双师同堂课题申报书

双师同堂课题申报书一、封面内容

项目名称：双师同堂教学模式研究

申请人姓名：张伟

联系方式：138xxxx5678

所属单位：华东师范大学教育科学学院

申报日期：2022年9月1日

项目类别：应用研究

二、项目摘要

本项目旨在探究双师同堂教学模式在中国教育体系中的应用效果，以及该模式对学生学习成果、教师教学质量的影响。双师同堂教学模式是指在同一课堂中，由两位教师共同完成教学任务，一位教师负责理论知识的教学，另一位教师负责实践操作的教学。这种教学模式有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，提高教师的教学水平。

本研究将通过实证研究方法，选取我国若干所中小学作为研究对象，采用问卷、访谈、课堂观察等多种方式收集数据。研究的核心内容包括：双师同堂教学模式的应用现状、学生对双师同堂教学模式的满意度及其对学习成果的影响、教师对双师同堂教学模式的接受度及其对教学质量的影响。

预期成果方面，本研究将提出双师同堂教学模式的优化方案，为我国教育改革提供有益参考。同时，研究成果也将为教师提供更具针对性的教学指导，有助于提高教育教学质量，促进学生的全面发展。

三、项目背景与研究意义

1.研究领域的现状与问题

随着全球经济的发展和科技的进步，教育改革已成为各国关注的焦点。在我国，教育改革已经取得了显著成果，但仍然存在一些问题。其中，课堂教学模式的创新成为亟待解决的问题之一。传统的课堂教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，这种模式容易导致学生的学习兴趣减弱，创新能力不足。因此，探索新的教学模式，提高教育教学质量，已成为我国教育改革的重要任务。

双师同堂教学模式作为一种新型的教学模式，已经在我国部分地区和学校得到尝试和应用。然而，对于双师同堂教学模式的研究仍处于初步阶段，其在我国教育体系中的应用效果、影响因素及优化策略尚不明确。因此，本研究将对双师同堂教学模式进行深入探讨，以期为我国教育改革提供有益参考。

2.项目研究的社会、经济或学术价值

（1）社会价值：双师同堂教学模式的应用有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，提高教师的教学水平。本项目的研究成果将为我国教育改革提供有益参考，有助于推动教育教学创新，提高教育教学质量，促进学生的全面发展。

（2）经济价值：双师同堂教学模式的应用可以提高教育教学质量，有助于培养更多高素质的人才，为我国经济社会发展提供人才支持。

（3）学术价值：本项目将对双师同堂教学模式的应用效果、影响因素及优化策略进行深入研究，丰富我国教育教学理论体系，为推动教育教学改革提供理论支持。

此外，本项目的研究还将为教师提供更具针对性的教学指导，有助于提高教师的教学能力，促进教师专业发展。同时，本项目的研究成果也可为相关政策制定提供依据，有助于推动我国教育政策的完善和发展。

四、国内外研究现状

1.国外研究现状

双师同堂教学模式在国外的研究相对较早，主要集中在发达国家如美国、英国、澳大利亚等。这些国家的教育体系较为成熟，对教育教学模式的研究也较为深入。国外研究表明，双师同堂教学模式有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，促进教师的专业发展。

在美国，双师同堂教学模式被广泛应用于中小学教育中，尤其在数学、科学等学科的教学中取得了良好的效果。英国的研究则发现，双师同堂教学模式在语言教学、社会科学等领域也具有较高的应用价值。澳大利亚的研究则主要关注双师同堂教学模式对学生的学习动机、自我认知等方面的影响。

2.国内研究现状

国内对双师同堂教学模式的研究起步较晚，但近年来也取得了一些重要的研究成果。研究表明，双师同堂教学模式在我国的应用具有现实意义，有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，提高教师的教学水平。

国内研究主要集中在双师同堂教学模式的实践探索和案例分析上。有的研究者通过对具体学校的双师同堂教学实践进行观察和分析，发现该模式在一定程度上提高了学生的学习效果。还有的研究者通过对双师同堂教学模式的应用效果进行评估，认为该模式有助于提高学生的综合能力。

然而，尽管国内外研究取得了一定的成果，但仍存在一些尚未解决的问题或研究空白。如双师同堂教学模式在我国的推广与应用过程中存在的问题、双师同堂教学模式对教师的专业要求、双师同堂教学模式在不同学科、不同年级的应用效果等。这些问题的存在限制了双师同堂教学模式在我国教育体系中的广泛应用，也使得本项目的研究具有重要的理论和实践意义。

五、研究目标与内容

1.研究目标

本研究旨在深入探讨双师同堂教学模式在我国教育体系中的应用效果，分析其对学生学习成果、教师教学质量的影响，并提出优化方案，为我国教育改革提供有益参考。具体研究目标如下：

(1)分析双师同堂教学模式在我国的应用现状，找出存在的问题和不足。

(2)探究双师同堂教学模式对学生学习成果的影响，包括学习兴趣、创新能力等方面。

(3)研究双师同堂教学模式对教师教学质量的影响，包括教学方法、教学效果等方面。

(4)提出双师同堂教学模式的优化方案，为我国教育改革提供有益参考。

2.研究内容

为实现研究目标，本研究将围绕以下几个方面展开：

(1)双师同堂教学模式的应用现状分析：通过问卷、访谈等方法，了解双师同堂教学模式在我国的应用现状，包括应用范围、应用效果等。

(2)双师同堂教学模式对学生学习成果的影响：通过问卷、实证分析等方法，研究双师同堂教学模式对学生学习兴趣、创新能力等学习成果的影响。

(3)双师同堂教学模式对教师教学质量的影响：通过问卷、实证分析等方法，研究双师同堂教学模式对教师教学质量的影响，包括教学方法、教学效果等方面。

(4)双师同堂教学模式的优化方案提出：根据研究结果，从教学管理、教师培训、教学资源等方面提出双师同堂教学模式的优化方案。

本研究将采用定量和定性相结合的研究方法，通过数据收集、分析和解释，实现研究目标。在研究过程中，将严格遵守学术道德和规范，确保研究成果的真实性、可靠性和有效性。通过本研究，我们期望能为我国教育改革提供有益的理论和实践参考，推动教育教学创新，提高教育教学质量，促进学生的全面发展。

六、研究方法与技术路线

1.研究方法

本研究将采用定量和定性相结合的研究方法，以实现研究目标。具体研究方法如下：

(1)文献综述：通过查阅国内外相关文献，了解双师同堂教学模式的研究现状，为后续研究提供理论依据。

(2)问卷：设计问卷，收集学生、教师对双师同堂教学模式的满意度、接受度等数据。

(3)实证研究：在选取的样本学校中，通过观察、访谈等方法，收集双师同堂教学模式的应用效果、存在的问题等数据。

(4)数据分析：运用统计软件对收集到的数据进行分析，揭示双师同堂教学模式对学生学习成果、教师教学质量的影响。

(5)案例分析：选择典型的双师同堂教学实践案例，深入分析其成功经验和不足之处。

2.技术路线

本研究的技术路线如下：

(1)文献综述：梳理双师同堂教学模式的相关理论，明确研究框架和关键指标。

(2)问卷：设计问卷，进行预，完善问卷内容。随后在实际学校中进行问卷，收集数据。

(3)实证研究：在选取的样本学校中，进行实地观察和访谈，收集双师同堂教学模式的应用情况、存在的问题等数据。

(4)数据分析：运用统计软件对问卷和实证研究的数据进行分析，得出研究结论。

(5)案例分析：选择典型的双师同堂教学实践案例，进行深入剖析，提炼有益经验。

(6)研究总结与建议：根据研究结果，提出双师同堂教学模式的优化方案，为我国教育改革提供参考。

本研究将严格按照技术路线进行，确保研究过程的顺利进行。在研究过程中，将注重数据的真实性、可靠性和有效性，严格遵守学术道德和规范。通过本研究，我们期望能为我国教育改革提供有益的理论和实践参考，推动教育教学创新，提高教育教学质量，促进学生的全面发展。

七、创新点

本研究在以下几个方面具有创新点：

1.理论创新

本研究将深入探讨双师同堂教学模式在我国教育体系中的应用效果，基于实证研究的结果，丰富和完善双师同堂教学模式的理论体系。通过分析双师同堂教学模式对学生学习成果、教师教学质量的影响，提出适应我国教育环境的优化方案，推动教育教学理论的创新和发展。

2.方法创新

本研究将采用定量和定性相结合的研究方法，通过问卷、实证研究、案例分析等多种方式收集和分析数据。在数据分析过程中，运用先进的统计分析方法，揭示双师同堂教学模式的应用效果和影响因素。此外，本研究还将结合教育大数据的理念，探索大数据在教育研究中的应用，为教育科学研究提供新的视角和方法。

3.应用创新

本研究将关注双师同堂教学模式在我国不同地区、不同学段的实际应用情况，探讨其在我国教育体系中的适应性和普适性。通过分析双师同堂教学模式的应用效果，为我国教育改革提供有益的实践经验，推动教育教学模式的创新和实践。

4.优化方案的创新

本研究将基于双师同堂教学模式的实际应用效果，从教学管理、教师培训、教学资源等方面提出创新的优化方案。这些优化方案将有助于提高双师同堂教学模式的应用效果，推动我国教育教学质量的提升，促进学生的全面发展。

八、预期成果

本研究预期将达到以下成果：

1.理论贡献

（1）本研究将丰富和完善双师同堂教学模式的理论体系，为我国教育改革提供理论支持。

（2）通过深入分析双师同堂教学模式的应用效果和影响因素，提出适应我国教育环境的优化方案，为教育教学理论的创新和发展作出贡献。

2.实践应用价值

（1）本研究将为我国教育改革提供有益的实践经验，推动教育教学模式的创新和实践。

（2）通过优化方案的提出，提高双师同堂教学模式的应用效果，推动我国教育教学质量的提升。

3.政策建议

本研究将基于研究结果，为教育政府部门提供相关政策制定的建议，促进我国教育政策的完善和发展。

4.教师专业发展

本研究将为教师提供更具针对性的教学指导，有助于提高教师的教学能力，促进教师专业发展。

5.学生学习成果提升

本研究将注重研究成果的实用性和推广性，努力将研究成果转化为实际的教育教学改进措施，为我国教育改革和发展做出积极贡献。

九、项目实施计划

1.时间规划

本项目的实施时间规划如下：

(1)第一阶段（2022年9月至2023年1月）：进行文献综述，明确研究框架和关键指标。

(2)第二阶段（2023年2月至2023年4月）：设计问卷，进行预，完善问卷内容。

(3)第三阶段（2023年5月至2023年7月）：在实际学校中进行问卷，收集数据。

(4)第四阶段（2023年8月至2023年10月）：进行实证研究，包括实地观察、访谈等，收集数据。

(5)第五阶段（2023年11月至2024年1月）：对收集到的数据进行统计分析，得出研究结论。

(6)第六阶段（2024年2月至2024年4月）：撰写研究报告，完成项目结题。

2.风险管理策略

为确保项目顺利进行，本项目将采取以下风险管理策略：

(1)数据收集风险：在数据收集过程中，可能存在问卷回收率低、受访者回答不真实等问题。我们将采取多种渠道进行问卷发放，并通过预对问卷进行完善，以提高数据的真实性和可靠性。

(2)数据分析风险：数据分析过程中可能出现统计方法选择不当、结果解释不准确等问题。我们将邀请统计专家进行数据分析，确保结果的准确性和可靠性。

(3)研究质量风险：研究过程中可能出现研究质量不高、研究结果不可靠等问题。我们将严格遵守学术道德和规范，确保研究成果的真实性、可靠性和有效性。

(4)项目进度风险：项目实施过程中可能出现进度延误等问题。我们将制定详细的进度计划，并安排专人负责监督和协调，确保项目按计划进行。

十、项目团队

本项目的团队由以下成员组成：

1.项目负责人：张伟，男，35岁，华东师范大学教育科学学院副教授，教育学博士。张伟教授长期从事教育教学研究，对双师同堂教学模式有深入的研究和丰富的实践经验。

2.研究助理：李婷，女，30岁，华东师范大学教育科学学院硕士研究生。李婷同学具有教育学背景，对双师同堂教学模式有一定的了解和研究。

3.数据分析专家：王强，男，40岁，华东师范大学数据科学研究院研究员。王强研究员具有丰富的数据分析经验，对教育数据研究有深入的理解。

4.问卷专家：赵敏，女，38岁，华东师范大学社会学系副教授。赵敏副教授具有丰富的问卷经验，对数据收集和分析有深入的研究。

团队成员的角色分配与合作模式如下：

1.项目负责人张伟教授负责整体项目的规划和管理，协调团队成员的工作，确保项目顺利进行。

2.研究助理李婷同学负责协助项目负责人进行文献综述、问卷等工作，参与数据分析，撰写研究报告。

3.数据分析专家王强研究员负责对收集到的数据进行统计分析，协助项目负责人进行结果解释，撰写数据分析报告。

4.问卷专家赵敏副教授负责问卷的设计和预，协助项目负责人进行数据收集，参与结果分析。

团队成员将充分发挥各自的专业优势，紧密合作，共同推进项目的实施。通过团队成员的共同努力，我们期望本项目能够取得预期的研究成果，为我国教育改革和发展做出贡献。

十一、经费预算

本项目的经费预算如下：

1.人员工资：项目团队由4名成员组成，包括1名项目负责人、1名研究助理、1名数据分析专家和1名问卷专家。预计人员工资总费用为30万元，其中项目负责人10万元，研究助理5万元，数据分析专家10万元，问卷专家5万元。

2.设备采购：本项目需要采购一些必要的设备，如电脑、打印机、扫描仪等。预计设备