Unit 2 Making a Difference 大单元教学设计-2023-2024学年高一下学期英语外研版（2019）必修第三册

Unit2MakingaDifference大单元教学设计-2023-2024学年高一下学期英语外研版（2019）必修第三册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕“MakingaDifference”这一主题，学习与环境保护、社会责任等相关的词汇和句型，并了解如何通过实际行动为社会做出贡献。具体内容包括：词汇学习、句型练习、阅读理解以及写作训练。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与教材第三册Unit2的相关内容相呼应，学生可以通过复习旧知识，巩固新学知识。同时，课程内容与学生的日常生活息息相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的社会责任感。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过参与讨论和写作，提升他们在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化理解，让学生认识到环境保护和责任意识是全球共同面对的挑战，培养他们的跨文化意识。

3.提升学生的思辨能力，通过分析不同观点和案例，鼓励学生形成独立思考，学会辩证地看待问题。

4.强化学生的实践能力，引导学生将所学知识应用于实际生活中，鼓励他们参与社会服务活动，培养责任感。教学难点与重点1.教学重点

①环境保护相关词汇的准确运用：学生需要掌握如“recycle”、“sustainable”、“pollution”等词汇，并能正确使用它们来描述环境保护的措施和现象。

②社会责任感的表达：学生需要学会如何用英语表达对社会责任的认识，包括如何通过个人行为或集体行动对社会产生积极影响。

②语法结构的正确使用：重点在于正确使用现在进行时和一般现在时来描述正在进行的环保活动和长期存在的环保问题。

2.教学难点

①环保话题的深度理解：学生需要能够深入理解环境保护的复杂性和紧迫性，这要求他们能够分析不同的观点和案例。

②跨文化视角的环保意识：学生需要从全球视角出发，理解不同文化背景下的环保观念和实践，这涉及到跨文化交流和理解的能力。

②阅读理解中的批判性思维：在阅读理解环节，学生需要能够识别并分析文章中的论点和论据，培养批判性思维能力。

②写作中的观点表达：学生在写作时需要能够清晰、有逻辑地表达自己的观点，同时结合具体例子来支持论点，这要求较高的语言组织和表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解环保词汇和语法点，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕环保话题进行小组讨论，激发学生的参与感和表达欲望。

3.案例分析法：通过分析真实的环保案例，引导学生深入思考环境保护的重要性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示环保图片、视频资料，直观呈现教学内容，增强学生的视觉体验。

2.网络资源：引入网络上的环保相关文章和视频，拓宽学生的视野，激发学习兴趣。

3.互动软件：利用教学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效率。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师展示一组环保主题的图片，引导学生观察并讨论这些图片反映了哪些环保问题。

2.学生分享自己的观察和感受，老师总结并引出本节课的主题：“MakingaDifference”。

二、新课导入（15分钟）

1.老师通过PPT展示与环境保护相关的词汇，如recycle、sustainable、pollution等，并让学生跟读。

2.学生跟读词汇，老师纠正发音和语调。

3.老师用例句解释词汇的含义，如：“Weshouldrecyclethewastepapertoprotecttheenvironment.”（我们应该回收废纸来保护环境。）

4.学生练习使用这些词汇造句，老师给予反馈和指导。

三、课文学习（25分钟）

1.老师播放课文录音，学生跟读课文，注意语音、语调和节奏。

2.学生分组讨论课文内容，分享自己的理解。

3.老师提问，检查学生对课文的理解，如：“Whatarethemaincausesofenvironmentalpollutioninthetext?”（课文中的环境污染主要原因是什么？）

4.学生回答问题，老师给予点评和总结。

四、重点句型练习（15分钟）

1.老师板书重点句型，如：“Weshouldtakeactionstoprotecttheenvironment.”（我们应该采取行动来保护环境。）

2.学生跟读句型，老师纠正发音和语调。

3.老师让学生用重点句型进行对话练习，如：“A:Weshouldtakeactionstoprotecttheenvironment.B:Yes,wecanplantmoretrees.”（A：我们应该采取行动来保护环境。B：是的，我们可以多种树。）

4.学生分组进行对话练习，老师巡回指导。

五、阅读理解（15分钟）

1.老师展示阅读理解题目，学生阅读课文并回答问题。

2.学生分组讨论阅读理解题目，分享自己的答案和理由。

3.老师检查学生的答案，给予点评和总结。

六、写作训练（15分钟）

1.老师布置写作任务，要求学生用英语写一篇关于环保的短文。

2.学生开始写作，老师巡回指导。

3.老师选取优秀作品进行展示，学生互相点评。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调环境保护的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予鼓励和肯定。

八、作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.复习本节课所学词汇和句型；

b.阅读相关环保文章，了解环保知识；

c.完成一篇关于环保的短文，字数不少于100字。

九、下课（1分钟）

1.老师宣布下课，学生收拾书包，准备离开教室。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：

学生通过本节课的学习，对环境保护相关的词汇有了更深入的理解和记忆。他们能够识别并正确使用如recycle、sustainable、pollution、ecosystem、biodiversity等词汇。在课后练习中，学生能够独立运用这些词汇进行简单的句子构建，如描述环保活动、表达环保理念等。

2.语法应用：

学生在课堂上通过句型练习和写作训练，熟练掌握了现在进行时和一般现在时在描述环保活动和长期环保问题中的使用。他们能够正确运用这些时态来表达正在进行的环保行动和持续存在的环境问题。

3.阅读理解能力：

学生通过阅读理解练习，提高了对文章主旨和大意把握的能力。他们学会了如何快速找到关键信息，分析文章结构，理解作者的观点和意图。在课后阅读相关环保文章时，学生能够更加有效地提取信息，增强阅读效率。

4.写作能力：

学生在写作训练中，学会了如何组织思路，构建段落，以及如何使用恰当的词汇和句型来表达自己的观点。他们的写作内容更加丰富，结构更加清晰，语言表达更加准确。在课后写作任务中，学生能够独立完成一篇关于环保的短文，展现出对环保问题的思考和见解。

5.思辨能力：

通过讨论和分析环保案例，学生学会了如何从不同角度思考问题，形成自己的观点。他们在讨论中能够提出有见地的观点，并能够支持自己的论点。这种思辨能力的提升有助于他们在未来的学习和生活中更好地应对复杂的社会问题。

6.文化理解：

学生在了解不同文化背景下的环保观念和实践后，增强了跨文化意识。他们能够认识到环境保护是全球性的挑战，不同国家和地区在环保方面有着不同的做法和理念。这种文化理解能力的提升有助于学生在国际交流中更好地理解和尊重他人。

7.实践能力：

学生通过参与讨论和写作，将所学知识应用于实际生活中。他们开始关注日常生活中的环保行为，如节约用水、减少废物等。这种实践能力的提升有助于学生在日常生活中践行环保理念，成为负责任的公民。

8.学习兴趣：

通过本节课的学习，学生对环境保护产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动了解环保知识，参与环保活动，并积极向他人传播环保理念。这种学习兴趣的提升有助于学生形成终身学习的习惯。教学反思与改进教学反思与改进

嗯，这节课结束了，我觉得有很多地方值得反思和改进。

首先，我发现学生在词汇掌握方面做得不错，但是有些学生对于词汇的运用还是不够灵活。比如，在造句的时候，有些学生只是简单地重复了课本上的例句，没有真正地将词汇融入到自己的表达中去。我觉得我们可以通过一些小组活动来加强他们的词汇运用能力，比如让他们根据给定的词汇编写小故事或者进行角色扮演。

其次，我在课堂上发现，尽管我强调了阅读理解的重要性，但有些学生在回答问题时还是显得有些吃力。他们对于文章的理解不够深入，对于细节的把握也不够准确。我计划在未来的教学中，增加一些阅读策略的训练，比如教他们如何快速找到文章的主旨，如何分析作者的观点和态度。

再来说说写作部分，我发现学生的写作内容虽然有一定的深度，但是在文章的结构和连贯性上还有待提高。有些学生虽然能够表达自己的观点，但是段落之间的过渡不够自然，逻辑关系也不够清晰。我打算在下一节课中，专门花时间来讲解如何构建文章结构，如何使用过渡词来增强文章的连贯性。

另外，我在课堂上也发现了一些技术问题。比如，多媒体设备的操作有时会有些延迟，这影响了课堂节奏。我需要提前做好技术准备，确保教学设备的稳定运行。

至于课堂互动，我觉得还可以更加活跃一些。有时候学生参与讨论的积极性不高，可能是因为他们对话题不够感兴趣或者是对英语表达没有足够的自信。我打算在未来的教学中，尝试引入一些更贴近学生生活的话题，同时鼓励他们用英语表达自己的看法，哪怕是不太流利，也要给予积极的反馈。

最后，我觉得课后作业的设计也需要改进。有些作业可能过于简单，不能很好地检测学生的学习效果；而有些作业又可能过于复杂，让学生感到压力。我需要根据学生的学习情况，设计更具有针对性的作业，既要保证作业的难度适中，又要能够帮助学生巩固所学知识。板书设计①环保词汇

-recycle

-sustainable

-pollution

-ecosystem

-biodiversity

②语法结构

-现在进行时：Wearetakingactionstoprotecttheenvironment.

-一般现在时：Itisimportanttorecyclewastepaper.

③句型示例

-A:Whatcanwedotomakeadifference?

B:Wecanplantmoretreesandsavewater.

-A:Whyisitimportanttoreducepollution?

B:Ithelpstopreserveournaturalresources.

④阅读理解关键词

-maincausesofenvironmentalpollution

-globalchallengesofenvironmentalprotection

-positiveimpactofindividualactions

⑤写作要点

-Structure:Introduction,bodyparagraphs,conclusion

-Transitionwords:however,inaddition,therefore

-Personalreflectiononenvironmentalissues课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了Unit2MakingaDifference这一主题，通过讨论、阅读和写作，我们一起探索了环境保护的重要性和如何通过个人行动来做出贡献。下面是我们今天学习的主要内容：

1.环保词汇：我们学习了recycle、sustainable、pollution等词汇，这些词汇帮助我们更好地描述环境保护的措施和现象。

2.语法结构：我们掌握了现在进行时和一般现在时在描述环保活动和长期环保问题中的使用。

3.阅读理解：通过阅读文章，我们了解了环境污染的主要原因和全球环境保护的挑战。

4.写作能力：我们练习了如何构建文章结构，使用过渡词来增强文章的连贯性，并表达自己的观点。

现在，让我们来回顾一下今天的学习内容，并进行当堂检测。

当堂检测：

1.选择题：

a.Whatdoes"recycle"mean?

1.Tothrowawaysomething

2.Tousesomethingagain

3.Tosavewater

b.Whichtenseisusedtodescribeanongoingaction?

1.Pasttense

2.Presentperfecttense

3.Presentcontinuoustense

c.Whatisonewaytomakeadifferenceintheenvironment?

1.Plantingmoretrees

2.Usingpublictransportation

3.Bothaandb

2.完形填空：

Readthefollowingpassageandfillintheblankswiththecorrectformoftheverbsinparentheses.

We(1)__________(go)tothe