第二单元教学设计-语文六年级下册

统编版语文2024——2025学年度第二学期六年级下册教案第二单元教学计划单元学习内容本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。单元学习目标1.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。2.就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物进行简单的评价。3.通过自主、合作、交流的学习方式培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。单元重点反复理解阅读课文内容。外国文学名著，篇幅较长，情节起伏，引人入胜，只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。2.引导学生在学习课文时一定要注意阅读节选片段的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。单元难点体会人物心态变化，感知人物形象。每篇课文中在情节发展中时都运用了想象，写出了人物的独特感受和心态变化。抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。单元课时安排鲁滨逊漂流记1课时骑鹅旅行记1课时汤姆·索亚历险记1课时口语交际1课时语文园地1课时习作2课时快乐读书吧1课时第三单元第1课课题鲁滨逊漂流记课型新授主备人学习目标1、通过多种形式激发学生课外阅读的兴趣。2、就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物进行简单的评价。3、学会表达自己的认识和看法，并接受同学的认识和理解。学习重点1.学生能大胆汇报自己读书的各种收获。2.能对鲁滨逊做出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。学习难点1.针对相关问题，谈自己的见解并从相关内容找到依据。2.能对鲁滨逊做出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。教学方法合作学习、探究学习教学准备教师课件学生预习课文课时安排2课时教学过程二次备课一、游戏激趣，了解片段1、游戏“猜猜猜”。2、刚才在游戏中，大家最后猜到的两个人物是小说《鲁滨孙漂流记》中的人物，他们二人是如何相识的呢？我们来欣赏一个小片段。3、指名朗读，大家边听边想：这个片段主要讲了什么内容。4、学生汇报。（教师板书：鲁滨孙星期五）5、老师抛出问题：鲁滨孙不救星期五行不行？过渡：急切需要的人终于出现了，鲁滨孙的生活中一定发生了不少有趣的事吧?二、交流分享，走近小说1、用自己喜欢的方式与大家交流自己最感兴趣的内容。2、学生用多种方式交流分享。3、播放相关视频。4、调查了解：学生是喜欢看电影、电视，还是喜欢读小说。5、小结归纳：电影和电视有声音和图像，因此吸引了不少人去观看。但与书相比，它们会缺少一些味道。在书中，我们可以通过文字去展开充分地想象，还可以反复品味，尤其是像《鲁滨孙漂流记》这样的名著，更是耐人寻味。三、分析探讨，认识人物1、贴词游戏。把自己最想送给谁的词语贴在他的名字下方。2、讨论这两人的关系。3、引导认识：不管是主仆关系，朋友关系，还是大家认为的师生关系，总之他们生活在一起，彼此都给对方带来了收获。4、设想交流：假如你是鲁滨孙，你给星期五带来了什么？假如你是“星期五”，你又给鲁滨孙带来了什么？反过来设想一下，如果没有鲁滨孙，“星期五”会怎么样？如果没有“星期五”呢？5、鲁滨孙教会“星期五”说英语，干活，改变吃相，走向文明；而“星期五”给鲁滨孙带来了欢乐，带来了周围环境的信息，并给他离开荒岛带来了希望。你看，在这个过程中他们实际上是一种合作关系。6、细想一下，那小小的荒岛其实就像一个小社会，就像我们小小的班级，在我们班级中同学们有合作的经验吗？7、小结：我们由书中的内容联想到了自己的生活，这就是读经典名著带给我们的感悟，这也是读经典名著带给我们的快乐和回味。四、总结升华，激发兴趣。1、4月23日，你知道它是什么日子吗？今天是世界读书日，世界读书日一方面是为了纪念世界文豪莎士比亚和塞万提斯，另一方面就是倡导世界上的每一个国家、每一个民族热爱读书。（板书：画书的简笔画。）2、出示名人名言，学生读一读。3、总结：孩子们，当我们翻开一页页书的时候，我们能看到一个个精彩纷呈的世界。《小猪西里呼噜》为我们开启了阅读的大门，《鲁滨孙漂流记》又让我们领略了不一样的人生。读书给我们的心灵开启了一扇智慧之门。希望我们中的每一个人走进书的海洋，享受读书的乐趣。板书设计《鲁滨孙漂流记》片段鲁滨孙星期五勇敢善良坚强忠诚乐观好学教学反思第二单元第2课课题骑鹅旅行记课型新授主备人学习目标1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。读读原著。学习重点

默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。2.体会人物心态变化，感知人物形象。学习难点引导抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化。想象，猜猜小说中其他故事的神奇之处。激发阅读兴趣，拓展的象能力。教学方法合作学习、探究学习教学准备教师课件学生预习课文课时安排2课时教学过程二次备课一、创设情境，激情导入。1.播放《骑鹅旅行记》的相关视频2.有这么一个小男孩，非常调皮。他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。这就不得了了。你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。2.揭示课题，齐读课题。现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家！二、默读课文，整体感知1、认读生字，理解词语。无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。没完没了：一个接着一个，完全没有终止。乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。。聚精会神：形容集中精神，专心一意。默读课文，了解课文的故事情节。合作探究，初步解疑学生分成4人小组，合作探究，完成以下问题的讨论。（1）用自己的话，简要说说课文的主要内容。（2）说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？（3）你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？学生寻找课文中语句为发表感受的依据。（板书）：鸡鹅威胁———————淘气顽皮与猫决斗———————勇敢羞愧牛群憎恨——————知错就改抓住雄鹅—————善良勇敢）（4）拓展延伸，小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？三、师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法）1.自由朗读。在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。人人都要参与。讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作。2.学生开始合作，师巡视。四、交流总结，彻底解疑。1.请小组的代表发言，汇报答案。2.其他组的代表补充或更正，师注意做好记录。3.对不能达成一致的地方，师指导讨论。4.今天学习后，你有些什么收获吗？五、课堂小结，布置作业1.小结：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学做人有什么帮助？2.今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆地的变化，也让我们认识到做人要以诚待人，乐于助人就会有善报。在我们的学习生活中，也要做到真诚待人，乐于助人。3.布置作业（1）练笔续写。（2）带着自己的猜想，可以找到原著全文读一读。（3）回家将本课童话讲给家人听。板书设计骑鹅旅行记鸡鹅威胁———————淘气顽皮与猫决斗——————勇敢羞愧牛群憎恨——————知错就改抓住雄鹅—————善良勇敢教学反思第二单元第3课课题《汤姆•索亚历险记（节选）》课型新授主备人学习目标1.能交流印象深刻的情节，根据课文内容和生活经验，对汤姆做出简单评价。2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。学习重点1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。学习难点感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。教学方法情景教学法，品读探究法教学准备教师课件学生预习课文课时安排1课时教学过程二次备课一、导入新课，激发阅读兴趣1．今天我们学习一篇长篇小说《汤姆·索亚历险记》，它是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。《汤姆·索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。2.揭示课题，齐读课题。默读课文，整体感知1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？2.默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。3、用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读。并说说你的感受。4、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？5、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读得最好的小组。6、小组复述课文。三、研读赏析，感知人物1.默读课文精彩片断，从精彩片断中找出人们见他们回来的表现来。——“那天半夜里，村里的大钟忽然啷啷地大响起来，片刻之间，街上挤满了衣服还没有穿整齐的人，疯狂地大嚷大叫：‘快出来！快出来！找到他们了！’”在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？有感情地读一读。3.汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？——六个“怎样”，五个“如何”。现在请同学们把这一段再读一读，你能否尽情地展开想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来呢？4.再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？

乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心四、联系实际，拓展延伸1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？2、小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆·索亚历险记》整本书阅读。

五、布置作业

1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投”，你能找出来吗？

2、马克，吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？板书设计汤姆索亚历险记（节选）汤姆和贝琪失踪后人们的悲痛心情顽皮可爱汤姆和贝琪归来后人们的喜庆场景敢于冒险的精神精彩片段汤姆得意地讲述山洞历险的经历乐观勇敢汤姆看望生病的伙伴哈克有爱心教学反思第二单元第4课课题《习作：写作品梗概》课型新授主备人学习目标1.读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。2.筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。3.锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。4.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。学习重点1.读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。2.筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。3..学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。学习难点1.筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。2.锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。3.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。教学方法合作学习、探究学习教学准备教师课件学生预习课时安排2课时教学过程二次备课第一课时创设情境，激情导入

对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。1.课件出示名人名言。

歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”苏轼说：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。”2.让学生读这些名人名言，谈谈自己的体会。“书籍是全人类的营养品。”“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”3.总结：这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比较长，想要简要说说主要内容，就需要学会概括内容。也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。这节课让我们一起来学学用简练的语言介绍一本书，如何来写作品梗概。二、打开思路，畅所欲言你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍，说说自己喜欢的原因，以及想要推荐它哪些方面的内容。鼓励学生畅所欲言。1．引导介绍方法:（1）介绍书的主要内容，（2）要抓重点，有条理，说得富有感情色彩以激起其他同学的阅读欲望（3）声音响亮，叙述生动，有激情；2．谁来告诉大家，你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。3．通过这本书，你最想告诉大家什么？引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。三、总结写作方法1.教师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方法：小组讨论：怎么样才能写好一本书的梗概？2.小组交流，并派代表进行汇报。3.师生总结学写作品梗概的方法：（1）读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。（2）筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。3．谈谈你还准备用哪些写作方法。4．今天我们就来写一写你最喜欢的作品梗概，相信大家都能写得很精彩。如果经过你的推荐，能够引起同学们阅读的兴趣，那么你的推荐就成功了。（教师巡回检查，指导交流上有困难的学生。）四、指导学生自由习作1.选择你最近读的一本书写梗概。学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。2.学生作文，教师巡回指导。第二课时1.锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。2.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。

这节课我们主要学习了如何写作品梗概，学习了写书的梗概的几个要点，当我们以后再遇见长篇的作品，也能清晰的说出文章的大致内容了。板书设计习作讲评评议的重点：（1）读懂内容，把握脉络。（2）筛选概括，合并成段。（3）锤炼语言，表达连贯。     教学反思第二单元第5课课题口语交际课型新授主备人学习目标1.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入的表达自己的想法或观点。2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。3.要勇于表达自己的真实想法。4.认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他们的理由。5.交流之后，说说自己的新想法。学习重点1.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入表达自己的想法或观点。2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。学习难点1.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入表达自己的想法或观点。2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。3.要勇于表达自己的真实想法。教学方法合作学习、探究学习教学准备教师课件学生预习课时安排1课时教学过程二次备课一、名言导入，议论“好书”1.出示名人名言(1)好书是伟大心灵之宝贵血脉。(2)书籍乃世人累积智慧之明灯。(3)读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。(4)书籍——人类进步的阶梯。2.读名人名言，学生自由说说读后的感受。3.全班讨论：什么样的书才能算好书?鼓励学生畅所欲言，联系自己实际谈看法。依据学生回答顺势概括如下：(1)内容健康、生动、有趣的书；(2)语言优美的书；(3)图文并茂、给人美感的书；(4)启迪智慧、教人做人的书；(5)使人获得有益知识的书。……小结：阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，尤其是一本好书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。二、探究“说”法，尝试表达1.学生独立思考或小组讨论：我准备分享哪一本好书?怎样去围绕这本书交流读书心得，分享阅读的收获，使大家想读、爱读?2.播放多媒体动画，启发示范。3.在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出围绕引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。2.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。三、小组练说，人人参与1.导言：看来，推荐好书还真得讲究方法。下面我们就从读过的书中挑选自己认为好的书介绍给同学。2.学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、推荐，确定每一组的共同阅读的书。每小组由一名同学当小组长负责主持，鼓励学生用不同于别人的方式推荐，其他同学可以提出问题。交流后相互评价、修正，再推举出代表准备参加全班交流。教师巡回检查，进行个别指导，特别是对那些在语言表达、交流上有困难或障碍的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮助，确保每一个学生都有效地参与交际。四、和谐互动，反馈评价1.汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书，表达自己小组对于同读一本书的观点，教师协调各小组的衔接。2.和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。引导学生勇敢表达自己的新的想法。3.小组汇报后，学生自由评价：重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白；另外再看仪态是否大方，声音是否响亮，是否富有情感；看对这本书是否有了新的想法。不足的地方该如何矫正、补充?4.组织全班学生评出自己最喜欢读的好书，以及最佳推荐人、最佳创意，予以表扬、奖励。五、扩展延伸，巩固提高学生课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一本好书。板书设计同读一本书梳理思路勇于表达认真倾听交流表达教学反思第二单元第6课课题语文园地课型新授主备人学习目标1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度来评价人物。2.锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。3.对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。4.理解并积累谚语。学习重点1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度的评价人物。2.品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻含义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。学习难点1.交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路，深入表达自己的想法或观点。2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。3.要勇于表达自己的真实想法。教学方法合作学习、探究学习教学准备教师课件学生预习课时安排1课时教学过程二次备课交流平台交流阅读的外国文学作品二、交流外国文学作品的阅读方法词句段的运用一、读一读,你发现了什么1.先让学生读一读句子，重点读读加点的词语。2.请小组合作，让学生用形象的动作或语言解释词语的意思，加点的部分有什么共同的特点。小结:加点的词语都运用了夸张的修辞手法。（板书：修辞手法：夸张）二.再读一读，说说下列句子的表达效果1.教师简单介绍“夸张”:夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。2.再读句子,感受三句话表达的意思，说说自己读懂了什么，并提出疑问。(第一句和第三句分别使用扩大夸张。第二句使用了缩小夸张,让我们知道了春节马上就要到了，时间的紧迫性。)3.学生品句子,请说一说夸张的作用是什么?4.学生从后面的词语中选择一两个，发挥想象，运用夸张的修辞手法，仿写句子。盼望饿安静喜欢厚学生汇报，全班交流，看其是否正确运用夸张的修辞手法。三、品味句子，探究研析1.先让学生自由读一读三组例句，重点对比不同译者笔下的《汤姆·索亚历险记》中表达意思一致的句子。2.想一想,你更喜欢哪一个，为什么？3.请小组合作，让学生用形象的动作或语言解释自己喜欢的原因。4.请学生谈一谈自己发现了什么，课文中采用的是哪一种语言，与你的有什么不同，哪一种更好？好在哪里？小结:语言表达是否连贯，语意是否清晰，语言是否精炼。（板书：锤炼语言：连贯，清晰，精炼）四、日积月累1.小组交流合作，联系生活理解谚语的意思。（板书：谚语）2.小组进行汇报，全班交流。读书须用意，一字值千金。出自《增广贤文》。解释：想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。告诫世人读书不可囫囵吞枣，而应该用心。莫道君行早，更有早行人。出自《增广贤文》。这句诗的意思为别以为你走得早，还有比你走得更早的人。不要以为只有你行，也有比你更强的。听君一席话，胜读十年书。出自《增广贤文》。解释:与对方交谈的时间虽然很短,但是受益很大。路遥知马力，日久见人心。意为路途遥远，才可以知道马的力气的大小;经历的事情多了，时间长了，才可识别人心的善恶好歹。【出处】元·无名氏《争报恩》第一折:“则愿得姐姐长命富贵，若有些儿好歹，我少不得报答姐姐之恩，可不道路遥知马力，日久见人心。”近水知鱼性，近山识鸟音。出自《增广贤文》。解释：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。板书设计语文园地二1.修辞手法：夸张2.锤炼语言：连贯，清晰，精炼3.谚语教学反思第二单元第7课课题快乐读书吧：漫步世界名著花园课型新授主备人学习目标引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。通过交流学习阅读世界名著的方法。学习重点引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。学习难点通过交流学习阅读文学名著的方法。教学方法合作学习、探究学习教学准备教师课件学生预习课时安排1课时教学过程二次备课一、创设情境，激情导入。每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。正如泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。”2.《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。同学们，《鲁滨逊漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨逊在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下