Unit1 Section B 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit1SectionB教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教学内容：Unit1SectionB

教材内容：本节课主要围绕人教版英语七年级上册的Unit1SectionB展开，包括词汇、句型以及阅读理解。通过学习，学生将掌握关于描述人物外貌和性格的词汇和句型，并能阅读并理解相关的文章。核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本节课的学习，学生能够运用英语描述人物特征，提高跨文化交流意识；发展批判性思维，通过分析文本内容，理解人物性格特点；同时，提升自主学习能力，通过词汇学习和阅读实践，增强语言运用和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。他们可能已经学习了基础的英语语法知识，如现在时态和简单句型，并能进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对学习英语的兴趣较高。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习较快地掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，如通过图片和视频理解新词汇；部分学生则更倾向于听觉和动手实践，如通过听录音和角色扮演来提高口语能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节内容时，学生可能会遇到以下困难：一是词汇量不足，难以准确描述人物特征；二是语法结构复杂，特别是在使用定语从句描述人物时，容易混淆；三是阅读理解能力不足，难以从文本中提取关键信息。此外，部分学生可能因为缺乏自信心而害怕开口说英语，影响口语练习的效果。教师需要针对这些挑战，采取适当的教学策略，如通过游戏和互动活动提高学生的参与度，通过分层教学满足不同学生的学习需求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级上册教材，以便课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如人物肖像、性格描述图表，以及相关视频片段，以丰富教学内容和吸引学生兴趣。

3.教学工具：使用PPT或白板展示教学内容，包括词汇和例句，以及定语从句的语法规则。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保实验器材（如录音设备）的可用性。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同人物性格特点的短视频，让学生观察并讨论视频中人物的外貌和性格特征。

2.提出问题：引导学生思考如何用英语描述这些人物，激发学生对本节课的学习兴趣。

3.情境导入：教师展示一张人物照片，要求学生用英语描述该人物的特征，为接下来的新知识学习做好准备。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.词汇学习：教师展示关于人物外貌和性格特点的词汇，如tall,short,thin,fat,kind,friendly,etc.，并解释其含义和用法。

2.句型讲解：讲解描述人物特征的句型，如He/Sheistall/short.He/Sheiskind/friendly.并通过例句让学生理解句型结构。

3.语法讲解：讲解定语从句的用法，如who/whom/whose引导的定语从句，并举例说明。

4.练习：让学生用新学的词汇和句型描述图片中的人物，教师巡视指导。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组活动：将学生分成小组，每组选择一张人物照片，用英语描述该人物的特征，并互相评价。

2.游戏环节：进行“人物描述接力”游戏，每组派一名代表上台，用英语描述图片中的人物，其他组员需猜出人物特征。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：引导学生思考如何用英语描述人物特征，并举例说明。

2.学生提问：鼓励学生提出疑问，教师针对问题进行解答。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：针对本节课的学习内容，提出问题，如“Whoisthetallestpersoninyourgroup?”等，让学生积极参与。

2.小组讨论：教师提出一个与人物特征相关的问题，如“Whichcharacterdoyouthinkisthemostinteresting?”，让学生在小组内讨论，并派代表分享观点。

3.角色扮演：教师选择一个人物，让学生分组进行角色扮演，用英语描述该人物的特征。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的人物特征描述方式，如西方文化中更注重个人特点，而东方文化中更注重家庭和社会关系。

2.思维品质：鼓励学生在描述人物特征时，不仅要关注外貌，还要关注性格、兴趣等方面，培养他们的全面思考能力。

3.学习策略：教授学生如何通过观察、思考和总结来提高英语描述能力。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.总结：教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调重点知识。

2.作业布置：布置课后作业，如用英语描述自己或家人的特征，以及阅读一篇关于人物性格特点的文章。

教学过程设计结束。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-提供一篇关于不同文化中人物性格描述差异的文章，让学生了解不同文化背景下的表达习惯。

-选择一本关于人物性格分析的书籍，如《性格分析学》，让学生阅读并总结书中关于性格描述的方法和技巧。

-分享一篇关于心理学中性格特征与外貌关联的学术论文，引导学生思考外貌与性格之间的关系。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集并整理关于人物性格描述的英语谚语和成语，了解英语中丰富的文化内涵。

-让学生选择一位历史人物或当代名人，用英语撰写一篇关于其外貌和性格特点的短文，锻炼写作能力。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟不同场景下的交际对话，提高实际运用英语的能力。

3.知识点全面拓展：

-引导学生关注人物性格描述中的情感色彩，学习如何运用形容词和副词来表达情感。

-教授学生如何运用比较级和最高级来强调人物特征，丰富语言表达。

-通过学习定语从句，让学生掌握如何用定语从句来修饰名词，提高英语语法水平。

4.实用性强的练习：

-设计一套关于人物性格描述的练习题，包括选择题、填空题和翻译题，帮助学生巩固所学知识。

-创设一个模拟情景，让学生用英语进行角色扮演，描述人物特征，提高实际运用能力。

-鼓励学生参与英语角或口语俱乐部，与其他同学交流学习心得，提高口语表达能力。

5.跨学科融合：

-结合语文课程，让学生用英语复述一篇关于人物性格描述的课文，锻炼跨学科学习能力。

-结合历史课程，让学生用英语介绍一位历史人物的性格特点，了解历史背景下的文化差异。

-结合艺术课程，让学生用英语描述一幅人物肖像画，提高审美能力和语言表达能力。课堂1.课堂评价方法：

-提问：通过提问，教师可以即时了解学生对新知识的掌握程度，以及他们对问题的理解和思考能力。例如，教师可以提出开放性问题，如“你认为描述一个人时，最重要的是什么？”来鼓励学生思考。

-观察：教师在课堂上通过观察学生的参与度、反应和表情，可以评估他们的学习状态和兴趣。例如，在小组活动中，教师会注意学生是否积极参与讨论，是否能够正确运用所学词汇和句型。

-测试：通过小测验或课堂练习，教师可以评估学生对知识的记忆和应用能力。例如，可以设计一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

2.课堂评价实施细节：

-在导入环节，教师可以通过提问学生的日常经历来评估他们对新词汇的熟悉程度。

-在讲授新课环节，教师可以通过随堂提问来检查学生对句型和语法结构的理解。

-在巩固练习环节，教师可以让学生进行口头描述或书写练习，然后进行个别或小组评价。

-在课堂互动环节，教师可以通过学生的回答和讨论质量来评价他们的思维能力和合作能力。

3.课堂评价反馈：

-对于学生的正确回答和积极表现，教师应给予及时的肯定和鼓励，增强学生的自信心。

-对于学生的错误，教师应采取温和的方式指出，并提供正确的解释和纠正，帮助学生理解和改正。

-教师应确保评价的公正性，避免对个别学生的负面评价，以免影响他们的学习积极性。

4.课堂评价记录：

-教师应记录下学生的课堂表现，包括参与度、正确率、创新思维等，以便在课后进行总结和反思。

-教师可以通过课堂评价记录来调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.作业评价：

-教师应对学生的作业进行仔细批改，包括词汇运用、句型结构、语法正确性等。

-对于作业中的亮点，教师应给予积极评价，并鼓励学生继续保持。

-对于作业中的错误，教师应提供详细的反馈，帮助学生理解错误原因，并提供改进建议。

-教师应定期与学生讨论作业情况，了解学生的学习困难和需求，及时调整教学计划。

6.课堂评价的持续性和发展性：

-课堂评价不应是一次性的活动，而应是一个持续的过程，教师应定期回顾和评估学生的学习进展。

-教师应鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果，培养自主学习的能力。

-通过课堂评价，教师应帮助学生设定个人学习目标，并指导他们如何实现这些目标。典型例题讲解1.例题：

-描述人物外貌：Shehaslongblackhairandbrightblueeyes.

-解答：这个例题展示了如何用英语描述一个人的外貌特征。学生需要学习如何使用形容词来描述头发、眼睛的颜色等。

2.例题：

-描述人物性格：Heisalwayssmilingandhelpful.

-解答：这个例题展示了如何用英语描述一个人的性格特点。学生需要学习如何使用形容词和副词来表达一个人的性格。

3.例题：

-使用定语从句描述人物：Thegirlwhoissittingnexttomeisverytall.

-解答：这个例题展示了如何使用定语从句来修饰名词，描述人物的特征。学生需要理解定语从句的引导词和结构。

4.例题：

-比较人物特征：Heistallerthansheis,butsheissmarter.

-解答：这个例题展示了如何使用比较级来描述人物特征。学生需要学习如何使用比较级来表示两个或更多人物之间的差异。

5.例题：

-使用最高级描述：Sheisthemostbeautifulgirlinourclass.

-解答：这个例题展示了如何使用最高级来描述人物特征。学生需要理解最高级的用法，并能够将其应用于实际情境中。

补充说明：

1.描述人物外貌时，除了使用形容词，还可以使用副词来进一步描述特征，如：Shehaslong,shinyblackhairandbright,sparklingblueeyes.

2.描述人物性格时，可以使用不同的形容词和副词来展现性格的多样性，如：Heisoftenkindandpatient,butsometimeshecanbeverystrict.

3.使用定语从句时，需要根据先行词和关系词选择合适的关系词，如：Thebookthatyougavemeisveryin