课题1 我们周围的空气（第2课时）（教学设计）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）

课题1我们周围的空气（第2课时）（教学设计）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课时教学旨在引导学生深入理解空气的成分及其性质，通过实验探究，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。通过学习，使学生能够运用所学知识解释生活中常见的现象，提高学生的化学素养。核心素养目标1.发展化学科学探究能力，通过实验探究空气成分。

2.培养化学符号和用语的表达能力，准确描述实验现象。

3.提升化学知识与生活实践相结合的能力，应用于解决实际问题。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-空气成分的实验探究：重点讲解氧气、氮气、二氧化碳等气体的检验方法及实验现象的观察和记录。

-化学方程式的书写：强调根据反应物和生成物的化学式，正确书写化学方程式，并注意配平。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-实验操作中的安全注意事项：难点在于使学生理解并掌握实验中可能存在的危险，如氧气与火源的接触可能引发火灾。

-化学方程式的平衡计算：难点在于理解化学方程式的平衡原理，能够正确处理反应物和生成物的系数，使方程式两边的原子数目相等。

-空气成分对环境的影响：难点在于使学生认识到不同成分对环境的不同影响，如二氧化碳过量排放导致的温室效应。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解空气成分的基本知识，为实验探究打下理论基础。

2.实验法：通过分组实验，让学生亲自操作，观察现象，理解气体检验原理。

3.讨论法：引导学生讨论实验结果，培养分析和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示实验步骤、现象图等，增强直观性。

2.视频播放：播放相关实验视频，让学生直观了解实验过程。

3.互动软件：使用互动软件进行在线问答，提高学生的参与度和学习兴趣。教学流程1.导入新课

-利用图片或视频展示大气层和地球的美丽景色，激发学生对大气的兴趣。

-提问：同学们，你们知道我们周围的大气是由什么组成的吗？它对我们有什么作用？

-引导学生回顾已知的空气成分，如氧气、氮气等，为新课的学习做好铺垫。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-讲解氧气、氮气、二氧化碳等气体的性质和检验方法。

-详细内容：介绍氧气的助燃性和氧化性质，演示带火星的木条在氧气中的复燃实验。

-详细内容：讲解氮气的惰性和不支持燃烧的性质，演示将燃烧的木条伸入装满氮气的集气瓶中的实验。

-详细内容：介绍二氧化碳的酸性和不燃烧的性质，演示澄清石灰水遇到二氧化碳变浑浊的实验。

-讲解化学方程式的书写和配平。

-详细内容：以氧气和氮气的反应为例，讲解化学方程式的书写步骤和注意事项。

-详细内容：展示二氧化碳与氢氧化钠反应的化学方程式，并讲解配平过程。

-详细内容：通过练习题，让学生巩固化学方程式的书写和配平。

-讲解空气成分对环境的影响。

-详细内容：分析二氧化碳过量排放导致的温室效应，以及氮氧化物对空气质量的影响。

-用时：15分钟

3.实践活动

-学生分组进行氧气、氮气、二氧化碳的检验实验。

-详细内容：每组学生根据实验步骤进行实验，记录实验现象。

-详细内容：教师巡视指导，解答学生在实验中遇到的问题。

-详细内容：实验结束后，各小组汇报实验结果，讨论实验现象。

-学生独立完成化学方程式的书写和配平练习题。

-详细内容：学生根据所学知识，独立完成练习题，教师巡视解答疑问。

-详细内容：学生之间互相批改练习题，共同纠正错误。

-详细内容：教师讲解练习题中的典型错误，强调注意事项。

-学生观看视频，了解空气污染和环境保护的相关知识。

-详细内容：播放空气污染和环境保护的视频，提高学生的环保意识。

-详细内容：引导学生思考如何从自身做起，保护我们的环境。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-学生讨论氧气、氮气、二氧化碳在生活中的应用。

-举例回答：氧气在医疗急救中的重要作用，氮气在食品包装中的保鲜作用，二氧化碳在灭火器中的使用。

-学生讨论化学方程式书写和配平的技巧。

-举例回答：如何根据反应物和生成物的化学式书写方程式，如何判断方程式是否配平。

-学生讨论空气成分对环境的影响。

-举例回答：二氧化碳过量排放导致的温室效应，氮氧化物对空气质量的影响。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调氧气、氮气、二氧化碳的性质和检验方法，以及化学方程式的书写和配平。

-提问：同学们，今天我们学习了哪些内容？你们认为这些知识对我们有什么意义？

-教师总结本节课的重点和难点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-空气的组成和性质：介绍空气的成分比例、各成分的物理和化学性质，以及空气的密度、颜色等基本特性。

-气体的检验和收集：讲解氧气、氮气、二氧化碳等气体的检验方法，如带火星的木条检验氧气，澄清石灰水检验二氧化碳等。

-化学方程式的书写：提供一些经典的化学反应实例，如酸碱中和反应、燃烧反应等，展示化学方程式的书写格式和配平方法。

-空气污染及其防治：介绍空气污染的来源、类型和对人体健康的影响，以及常见的空气污染防治措施。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读科普书籍或相关网站（如国家环境保护部官方网站）了解空气污染的防治知识，增强环保意识。

-组织学生参观当地的环境保护设施，如污水处理厂、垃圾处理厂等，直观感受环境保护的重要性。

-安排学生进行家庭实验，如用小苏打和醋制作二氧化碳，用空气泵收集氧气等，加深对气体性质的理解。

-鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识应用于实际生活中。

-引导学生关注空气质量报告，了解空气质量的变化趋势，培养关注环境问题的习惯。

-设计一些与空气相关的科学探究项目，如“空气质量监测器”的制作，让学生动手实践，提高科学探究能力。

-组织学生进行小组讨论，探讨空气污染对人类生活的影响，以及如何从个人做起保护环境。

-通过观看纪录片或参加科普讲座，让学生了解大气层的作用和重要性，以及人类活动对大气层的影响。

-结合地理学科，分析不同地区的空气质量差异，探讨气候因素对空气质量的影响。

-通过实验，探究不同浓度的二氧化碳对植物生长的影响，让学生了解温室效应的原理。重点题型整理1.实验题

-题型：请描述如何通过实验检验氧气、氮气和二氧化碳。

-答案：氧气可以通过带火星的木条复燃实验来检验，将带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中，若木条复燃，则证明存在氧气。氮气可以通过将燃烧的木条伸入盛有氮气的集气瓶中来检验，若木条熄灭，则证明存在氮气。二氧化碳可以通过澄清石灰水检验，将二氧化碳气体通入澄清石灰水中，若石灰水变浑浊，则证明存在二氧化碳。

2.化学方程式题

-题型：请写出下列反应的化学方程式，并配平。

-答案：铁与氧气反应生成四氧化三铁，化学方程式为：3Fe+2O2→Fe3O4。

3.应用题

-题型：一个密闭容器中，氧气和氮气的体积比为1:4，若容器体积为5L，求容器中氧气的体积。

-答案：氧气的体积为1L。根据体积比，氧气占总体积的1/5，因此氧气的体积为5L×1/5=1L。

4.判断题

-题型：二氧化碳能支持燃烧。

-答案：错误。二氧化碳不支持燃烧，它常用于灭火。

5.解释题

-题型：为什么空气中氧气的含量虽然不高，但对生物的生存至关重要？

-答案：氧气是生物进行呼吸作用的重要物质，它参与细胞的代谢过程，释放能量，维持生物体的生命活动。此外，氧气还能帮助燃烧，是许多生物体进行能量获取的重要途径。因此，尽管空气中氧气的含量不高，但对生物的生存至关重要。内容逻辑关系①空气成分的介绍

-知识点：氧气、氮气、二氧化碳等气体的基本性质。

-词：助燃性、惰性、酸性。

-句：氧气能支持燃烧，氮气不参与燃烧，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

②气体的检验方法

-知识点：氧气的检验方法（带火星的木条复燃），氮气的检验方法（木条熄灭），二氧化碳的检验方法（澄清石灰水变浑浊）。

-词：复燃、熄灭、变浑浊。

-句：氧气能使带火星的木条复燃，氮气不支持燃烧，二氧化碳与澄清石灰水反应变浑浊。

③化学方程式的书写和配平

-知识点：化学方程式的书写规则，配平化学方程式的方法。

-词：反应物、生成物、系数。

-句：根据反应物和生成物的化学式书写化学方程式，确保方程式两边的原子数目相等，实现配平。

④空气成分对环境的影响

-知识点：二氧化碳过量排放导致的温室效应，氮氧化物对空气质量的影响。

-词：温室效应、氮氧化物、空气质量。

-句：二氧化碳过量排放会引起全球气候变暖，氮氧化物会导致空气污染。

⑤实验操作与安全

-知识点：实验操作步骤，实验安全注意事项。

-词：操作步骤、安全注意事项。

-句：进行实验时，要严格按照操作步骤进行，注意实验安全，避免发生意外。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了空气的组成和性质，了解了氧气、氮气、二氧化碳等气体的基本特性。

2.通过实验探究，我们掌握了氧气的检验方法、氮气的检验方法和二氧化碳的检验方法。

3.我们学习了化学方程式的书写和配平，能够根据反应物和生成物的化学式正确书写化学方程式，并实现配平。

4.认识到空气成分对环境的影响，特别是二氧化碳过量排放导致的温室效应和氮氧化物对空气质量的影响。

5.强调了实验操作的安全注意事项，确保学生在进行实验时能够安全、有序地进行。

当堂检测：

1.选择题

-空气中含量最多的气体是：

A.氧气

B.氮气

C.二氧化碳

D.稀有气体

-氧气的主要性质是：

A.惰性

B.助燃性

C.酸性

D.不支持燃烧

2.填空题

-化学方程式：铁与氧气反应生成四氧化三铁，化学方程式为：______。

-二氧化碳能使澄清石灰水______。

3.判断题

-二氧化碳是导致空气污染的主要气体。（）

4.简答题

-简述氧气的检验方法及其原理。

-简述化学方程式配平的方法。

5.应用题

-若一个密闭容器中氧气和氮气的体积比为1:4，容器体积为5L，求容器中氧气的体积。

答案：

1.B,B

2.3Fe+2O2→Fe3O4，变浑浊

3.×

4.氧气的检验方法：将带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中，若木条复燃，则证明存在氧气。原理：氧气能支持燃烧。

化学方程式配平的方法：根据反应物和生成物的化学式，调整系数，使方程式两边的原子数目相等。

5.氧气的体积为1L。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我觉得我在教学方法上做了一些调整，比如在讲解空气成分时，我尽量用了一些生活中的例子，让学生更容易理解。比如，我提到氧气是燃烧的必需品，我就拿蜡烛燃烧来举例，这样学生就能直观地看到氧气的作用。

然后，我在实验环节也注意到了学生的参与度。我让学生分组进行实验，这样他们既能动手操作，又能互相学习。我发现，当学生自己动手做实验时，他们的兴趣明显提高了，而且对知识的掌握也更加牢固。

在教学策略上，我尝试了更多的互动环节。比如，在讲解化学方程式时，我让学生自己尝试书写，然后我逐一检查并给予指导。这样的方式不仅让学生有了参与感，而且也让我能及时发现他们的问题，及时纠正。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解化学方程式配平时，我发现有些学生还是不太理解。这可能是因为我没有足够的时间去详细解释配平的原理。所以，我打算在今后的教学中，花更多的时间来讲解这个难点，可能需要通过更多的例子和练习来帮助学生理解。

在管理方面，我发现课堂纪律整体还好，但有个别学生还是有点分心。我意识到，可能是我没有很好地吸引他们的注意力。所以，我打算在接下来的教学中，更加注重课堂的趣味性和互动性，以此来提高学生的专注度。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生在知识方面有了新的收获，比如对空气成分的理解更加深入，对化学方程式的书写和配平也有了更清晰的认识。在技能方面，学生的实验操作能力得到了锻炼，他们能够独立完成实验并记录现象。在情感态度方面，学生