第五单元 第4章 第2节 细菌（新教学设计）2023-2024学年八年级上册生物（人教版）

第五单元第4章第2节细菌（新教学设计）2023-2024学年八年级上册生物（人教版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：细菌（新教学设计）

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年11月7日星期二10:00-11:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学探究：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力，提高科学探究的实践操作能力。

2.生物观念：使学生理解微生物的形态结构特点及其与人类生活的关系，形成对微生物多样性和生态功能的认识。

3.科学态度与责任：培养学生的科学态度，认识到微生物在自然界和人类生活中的重要作用，增强社会责任感。学情分析八年级学生对生物学已有一定的认识，对微生物这一主题充满好奇。在知识层面，学生已掌握细胞的基本结构和功能，对生物的分类有一定了解。然而，对于细菌这一类微生物的具体形态、生活习性以及与人类生活的关系，学生的认知相对有限。在能力方面，学生具备基本的观察能力和简单的实验操作能力，但独立设计实验、分析实验结果的能力尚需提高。

在素质方面，学生表现出较强的求知欲和探究精神，但部分学生在面对复杂问题时，容易产生畏难情绪。行为习惯上，学生在课堂上参与度较高，但部分学生存在注意力不集中、参与讨论不够积极的现象。这些情况对课程学习产生了一定影响：

1.学生对细菌这一主题的兴趣较高，有利于激发学习积极性。

2.学生在知识层面存在不足，需要通过教学补充和完善。

3.学生在能力方面的不足，需要通过实验和实践活动来提升。

4.学生在行为习惯上的问题，需要教师引导和培养，以促进课堂氛围的优化。

因此，本节课的设计应充分考虑学生的现有知识水平和能力，通过生动的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学探究能力和实验操作能力，同时引导学生养成良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《生物学》八年级上册教材。

2.辅助材料：准备细菌形态结构图、细菌与人类生活关系的图片、相关视频资料。

3.实验器材：显微镜、细菌培养皿、细菌样本、无菌操作工具等。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保实验区域安全整洁。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕细菌这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“细菌是如何繁殖的？”“细菌在自然界中有哪些作用？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解细菌的基本形态和功能。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解细菌的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示细菌的显微镜图片或视频，引出细菌这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解细菌的结构、繁殖方式、生态作用等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并组织实验观察细菌的形态。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么细菌对人类既有益又有害？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，观察实验，记录实验结果。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解细菌的结构和功能。

实践活动法：通过实验观察，让学生在实践中掌握细菌的基本特征。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解细菌的结构和功能，掌握细菌的基本特征。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于细菌在自然界中作用的案例分析作业，巩固学生对细菌生态作用的理解。

提供拓展资源：推荐与细菌相关的科普书籍、网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的案例分析作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的细菌知识，拓宽知识视野。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

《细菌的奇妙世界》：这本书详细介绍了细菌的形态、分类、生态作用以及与人类生活的关系，适合对微生物世界感兴趣的学生阅读。

《微生物与人类健康》：本书从微生物的角度出发，探讨了微生物与人类健康的关系，包括疾病的传播、食品的保存等，有助于学生了解微生物在生活中的重要性。

《微生物的奥秘》：通过生动的故事和实例，向读者揭示了微生物世界的奥秘，激发学生对微生物研究的兴趣。

2.课后自主学习和探究

（1）细菌的生态作用

学生可以探究细菌在自然界中的作用，如分解有机物、净化水质、参与氮循环等。通过查阅资料、实地考察等方式，了解细菌在生态系统中的地位和作用。

（2）细菌与人类生活的关系

学生可以研究细菌与人类生活的关系，包括食品保存、医药应用、环境治理等方面。通过调查、实验等方法，了解细菌在人类生活中的实际应用。

（3）细菌的繁殖和变异

学生可以探究细菌的繁殖方式和变异现象，如二分裂、芽孢形成等。通过查阅资料、实验操作等方法，了解细菌繁殖和变异的特点。

（4）细菌的致病性和防治

学生可以研究细菌的致病性和防治方法，如细菌感染、抗生素的使用等。通过查阅资料、案例分析等方法，了解细菌致病性和防治的重要性。

（5）微生物实验室参观

鼓励学生利用假期或周末时间，参观微生物实验室，了解微生物研究的基本流程和实验设备，拓宽知识视野。

（6）微生物研究竞赛

组织学生参加微生物研究竞赛，激发学生对微生物研究的兴趣，提高学生的科研能力。

（7）微生物科普讲座

邀请微生物领域的专家为学生举办科普讲座，让学生了解微生物领域的最新研究成果和发展趋势。课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要环节，以下是对细菌这一章节课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价

在课堂上，教师通过提问的方式，检验学生对细菌知识的掌握程度。提问可以是直接提问，也可以是启发式提问，旨在引导学生思考和表达。评价标准包括：学生是否能准确回答问题、是否能用自己的语言解释细菌的概念、是否能结合实例进行分析等。

（2）观察评价

教师通过观察学生在课堂上的表现，了解学生对细菌知识的理解和运用能力。观察内容包括：学生是否认真听讲、是否积极参与课堂讨论、是否能够按照要求完成实验操作等。评价标准包括：学生的注意力集中程度、课堂参与度、实验操作规范性等。

（3）测试评价

2.作业评价

作业是检验学生知识掌握程度的重要手段，以下是对细菌这一章节作业评价的具体实施方法：

（1）作业批改

教师对学生的作业进行认真批改，包括检查作业完成情况、纠正错误、给予点评等。评价标准包括：作业是否按时完成、作业内容是否完整、作业错误是否得到纠正、作业质量是否提高等。

（2）作业反馈

教师及时反馈学生的作业情况，包括对作业优缺点的点评、对错误原因的分析、对改进建议的提出等。评价标准包括：学生是否能够接受反馈、是否能够根据反馈改进作业、是否能够提高作业质量等。

（3）作业展示

组织学生进行作业展示，让学生分享自己的学习心得和体会。评价标准包括：学生是否能够清晰表达自己的观点、是否能够引起其他学生的共鸣、是否能够激发学生的学习兴趣等。

3.评价方式总结

（1）形成性评价与总结性评价相结合

在教学过程中，既要进行形成性评价，如课堂提问、观察、测试等，也要进行总结性评价，如作业批改、反馈等。两者相辅相成，共同促进学生知识掌握和能力的提升。

（2）关注个体差异，实施差异化评价

在评价过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，实施差异化评价。对于学习有困难的学生，给予更多的关心和指导；对于学习优秀的学生，鼓励其发挥优势，追求更高目标。

（3）注重评价的反馈作用

评价的最终目的是为了促进学生的学习和成长。因此，在评价过程中，要注重评价的反馈作用，让学生了解自己的学习情况，从而调整学习方法，提高学习效果。同时，教师也要根据评价结果，及时调整教学策略，优化教学过程。板书设计①细菌的基本形态

-细菌是单细胞生物

-细菌的基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、核区（无细胞核）

-细菌的形态：球状（球菌）、杆状（杆菌）、螺旋状（螺旋菌）

②细菌的繁殖

-繁殖方式：二分裂

-繁殖速度：快速繁殖，短时间内数量可迅速增加

③细菌的生态作用

-分解者：分解有机物质，促进物质循环

-生态平衡：维持生态系统的稳定

-人类生活：在食品保存、医药、环境治理等方面发挥作用

④细菌与