第10课《唐雎不辱使命》课件 【知识精研】统编版语文九年级下册

晏子使楚

晏子使楚。楚人以晏子短，楚人为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王。王曰：“齐无人耶？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使予？”晏子对曰：“齐命使，各有所主：其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣！1、蔺相如

2、张

骞

3、诸葛亮

4、墨

子

——

完璧归赵——

出使西域——

舌战群儒——《公输》●●●●●●你还知道历史上有哪些不辱使命的外交人才？不辱使命唐雎战国策

战国时代国别体史书。西汉刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。它不仅是研究战国历史的重要文献，同时也是先秦历史散文中一部优秀的文学作品。出自本书的著名的寓言有“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南辕北辙”等。一作品简介

编年体：史书编著的一种体裁，指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》(孔子）、《左传》(左丘明)、《资治通鉴》(司马光)等。

国别体：是一种以国家为单位，分别记叙历史事件的史书体例。代表作有《国语》(左丘明)（中国第一部国别体史书）、《战国策》(刘向)。我国古代史书编写体例二文体知识

纪传体：以人物的生平、经历为线索通过记叙人物活动反映历史事件的史书体裁。代表作《史记》(司马迁)（中国第一部纪传体史书）、《三国志》(陈寿)。中国的官方正史“二十四史”及其它史书，都依照《史记》体例，以纪传体编纂而成。而日本的《大日本史》也是以纪传体写成的。

纪事本末体：以历史事件为主线，将有关某一专题的史料集中到一块，便于读者了解某一问题的全面情况。代表作《通鉴纪事本末》(袁枢)

本文选自《战国策·魏策四》，公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩、魏两国。安陵是魏国的附庸小国，仅方圆五十里，魏国灭亡之后，安陵一度还保持着独立。秦国想用“易地”的诈骗手段吞并安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。本文记叙的就是这一历史事件。三背景介绍唐雎不辱使命

秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。

诵读技巧：朗读这一段，秦王的话既要读得响亮，又要慢条斯理，语气词“其”字要读出咄咄逼人的气势；安陵君的话要读出无可奈何但又十分冷静、坚决的语气。ɡuǎfújūyuè四自由朗读课文，读准字音，读出节奏秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

诵读技巧：朗读本段要重点注意语气。秦王问“何也？”，是兴师问罪，要读出盛气凌人的气势；然后以高傲的口吻读“且秦……故不错意也”；再用盛气凌人的语气读“逆寡人者，轻寡人与？”。唐雎予以否定的句子，要读得坚定干脆。朗读“安陵君……哉？”时，语气要坚定但不要过于生硬。“五百里”与“五十里”、“千里”与“五百里”要重读，以形成鲜明的对比。秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。fúɡuānxiǎnqiānɡfūfúliáoɡuīyāo此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

诵读技巧：朗读时，“公亦尝闻天子之怒乎？”一句，重读“乎”，声音要高，读出威吓之意。“臣未尝闻也”，应读出唐雎的沉着镇定。“伏尸百万，流血千里”，要读出铿锵的气势，表现出秦王的霸气。“亦免冠徒跣，以头抢地尔”，要读出轻蔑的语气。“夫专诸之刺王僚也，……仓鹰击于殿上”要读出气势，越读越快，越读越重。jìnɡǎo秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

诵读技巧：朗读时，“秦王色挠，长跪而谢之曰”一句语气要平和。秦王说的话要用谦卑的语气读。“何至于此”一句重读“何”，可拖长语调，语速放慢。“徒以/有先生也”要读准节奏，“徒”重读，“先生也”语速要慢，读出秦王的感慨语气、敬畏心理。náoyù唐雎不辱使命

秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”动词，派遣。交换。表示祈使语气。秦王派人对安陵君说：“我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我！”译文答应。五结合注释，读通大意介词，用。安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。施与恩惠。连词，于是。派遣。出使。安陵君说：“大王施与恩惠，用大的交换小的，很好；即使这样，（但我）从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换！”秦王不高兴。安陵君于是派唐雎出使到秦国。译文通“悦”，喜悦、高兴。介词,从即使这样。然,代词,这样。秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。介词，凭借。秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是（我）把安陵君当作忠厚长者，所以不打他的主意。译文介词，把。当作。对……说。在意。错，同“措”,放置。动词的使动用法，使...灭亡今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”形作动，增广、扩充。违背。副词，只、仅仅。现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，不是像（您说的）这样。安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使（是）方圆千里的土地（也）不敢交换，哪里只是用五百里的土地（交换）呢？译文形作动，轻视。通“欤”，语气词，表疑问，相当于“吗”。介词，从。即使。助词，起增强音节的作用，可不译。动词，像。秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”愤怒的样子。对人的敬称。动词的使动用法，使...倒下；使...流。秦王勃然大怒，对唐雎说：“您也曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，百万人横尸在地，血流千里。”译文唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。平民。古代没有官职的人穿麻布衣服，所以称布衣。摘下帽子，光着脚。徒，裸露。跣，赤脚。碰，撞。这里指有胆识有才能的人。唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘下帽子，光着脚，用头撞地撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有胆识有才能的人发怒。译文介词，用。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。（从前）专诸刺杀吴王僚时，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀时，白色的长虹穿日而过；要离刺杀庆忌时，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中有胆识有才能的人，心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆，（现在，专诸、聂政、要离）加上我，将变成四个人了。译文结构助词，取独。通“苍”。休，吉祥。祲，不祥。加上我，将变成四个人了。唐雎暗示秦王，自己将效法专诸、聂政、要离三人行刺。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。名作动，穿白色丧服。拔。如果有胆识有才能的人要发怒，就要让两个人的尸体倒下，血流五步远，全国人民都要穿白色丧服，今天就是这样。”（于是）拔出宝剑站起来。译文秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”面露胆怯之色。连词，表修饰。明白，懂得。只，仅仅。秦王面露胆怯之色，直身跪着，向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只因为有先生啊。”译文连词，因为。道歉。◆通假字秦王不说故不错意也轻寡人与仓鹰击于殿上“错”同“措”，放置、安置。“仓”同“苍”，青色。字词清单“说”同“悦”，喜悦，高兴，“与”同“欤”，语气词，表疑问，相当于“吗”。◆古今异义非若是也古义：这样，如此今义：判断动词古义：只，仅仅今义：笔直岂直五百里哉古义：交换今义：容易大王加惠,以大易小虽然,受地于先王古义：即使这样今义：表转折关系连词古义：道歉今义：感谢长跪而谢之古义：吉祥今义：休息休祲降于天秦王色挠古义：屈服今义：抓古义:只，只是今义:徒弟徒以有先生也◆一词多义使秦王使人谓安陵君曰安陵君因使唐雎使于秦使人之所恶莫甚于死者动词，派、派遣动词，出使怒秦王怫然怒怀怒未发动词，生气、发怒名词，愤怒夫此庸夫之怒也夫专诸之刺王僚也名词，成年男子的统称句首发语词，无实义连词，假使、假如《鱼我所欲也》徒亦免冠徒跣徒以有先生也动词，裸露副词，只、仅仅以以头抢地尔以君为长者而安陵以五十里之地存者徒以有先生也介词，用介词，把介词，凭借连词，因为不以物喜，不以己悲《岳阳楼记》于受地于先王请广于君安陵君因使唐雎使于秦介词，从介词，给、为之而安陵以五十里之地存者愿终守之聂政之刺韩傀也结构助词，的代词，指代安陵国土助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，无实义介词，到而挺剑而起而安陵以五十里之地存者连词，表修饰连词，表转折然虽然，受地于先王秦王怫然怒指示代词，这样用在形容词、副词之后，表示状态，……的样子其安陵君其许寡人其正色邪其真无马邪？语气词，表示祈使语气连词，表示选择与轻寡人与与臣而将四矣呼尔而与之语气词，表示疑问连词，和、同动词，给予语气词，表示加强诘问语气《北冥有鱼》《马说》《鱼我所欲也》◆词类活用请广于君轻寡人与天下缟素伏尸百万流血千里且秦灭韩亡魏名词用作动词，指穿白色丧服动词的使动用法，使……流动词的使动用法，使……倒下动词的使动用法，使……灭亡形容词用作动词，增广，扩充形容词用作动词，轻视，看不起◆文言句式判断句：非若是也（“……也”表判断）此三子者，皆布衣之士也（“……者，……也”表判断）省略句：挺剑而起（省略主语“唐雎”）倒装句：请广于君（状语后置，正常语序应为“请于君广”）受地于先王（状语后置，正常语序应为“于先王受地”）仓鹰击于殿上（状语后置，正常语序应为“仓鹰于殿上击”）1.读完课文，说说唐雎出使秦国的直接原因是？他的使命又是什么？秦王欲以五百里之地易安陵。（秦王不是出于什么好心，而是采取的“以大易小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。）唐雎的使命是保全安陵国土。析整体感知析整体感知

秦王派人向安陵君提出“易安陵”的要求遭拒，唐雎出使秦国，以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”，最后秦王只好屈服，唐雎取得胜利。2.尝试用自己的话复述这个故事，60字以内。（提示：事件的起因、经过、结果）

分角色朗读课文。注意朗读的语气。看看唐雎是如何为自己的国家与秦王争辩的。析精读课文秦王唐睢第一回合第二回合第三回合唐雎与秦王交锋的三个回合不听寡人，何也为长者不错意。且秦灭韩亡魏。质问的语气威胁的态度怫然怒：天子之怒天子之怒：伏尸百万，流血千里布衣之怒：免冠徒跣，以头抢地耳怒气冲冲、武力恫吓、逼其屈从色挠，长跪而谢：先生坐！何至于此，安陵存徒以有先生也害怕示弱逆、轻寡人否，非若是也受地先王而守之，千里不易岂直五百里哉立场严正断然拒绝闻布衣之怒乎士之怒：伏尸一人，流血五步，天下缟素三子，与臣将四，挺剑而起沉着冷静、毫不示弱、奋力反击、以死相拼折服秦王，取得胜利不辱使命析精读课文通过读课文，秦王与唐雎在你心目中各留下了什么印象？从哪些语句中可以体现出来？试着概括他们的性格特征。析精读课文阴险狡诈，盛气凌人秦王秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。对安陵君的轻慢、不尊重“其”字暗含命令意味，口气强硬，并无商量余地名易实夺的心理析精读课文秦王秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”。严厉地质问咄咄逼人析精读课文道貌岸然、假仁假义秦王秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”...“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”骄横狂妄，不可一世秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”前倨后恭、外强中干、色厉内荏析精读课文强悍残暴唐雎唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”不卑不亢，据理力争此庸夫之怒也，非士之怒也。毫不示弱，据理反击析精读课文唐雎此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。凛然正气、不畏强暴、以身报国析精读课文

一个贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂暴、外强中干、色厉内荏的封建统治者。

一个从容镇定、有胆有识、具有凛然正气、不畏强暴的谋臣。秦王唐雎析精读课文说一说：唐雎在解释布衣之怒时，历数从前几位刺客的行迹，在表述上有什么特点？起到了什么作用？夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。排比

增强了文章的气势和语言的力量,使人物的对话具有强大的说服力,体现了雄峻奇伟的语言风格。析精读课文文学常识“士”文化春秋战国时期有个特殊的群体，叫作“士”。这个群体里有学士、策士、勇士、方士等。孔子曾说：“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。”他们在精神方面具有热爱国家、勇敢无畏、以天下为己任、敢担当、责任感强的共同点。1.专于学问的学士(专家型):儒、墨、道、名、法、农家等(孔子、孟子)。

2.多谋善辩的策士(纵横家):苏秦/张仪/冯谖(xuān)/毛遂/蔺相如/晏子/烛之武/鲁仲连。

3.方士或术士:天文地理、历算、医药、农业、技艺、阴阳卜卦。4.最末等的士是食客:罪犯、恶霸、无赖、赌徒、刺客。析精读课文1.孟尝君:齐贵族。袭父田婴封于薛(今山东滕县南)称薛公。被齐王任为相，门下有食客数千。曾联合韩、魏先后打败楚、秦、燕三国。一度入秦为相，不久逃归。公元前294年，因田甲叛乱事，出奔魏，任魏相，主张联秦伐齐，后来与燕、赵等国合纵攻齐。2.平原君：赵惠文王之弟,封于东武城(今山东武城西北)。任赵相，有食客数千人。公元前259年，秦军围困赵都邯郸(今属河北)，他组织力量坚守三年之久，后向魏、楚取得救援，击败秦军。3.信陵君:魏安王之弟。公元前257年，他设法窃得兵符，击杀将军晋鄙，夺取兵权，救赵胜秦。后十年，为上将军，联合五国击退秦将蒙骜的进攻。有食客三千。

4.春申君:楚国贵族。顷襄王时任左徒，考烈王即位，任为令尹，封给淮北地十二县，公元前248年，改封于吴(今江苏苏州)，门下有食客三千。曾派兵救赵攻秦，后又灭鲁。考烈王死后，在内讧中被杀。战国四公子齐国孟尝君田文赵国平原君赵胜魏国信陵君魏无忌楚国春申君黄歇析精读课文自由讨论：从“唐雎不辱使命”这一故事，我