它。(出示：ー方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(自由读、指名读、四人小组赛读)3、学习第三小节①师：我们已经到了最后一站。(出示：公园景色)你看到了什么？(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)②师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪溪水啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟(出示图片，一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。)同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，下面我们来感受一下美好的生活。4、学习第四小节师：你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配(出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红页中，一片欢笑。)我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这小节读好吗？(互相读，指名读，齐读)三、诵读全文1、师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里，快来读读吧。(用你自己喜欢的方式读一读。)2、谁愿意读给大家听？(指生读，评价)3、多种形式读(对读，拍手读。男女生读)师：让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。(齐读)四、课堂小结这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让我们在感受美丽景色、感受美好生活的同时，感知了不同事物数量词的表达方式。《场景歌》教案「篇六」学习目标：1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。学习重点：1、认识“海、鸥”等9个生字。2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。学前准备：生字卡片、图片等。学习过程：一、谈话导入，激发兴趣。小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！二、学习、感悟课文第一节。1、出示海滩的图片。说说你看到了什么？板帖：海鸥沙滩军舰帆船2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。（1）自己读。（2）谁会读？指名读。（3）齐读。3、真了不起，可里面的生字你会认吗？（1）指名读。（2）开火车读。（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？（4）让我们再来一起读一读生字。4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。（1）自己读。（2）谁愿意来读？（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）（4）请同桌一起读。（5）起读。（6）看着图试着背一背。教学反思：《场景歌》这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。教学本课时，我主要是通过引导学生想像画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，说得不够到位，在这一点上我还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。课间游戏我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固，在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。最后，我出示一些图片，让孩子们做小诗人，自行创作诗歌。教师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生平等关系，让学生成为学习的主人。《场景歌》教案「篇七」教学目标：1、认识“滩、艘、军、舰、帆、稻等12个生字；会写”园、群两个字“”。2、能够正确流利的朗读课文，背诵课文3、初步感知数量词的用法，积累量词，能比较准确地运用量词4、尝试用数量词表达熟知事物教学重难点：1、认识12个生字，会写2个生字2、能正确地使用量词表示事物教学资源（教具）：词语卡、课件课型：新授课教学过程：一、情境导入，激发兴趣小朋友，你们喜欢旅行吗？今天跟老师去一趟旅行吧。你们看！（出示课本插图）【设计意图】开篇巧设旅行这一情境，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣，从而引起学生学习的欲望。二、创设情境，自主识字1、学习第四小节（1）在刚才的画面中，你看到了什么？听到了什么？（粘贴词语卡）预设：生1：队旗、铜号生2：欢笑声、红领巾我们来读读这些词语吧（生齐读）我们看到这些划线的词就叫做数量词。数量词和后面的词语要搭配得当，否则就会闹笑话。他们多高兴啊！谁来读一读，注意读准字音（指名读）（2）图示理解“铜号”，你怎么记住这个字？加一加换一换猜字谜（3）理解“红领巾”，一群红领巾是指谁呢？（4）记忆“旗”字除了队旗，你还见过什么旗子？（国旗、军旗、班旗）（5）复习生字（课件出示火车票）你看，要去旅行就要获取车票，读准字音就可以获得哦！（出示：队旗铜号）指名读、齐读好了，旅行马上开始了，出发前先听导游来介绍一下本次行程安排（生听教师朗读课文）2、学习第一小节（1