江苏省盐城市东台市2024-2025学年高二上学期期末学业水平考试语文试卷（无答案）

2024-2025学年度第一学期期末学业水平考试高二语文试题注意事项:1.本试卷考试时间为150分钟，试卷150分。考试形式闭卷。2.本试卷中所有试题必须作答在答题卡上规定的位置，否则不给分。3.务必将自己的学校、班级、姓名、座号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡上。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：“刘玄德三顾茅庐宋公明三打祝家庄，等等。这种情节的特点是同一施动人向同一对象作三次重复的动作，取得预期效果，因而笔者称之为“三复情节”。中“刘姥姥三进荣国府”。以先秦人最重的卜筮而言，《礼记·曲礼上》简括为“卜筮不过三”，孔颖达疏：“卜‘礼以三为成也。“事不过三”的文化传统，也就是一件事可以做三次，并且最多做到三次的观念与习惯，乃是中国小说“三复情节”的生活渊源。脍炙人口的事实，正可以证明“三复情节”形式美的这种优越性。“三打祝家，变出三样奇格，知其才大如海。”这正如筑堤遏流，筑到可以承受的极限突然放开，才能造成水流宣泄的最壮观场面。材料二：简单而又深邃。“以三为法”就要求依据多样而统一的美学命题，把小气势，不仅仅形成了强烈的反差，更重要的则是形象地表现了一个赫赫扬扬百年望族之家，事对主题开掘的演进美。1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)（▲）A.各种小说中一直被普遍应用。B.“礼以三为成”就是一件事情可以重复做到三次，但是不能超过三次，这在主观上就成了“事不过三”。D.层次演进中表现贾府衰败的进程。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)（▲）A.“三复情节”这一情节模式，从形式上看来是三次重复，但是在其情节内部则有着变化深入或者层进。B.C.的论证力量。D.杜贵晨在别的文章中说“三复情节”表现为“起一中一结”的形态，这与材料一的说法有一致之处。3.根据材料一，下列选项最适合作为论据来证明“三复情节”的一项是(3分)（▲）A.《水浒传》：陆虞候火烧草料场B.《西游记》：孙行者三调芭蕉扇C.《三国演义》：宴桃园豪杰三结义D.《三国演义》：破关兵三英战吕布4．请简要分析材料一的行文思路。(4分)▲5的作用。(4分)▲（二）现代文阅读（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成6～9题。失踪在1947胡炎①1947年一个阒寂的秋夜，大耳朵独自踩着霜白的月光向村外走去。在村头的老槐树下，他回过头望了望家的方向。不远处一只疤瘌狗用他脸上缓缓淌下的泪水走向了未知的远方。④在此后的时光中，柳眉儿常想：我的大耳朵到底去哪儿了呢?一个人知道大耳朵的下落。?”走到的地方全部走过了一遍，这样就几乎走完了她的一生。儿。她捯着碎步追上去，嘴里叫着：“大耳朵，你这个冤家啊”但是，辽阔的夜色铺天树下，吐着暗红色的舌头，可怜巴巴地望着她。⑦柳眉儿和儿子盼归出现在潘教授的家中，是在1992年的夏天。那时潘教授正坐在阳台上，翻阅着一叠厚厚的资料。他没有想到家里会突然出现两个不速之客。67岁的柳眉儿等潘教授开口，柳眉儿就双手合十说：“教授，求你帮我找个人吧！”⑧在这个燠热的夏日，党史专家潘教授和柳眉儿进行了一次长时间的交谈。到了后来，潘教授竟然落泪了。当然，年逾八旬的潘教授本身就是一个爱动感情的人。能找的地方全找了；哪里也没有大

耳朵的踪迹，倒是有一些捕风捉影的传言，在大耳朵出走后的几年里传得沸沸扬扬。

⑩“都是些什么传言?”潘教授扶了下老花镜，问。柳眉儿突然陷入了沉默，仿佛那些

俘虏至于是死是活，没人能说得清。”“这不是没可能。”潘教授拧着眉头，沉思一会儿说。“不！”柳眉儿突然愤怒了，

她站起来，枯瘪的两腮剧烈地痉挛着，“大耳朵是个好人，他怎么会去当土匪对柳眉儿如此激烈的反应始料未及，他有些尴尬，一时不知所措。呆愣了一刻，赔着笑说：

“别激动，大妹子，坐下慢慢说。”菩萨”突然间成了她的敌人。他怎么可以随口胡说呢?他不老是宣称“不能让烈士的鲜血白

流”吗?大耳朵就算当兵，那也一定是共产党的兵，一定是的。在地。盼归急忙扶住她，回头歉疚地看了一眼潘教授，嘴唇翕动着，却没有说出一个字来。“他死了！”柳眉儿又厉声说，声音像折断的兵刃，在回旋的楼梯间猛烈跳荡。种萦绕不绝的声音——星划过天际的尖啸声，还有一种嘹亮而急促的“嘟嘟嘟”的号声突然，号声戛然而止，——他死了——他活着——他死了——一生。去吧，忘掉一切，包括大耳朵。（有删改）6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)（▲）A.1947在寻夫。B.“疤瘌狗”见过柳眉儿寻夫的身影，也许还见证了大耳朵的出走，但动物不能言语，这强化了柳眉儿的悲剧。C.“你这个冤家啊”一句似恨实爱，有苦恼也有欢喜，又蕴含自己多年寻人无果的无限委屈，情感丰富。D.小说后半部分提到柳眉儿时不再用“她”，而是反复强调姓名，营造出一种相对的疏离感，使叙述更为客观。7.关于文中潘教授与柳眉儿母子对话的部分，下列说法不正确的一项是(3分)（▲）A.潘教授是一个性情中人，他的落泪既有对柳眉儿遭遇的同情，也有对柳眉儿几十年坚持寻夫的感动。B.“仿佛那些传言还像毒蜂一样在她的生命里飞舞”比喻恰切，生动形象地写出传言对柳眉儿伤害之大。C.那些传言的合理性。D.柳眉儿“全身都在战栗”，既表现出对潘教授肯定传言可能性的愤怒，也隐含着对传言可能成真的恐惧。8.小说中画线的地方三次写到疤瘌狗，每次所要表现的效果都不相同，请结合小说内容简要分析。(6分)▲9.——他死了——他活着——他死了——的争吵声，有什么作用?(6分)▲二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：①故君子隆师而亲友，以致恶其贼；好善无厌，受谏而能诫，虽欲无进，得乎哉？小人反是。也；谄谀者亲，谏诤者疏，修正为笑，至忠为贼，虽欲无灭亡，得乎哉？以善先人者谓之教，以善和人者谓之顺；以不善先人者谓之谄，以不善和人者谓之谀。是是非非谓之知，非是是非谓之愚义，谓之至贼。此之谓矣。身劳而心安，为之；利少而义多，为之；故良农不为水旱不耕，良贾不为折阅②不市，士君子不为贫穷怠乎道。夫骥一日而千里，驽马十驾则亦及之矣故跬步而不休跛鳖千里累土而不辍，丘山崇成；彼人之才性之相县③也，岂若跛鳖之与六骥足哉？然而跛鳖致之，六骥不致，是无它故焉，或为之或不为耳！道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。其为人也多暇日者，其出人不远矣。（节选自《荀子·修身》）材料二：国治而后天下平。（节选自《礼记·大学之道》）【注】①菑然：如同有灾害在身。“菑”同“灾”。②折（zhé）阅：低价销售，亏损。③县，同“悬”，这里是差别悬殊的意思。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)AB则C亦D及E之F矣G故HIJKLM而N11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（▲）“见善，修然必以自存也”与《<老子>四章》“自见者不明”中的“见”含义不同。

B.传，注释或阐述经义的文字；有时指书传、文字记载，不特指某书，文中即此意。

“道虽迩，不行不至”与《论语·D.“先治其国”与“国治而后天下平”两句中的“治”含义不同。12.下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是（3分）（▲）A.荀子对“见善”与“见不善”所持的态度，与《论语》中的名句“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”所表达的道理是一致的。B.他人，这样的人一定会一天天取得进步。C.利等外物的役使。D.《礼记》在阐述格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下之间的关系时，运用了顶真的修辞手法，语言回环往复，富有音律美。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)（1）是是非非谓之知，非是是非谓之愚。(4分)▲（2）故良农不为水旱不耕，良贾不为折阅不市，士君子不为贫穷怠乎道。(4分)▲14.两则文本都讲了修身的意义，其侧重点有何不同？（3分）▲（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这两首宋诗，完成15～16题。书愤五首·其一陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!书愤五首·其二白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤忠。厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿空①。细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫。壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。【注】①安史之乱中，张巡死守睢阳数月，被俘后仍骂敌不止，最后嚼齿吞牙而死。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)（▲）A.勇豪迈之情。B.“其二”的首联，以“白发萧萧”和“卧泽中”之状表达人生困厄，但诗人仍有不屈之志，一颗忠心天地可鉴。C.“其二”的颈联，以上林苑的细雨春芜和洛阳宫的颓垣夜月，抒发兴废更替、盛衰无常的感叹。D.16.两首诗都有“用典”的手法，请分析两首诗中典故所表达的含意。(6分)▲（三）名篇名句默写（本小题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《〈论语〉十二章》中孔子认为君子与小人价值指向不同，道德高尚者只需晓以大▲，▲（2）高适的《燕歌行》中“▲，▲”两句，运用对（3▲”▲”一句借月抒怀，劝勉友人珍惜时光，尽情畅饮。三、语言文字运用(20分)（一）语言文字运用（本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成18～19小题。海明威的文字极为①千辛万苦中捕获大马林鱼，又跟前来撕咬他战利品的鲨鱼群进行殊死搏斗，终于②了很多的插入语“他想”。白③，变得更连贯一些？这说明，当老人经过几天几夜的搏斗，人已经处在极度疲乏中。驾船顺利回家时，他第一感觉，就把风作为朋友的。而又追加想一想，补充上“有时候”，也把风暴给人的出海造成的困扰或者带来的海难考虑进来，这就更客观、理性了。18.请在文中横线上依次填入恰当的成语。（3分）①▲②▲③▲19.下面选自课文《老人与海》（节选）第五段，也有多处“他想”。请借鉴上文中的分析方法，分析其中多处插入“他想”的文学效果。（4分）想。他盯着那条紧逼而来的鲨鱼，顺便朝那条大鱼望了一眼。这简直像是做梦一样，他想。我没法阻止它攻击我，但我也许能制服它。尖齿鲨，他想，见鬼去吧。▲（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成20～22题。交活动中的逻辑；林庚细致辨析“木叶”的内涵与使用的场合，①；王安石以雄辩的论说驳斥对变法的非难，这是治国理政中的逻辑②让你的阅读与表达更到位、更具洞见，让你对生活的认识更理性、更深刻。密，它正是甄别信息与辨析谬误的武器。例如：A.我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉美的、古典的。B.他出生时天昏地暗、飞沙走石，注定此生不凡。C.目前大学生普遍缺少对传统文化的热情，最新调查显示，大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调查人数的14%。些谬误。20.(3分（▲）A.在这关系革命前途的紧要关头，毛主席决定渡过湘江，开始长征。B.正是对世事已有足够了解的关系，成年后的大卫·科波菲尔几乎对任何事物都不引以为怪了。C.随身带上团的关系，到时候面见上级，或许对你有用。D.焦裕禄明白党与群众是鱼与水的关系，党员应该为广大群众服务。21.请在文中画横线处