4《 曹冲称象》（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册

4《曹冲称象》（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《曹冲称象》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年9月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.文本理解：培养学生阅读理解能力，通过阅读《曹冲称象》故事，理解人物形象和故事情节。

2.思维发展：引导学生运用类比和推理，培养创造性思维和解决问题的能力。

3.语言积累：通过仿写、背诵等形式，增强学生的语言表达能力和文学素养。

4.价值观培养：让学生体会智慧和勇敢的重要性，树立正确的人生观和价值观。三、学情分析二年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的认知能力有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识方面，学生对古代历史和成语故事有一定的认知，但缺乏系统的了解。在能力上，学生的阅读理解能力逐渐增强，但仍有待提高，尤其是在理解复杂情节和人物心理方面。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待培养，同时，他们的想象力和创造力需要进一步激发。

行为习惯上，二年级学生通常表现出较强的纪律性，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，如在阅读《曹冲称象》时，如果学生注意力不集中，可能会影响他们对故事情节的理解。

针对《曹冲称象》这一课文，学生可能对曹冲的智慧和勇敢表示钦佩，但也可能对古代称重工具和计量单位感到陌生。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的认知特点，通过生动的教学方法和互动环节，帮助学生理解故事内容，同时培养他们的思维能力和语言表达能力。此外，教师还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适当的学习支持和指导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《曹冲称象》课文教材。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、古代称重工具的图片和视频，以及计量单位图表。

3.实验器材：准备模拟称重的小秤砣和不同重量的物品，用于课堂互动活动。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供便于学生互动的小桌椅，并在黑板上绘制故事地图。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

教师通过讲述一个关于智慧与勇敢的小故事，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道古代有哪些聪明的人吗？”引导学生回忆已学过的成语故事，如“曹冲称象”。接着，教师揭示课题《曹冲称象》，并简要介绍曹冲的历史背景，激发学生对本节课的学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

1）教师带领学生朗读课文，注意读音、节奏和停顿，让学生初步感知故事内容。

2）教师引导学生分析故事中的主要人物和情节，如曹冲的智慧、曹操的惊讶、船夫的协助等。

3）教师讲解故事背后的历史背景，让学生了解古代的称重工具和计量单位。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

1）教师组织学生进行模拟称重实验，让学生体验古代称重的方法，加深对故事的理解。

2）教师引导学生进行角色扮演，让学生分别扮演曹冲、曹操、船夫等角色，表演故事情节。

3）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对本节课内容的理解和感悟。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

1）举例回答：如果让你来称象，你会怎么做？

2）举例回答：你从曹冲身上学到了什么？

3）举例回答：这个故事给你带来了哪些启示？

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调曹冲的智慧和勇敢，以及古代称重工具和计量单位的重要性。同时，教师总结本节课的重难点，如曹冲称象的方法、故事背后的历史背景等。最后，教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，培养自己的智慧和能力。

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生了解《曹冲称象》的故事背景、人物形象和故事情节，培养他们的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和参与度。本节课用时45分钟，符合教学实际，达到了预期的教学目标。六、知识点梳理1.故事背景知识

-曹冲：三国时期魏国名将曹操之子，以其聪明才智著称。

-古代称重工具：了解古代称重工具的历史演变，如戥子、砝码等。

-计量单位：学习古代常用的计量单位，如斤、两、石等。

2.人物形象分析

-曹冲：聪明、勇敢、善于观察和思考，具有创新精神。

-曹操：机智、果断，善于发现和培养人才。

-船夫：勤劳、诚实，乐于助人。

3.故事情节理解

-曹冲称象的故事情节：曹操命人将大象称重，曹冲提出用船和石头代替大象称重的方法。

-曹冲的智慧：通过观察、思考和创新，提出了一种简便有效的称重方法。

-曹操的惊讶：对曹冲的智慧表示惊讶和赞赏。

4.语文知识

-词语理解：学习课文中的重点词语，如“称象”、“智慧”、“勇敢”等。

-句子结构：分析课文中不同句式的运用，如疑问句、感叹句等。

-修辞手法：了解并分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

5.思维能力培养

-类比思维：通过曹冲称象的故事，培养学生的类比思维能力。

-推理能力：引导学生从故事中推断出曹冲的智慧所在。

-创新能力：鼓励学生在日常生活中运用创新思维解决问题。

6.价值观教育

-智慧与勇敢：通过曹冲的智慧行为，教育学生要善于思考和解决问题。

-诚实守信：船夫在故事中的诚实表现，教育学生要诚实守信。

-团队合作：曹冲与船夫的合作，教育学生要懂得团队合作的重要性。

7.语言表达能力

-仿写练习：引导学生根据课文内容进行仿写，提高语言表达能力。

-口语表达：鼓励学生在课堂上分享自己的理解和感悟，提高口语表达能力。

-读写结合：通过阅读和写作相结合的方式，提高学生的语言素养。七、重点题型整理1.句子仿写

题型：请根据下面的例句，用同样的句式写一个句子。

例句：曹操想出了一个办法，让大象上船，直到船身下沉到标记处。

答案：老师想出了一个办法，让学生上讲台，直到讲台上的知识被他们掌握。

2.人物评价

题型：结合课文内容，评价曹冲在故事中的表现。

答案：曹冲在故事中展现出了非凡的智慧和勇气。他不仅想到了一个巧妙的称象方法，而且能够冷静应对曹操的考验，这表明他具有很强的观察力、思考力和解决问题的能力。

3.情节复述

题型：请用自己的话复述《曹冲称象》的故事。

答案：《曹冲称象》讲述了曹操想测试儿子的智慧，让他称大象的重量。曹冲提出了一个用船和石头代替大象称重的方法，最终成功称出了大象的重量。

4.词语理解

题型：解释以下词语在课文中的意思：“智慧”、“勇敢”。

答案：“智慧”在课文中指的是曹冲具有的聪明才智，能够提出创新的解决问题的方法。“勇敢”则体现在曹冲面对困难时，敢于尝试和坚持自己的想法。

5.思考与讨论

题型：如果你是曹操，你会如何评价曹冲的这种方法？

答案：如果我是曹操，我会对曹冲的方法表示赞赏。因为他的方法不仅解决了称象的难题，而且体现了他的创新思维和实际操作能力，这让我看到了他未来的潜力。八、板书设计①本文重点知识点：

-曹冲称象的故事背景

-曹冲的智慧行为

-曹操的惊讶与赞赏

②重点词：

-智慧

-勇敢

-创新

-称象

-石头

③重点句：

-曹冲说：“把大象牵到船上，等船身下沉到标记处，再在船上放石头，直到船身下沉到同样的标记处，不就可以知道大象的重量了吗？”

-曹操听后，惊讶地说：“好办法！真聪明啊！”

-船夫们看到曹冲的办法，都赞叹不已。教学反思与总结今天上了《曹冲称象》这节课，感觉整体效果还不错，但也有一些地方值得反思和总结。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过讲述一个类似的故事，让学生对曹冲这个人物有了初步的了解，激发了他们的兴趣。在接下来的新课讲授中，我注意到了学生的参与度很高，他们对于曹冲的智慧表现出了浓厚的兴趣。在分析故事情节和人物形象时，我发现学生们能够很好地理解曹冲的思维方式，这让我感到欣慰。

在实践活动环节，我设计了模拟称重实验和角色扮演，这些活动不仅让学生们亲身体验了曹冲称象的过程，还锻炼了他们的动手能力和团队合作精神。特别是在小组讨论中，学生们能够积极地分享自己的观点和感受，这让我看到了他们的思考能力和表达能力有了明显的提升。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在阅读课文时，对于一些生僻的词语和句子理解不够，导致他们在回答问题时显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的讲解和巩固。

另外，我还发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对故事情节不够熟悉或者缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，提前布置预习任务，让学生对课文内容有更深入的了解，同时鼓励他们积极参与讨论