第19课 资本主义国家的新变化 教学设计-2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第19课资本主义国家的新变化教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第19课资本主义国家的新变化教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下册教学内容本节课主要围绕统编版（2019）必修中外历史纲要下册第19课“资本主义国家的新变化”展开。内容包括：战后资本主义国家政治制度的变化、经济发展模式的调整、福利国家制度的建立以及社会矛盾和冲突的加剧等方面。通过学习，使学生了解战后资本主义国家的新变化，认识其历史背景、发展过程和影响。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史思维，通过分析战后资本主义国家的新变化，提升学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力；2.文化理解，引导学生理解不同国家在经济发展和社会制度上的差异，增强跨文化理解能力；3.公民意识，通过探讨资本主义国家的社会矛盾和冲突，培养学生的批判性思维和社会责任感；4.人文素养，通过学习资本主义国家的新变化，提升学生对历史发展规律的认识，培养人文关怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一阶段之前，已经学习了初中历史课程，对资本主义社会的起源、发展以及主要特征有一定的了解。他们可能已经接触过资本主义国家的基本政治制度、经济制度以及社会矛盾等方面的知识。然而，对于战后资本主义国家的新变化，学生可能了解有限，需要通过本节课的学习来补充和完善。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对于历史学科的兴趣参差不齐，部分学生对资本主义国家的新变化可能感到好奇，但同时也可能因为内容的复杂性而感到困惑。学生的学习能力方面，他们已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但可能需要教师引导，帮助他们将已有知识与新知识相结合。学习风格上，学生中既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的，教师需要根据不同风格的学生进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到的困难包括：对战后资本主义国家新变化的历史背景理解不够深入，难以将新知识与已有知识体系有效衔接；对于复杂的经济和社会现象，学生可能难以把握其内在联系和发展规律；此外，由于本节课涉及的内容较为宏观，学生可能难以将理论与实践相结合，理解资本主义国家新变化的实际影响。教师需要通过恰当的教学方法和案例，帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，通过讲解战后资本主义国家新变化的历史背景和具体案例，帮助学生理解抽象概念。

2.设计小组讨论活动，让学生分组探讨资本主义国家新变化的原因和影响，促进学生的合作学习和批判性思维。

3.运用多媒体教学手段，如展示历史图片、视频资料，增强学生对历史事件的直观感受和理解。

4.实施角色扮演，让学生扮演不同历史角色，模拟历史场景，加深对资本主义国家新变化的理解和体验。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，我们今天要学习的是“资本主义国家的新变化”。在上一节课中，我们学习了资本主义社会的起源和发展，那么，在经历了两次世界大战和冷战之后，资本主义国家又发生了哪些新的变化呢？让我们一起走进今天的课堂，揭开这个问题的答案。

二、新课讲授

（一）战后资本主义国家政治制度的变化

（教师）：同学们，战后资本主义国家的政治制度发生了哪些变化呢？请大家翻开课本，找到相关内容，我们一起来看看。

（学生）：我找到了，战后资本主义国家的政治制度发生了多党制、民主化、福利国家制度的建立等变化。

（教师）：很好，那么，这些变化是如何产生的呢？请大家结合课本内容，简要分析一下。

（学生）：战后资本主义国家为了应对社会矛盾和冲突，逐渐实行多党制，以实现政治多元化；同时，为了保障民生，建立了福利国家制度，提供社会保障。

（教师）：非常好，接下来，我们通过一个案例来加深对这一点的理解。

（案例）：英国在战后实行了福利国家制度，为公民提供免费医疗、教育等福利，有效缓解了社会矛盾。

（二）经济发展模式的调整

（教师）：那么，在经济发展方面，资本主义国家又有哪些新的变化呢？

（学生）：战后资本主义国家实行了国家干预经济政策，通过政府调控，实现经济的稳定增长。

（教师）：很好，那么，这种经济模式的调整有哪些特点呢？

（学生）：国家干预经济政策的特点是，政府在经济发展中扮演重要角色，通过财政、货币等手段调控经济。

（教师）：接下来，我们通过一个案例来了解这种经济模式的具体实施。

（案例）：美国在战后实行了国家干预经济政策，通过制定经济计划、调整税收等手段，实现了经济的稳定增长。

（三）社会矛盾和冲突的加剧

（教师）：最后，我们来探讨一下，战后资本主义国家的社会矛盾和冲突有哪些新的特点？

（学生）：战后资本主义国家的社会矛盾和冲突表现为贫富差距加大、环境污染、社会分化等。

（教师）：很好，那么，这些矛盾和冲突对资本主义国家的发展产生了哪些影响呢？

（学生）：这些矛盾和冲突导致了社会不稳定，甚至引发社会动荡。

（教师）：接下来，我们通过一个案例来了解这些问题。

（案例）：20世纪70年代，美国爆发了严重的经济危机，贫富差距加大，社会矛盾激化。

三、课堂小结

（教师）：同学们，今天我们学习了战后资本主义国家的新变化，包括政治制度、经济发展模式以及社会矛盾和冲突等方面的内容。希望大家通过本节课的学习，能够对战后资本主义国家的新变化有一个全面的认识。

四、课后作业

（教师）：为了巩固今天所学内容，请大家完成以下作业：

1.结合课本内容，简要概述战后资本主义国家的新变化；

2.分析战后资本主义国家新变化的原因和影响；

3.谈谈你对战后资本主义国家新变化的看法。

五、教学反思

（教师）：本节课通过讲授、案例分析和讨论等方式，帮助学生了解了战后资本主义国家的新变化。在教学过程中，我发现学生对战后资本主义国家的新变化有一定的兴趣，但在分析问题时，部分学生存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我将更加注重引导学生思考，提高他们的分析能力和解决问题的能力。同时，我会根据学生的实际情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-战后资本主义国家政治制度变化的相关文献，如《多党制的发展与挑战》、《福利国家制度的理论与实践》等。

-经济发展模式的调整案例研究，包括国家干预经济的成功与失败案例，如《美国新政的经济政策分析》、《欧洲福利国家的兴衰》等。

-社会矛盾和冲突的加剧的相关书籍，如《资本主义社会的矛盾与冲突》、《社会不平等的根源与对策》等。

-历史纪录片和电影，如《冷战》、《大萧条》等，通过视听资源增强学生对历史事件的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关历史书籍，深入了解战后资本主义国家政治、经济和社会的变化。

-组织学生观看历史纪录片和电影，通过视觉和听觉的结合，提高学生对历史事件的感性认识。

-引导学生进行小组讨论，针对战后资本主义国家的新变化，探讨其背后的原因和影响。

-建议学生查阅国际关系和经济学相关的期刊文章，了解学术界对战后资本主义国家变化的最新研究成果。

-鼓励学生参与模拟联合国等活动，通过角色扮演，加深对国际政治和经济关系的理解。

-组织学生参观历史博物馆或档案馆，实地感受历史变迁，增强学习的历史感。

-建议学生关注当代资本主义国家的政策动态，如税收改革、社会福利政策等，将历史与现实相结合。

-鼓励学生撰写小论文，就战后资本主义国家的新变化提出自己的观点和分析。

-提供在线历史论坛或学习小组，让学生在交流中拓展知识面，提高批判性思维能力。课堂1.课堂评价：

（1）提问策略：在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。针对关键知识点，设计开放性问题，鼓励学生积极思考，发表自己的见解。例如，在讲解战后资本主义国家政治制度变化时，可以提问：“战后资本主义国家政治多元化的原因有哪些？这种变化对国家治理有何影响？”通过学生的回答，评估他们对政治制度变化的认知和理解。

（2）观察策略：在课堂上，我将密切关注学生的参与度和互动情况。通过观察学生的课堂表现，如是否积极参与讨论、是否能够正确回答问题等，来评估他们的学习状态。对于表现积极的学生，给予及时的表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，给予个别指导，帮助他们跟上学习进度。

（3）测试策略：定期进行课堂小测验，以检验学生对知识的记忆和理解。测试题目将涵盖本节课的主要知识点，如资本主义国家新变化的历史背景、经济发展模式、社会矛盾等。通过测试结果，了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学策略。

2.作业评价：

（1）作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的质量和完成情况。在批改过程中，不仅要关注答案的正确性，还要关注学生的解题思路和方法。对于作业中的错误，给予详细的解释和纠正，帮助学生纠正错误，提高解题能力。

（2）作业点评：在作业反馈中，不仅指出学生的不足，还要给予积极的评价和鼓励。对于表现优秀的学生，可以给予表扬和奖励，激发他们的学习动力；对于进步较大的学生，也要给予肯定，增强他们的自信心。

（3）及时反馈：在作业完成后，及时将批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。对于作业中的问题，鼓励学生进行反思，并鼓励他们在课堂上提问，共同探讨解决方法。

（4）作业调整：根据学生的作业情况，调整教学计划。对于普遍存在的问题，可以在课堂上进行重点讲解；对于个别的难点，可以提供额外的辅导和练习。板书设计①资本主义国家政治制度的变化

-多党制

-民主化

-福利国家制度的建立

-政治多元化的原因

-对国家治理的影响

②经济发展模式的调整

-国家干预经济政策

-财政、货币手段调控

-经济增长与稳定

-国家干预经济的成功与失败案例

③社会矛盾和冲突的加剧

-贫富差距加大

-环境污染

-社会分化

-矛盾冲突的表现

-对社会稳定的影响教学反思与总结今天这节课，我们学习了“资本主义国家的新变化”，感觉整体上还是不错的。但是，在回顾整个教学过程的时候，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我可能过于依赖讲授法，而忽视了学生的主体地位。虽然我设计了小组讨论和案例分析，但感觉学生参与度还不够高。比如，在讨论资本主义国家政治制度变化时，有的学生可能因为对历史背景不够熟悉，参与讨论的积极性不高。所以，我需要在今后的教学中，更加注重启发式教学，引导学生主动思考，提高他们的参与度。

其次，我在课堂管理上也有待加强。比如，在讲解经济发展模式调整时，我发现有些学生注意力不集中，可能是因为这部分内容比较抽象，难以引起他们的兴趣。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，通过多种教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣。

在教学总结方面，我觉得学生们在这节课上还是有所收获的。他们对战后资本主义国家的新变化有了更深入的了解，对政治、经济和社会等方面的知识有了更全面的认识。特别是在讨论和案例分析环节，学生们能够积极表达自己的观点，这让我感到很欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对历史事件的背景知识掌握不够扎实，导致在讨论和分析时显得有些吃力。此外，我在讲解过程中，可能对一些概念的解释不够清晰，使得一些学生感到困惑。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位，通过设计更多互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.加强课堂管理，通过多种教学手段，如多媒体、游戏等，提高课堂的趣味性和吸引力。

3.在讲解过程中，我会更加注重概念的解释和澄清，确保学生能够准确理解所学知识。

4.对于历史背景知识不足的学生，我会提供额外的辅导和资源，帮助他们弥补知识漏洞。

5.定期进行教学反思，总结教学经验，不断调整和优化教学方法。典型例题讲解1.例题：

问题：战后英国实行福利国家制度的主要目的是什么？

解答：战后英国实行福利国家制度的主要目的是为了缓解社会矛盾，保障民生，提高公民的生活水平。这一制度通过提供免费医疗、教育、社会保障等福利，旨在缩小贫富差距，促进社会公平。

2.例题：

问题：美国在战后采取国家干预经济政策，其主要手段有哪些？

解答：美国在战后采取国家干预经济政策的主要手段包括制定经济计划、调整税收、实施货币政策等。这些措施旨在通过政府的宏观调控，实现经济的稳定增长和就业的充分。

3.例题：

问题：战后资本主义国家社会矛盾和冲突的主要表现是什么？

解答：战后资本主义国家社会矛盾和冲突的主要表现包括贫富差距加大、环境污染、社会分化等。这些问题导致了社会不稳定，甚至引发社会动荡。

4.例题：

问题：战后资本主义国家政治多元化的原因有哪些？

解答：战后资本主义国家政治多元化的原因包括：两次世界大战和冷战的影响，社会经济的发展，公民意识的提高，以及政治体制的改革等。这些因素共同推动了政治制度的多元化。

5.例题：

问题：战后资本主义国家经济发展模式调整的特点是什么？

解答：战后资本主义国家经济发展模式调整的特点是政府在