《游园()》教学设计-2024-2025学年高一语文下学期同步教学设计（统编版必修下册）

《游园()》教学设计-2024-2025学年高一语文下学期同步教学设计（统编版必修下册）主备人备课成员设计思路本节课以《游园》为切入点，旨在引导学生深入理解古典诗词的艺术特色。通过分析诗句、品鉴语言、解读意象等环节，激发学生对古典文化的兴趣，培养审美情趣。同时，结合教材内容，引导学生探究诗词背后的文化内涵，提升学生的文学素养。教学设计紧密围绕教材，注重实践与应用，旨在提高学生的语文综合能力。核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升审美感知；增强文化理解，深化对中国传统文化的认识；锻炼思维品质，学会在文学作品中提炼观点；提高语言建构与运用能力，学会在诗词中品味语言美；培养文学阅读兴趣，形成积极的人生态度和价值观。学情分析高一学生正处于青春期，对古典诗词的兴趣和认知水平参差不齐。部分学生对古典文学有较浓厚的兴趣，能够初步感知诗词的韵律和意境；但多数学生对诗词的鉴赏能力有限，对古典文化的理解较为浅显。在知识储备方面，学生对诗词的基本格律和表达手法有一定了解，但对诗词的深层意蕴和文化背景掌握不足。在能力方面，学生的阅读理解能力、批判性思维和审美鉴赏能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力、合作学习能力和创新精神有待加强。此外，学生在课堂上的参与度和互动性有待提高，部分学生存在依赖教师讲解的习惯。这些学情特点对《游园》这一课的教学提出了挑战，需要教师采取针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和文学素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《统编版必修下册》。

2.课程平台：学校教学平台、网络资源库。

3.信息化资源：古典诗词相关视频资料、电子版诗词文本、在线诗词鉴赏工具。

4.教学手段：PPT课件、板书、朗读、小组讨论、角色扮演等。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放古典园林风光视频，引导学生欣赏园林之美，提出问题：“园林之美如何通过诗词展现？”

-回顾旧知：简要回顾古典诗词的基本格律和表达手法，如平仄、对仗、意象等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.分析《游园》的背景和作者，介绍园林文化。

b.阐述《游园》的诗歌结构、韵律特点。

c.解读《游园》中的意象、意境和情感表达。

-举例说明：

a.以《游园》中的典型诗句为例，讲解意象的运用。

b.分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-互动探究：

a.引导学生分组讨论，分析《游园》中的意象和意境。

b.邀请学生分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生根据所学知识，创作一首以园林为题材的诗词。

b.学生朗读自己的作品，并请同学点评。

-教师指导：

a.教师针对学生的作品进行点评，指出优点和不足。

b.教师引导学生进一步思考，提升诗词创作水平。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调古典诗词的鉴赏要点。

-拓展延伸：

a.鼓励学生课后阅读更多古典诗词，提高文学素养。

b.引导学生关注园林文化，了解中国传统文化。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调古典诗词的鉴赏方法。

-学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

6.课后作业（约10分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.阅读一首自己喜欢的古典诗词，分析其意象和意境。

b.以“园林”为主题，创作一首诗词。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握《游园》这首诗的基本格律、韵律特点，理解诗中的意象、意境和情感表达。通过本节课的学习，学生对古典诗词的鉴赏能力有了显著提升，能够从诗句中提炼出作者的思想感情。

2.文学素养：学生在学习过程中，对古典诗词的兴趣得到了激发，对中国传统文化的认识更加深入。通过阅读《游园》这首诗，学生了解了中国古典园林的文化内涵，增强了文化自信。

3.思维能力：学生在分析《游园》这首诗的过程中，培养了批判性思维和逻辑推理能力。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了从不同角度思考问题，提高了思维品质。

4.语言表达：学生在创作诗词的过程中，锻炼了语言组织能力和表达能力。通过模仿《游园》这首诗的写作手法，学生能够更好地运用诗词语言，表达自己的情感和思想。

5.审美能力：学生在欣赏《游园》这首诗的过程中，提高了审美鉴赏能力。通过品味诗句中的意象和意境，学生能够感受到古典诗词的艺术魅力，提升审美情趣。

6.自主学习能力：学生在课堂上的积极参与和课后作业的完成，体现了较强的自主学习能力。学生在遇到问题时，能够主动查阅资料、请教同学，提高了解决问题的能力。

7.合作学习能力：学生在小组讨论和角色扮演等活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。通过合作学习，学生培养了团队精神，提高了沟通协作能力。

8.情感态度价值观：学生在学习《游园》这首诗的过程中，形成了积极的人生态度和价值观。通过体会诗中的情感，学生学会了珍惜生活、关爱他人，树立了正确的人生观。课后作业1.诗词仿写：

仿照《游园》这首诗的写作风格，以“春日校园”为题材，创作一首五言绝句。

示例答案：

春色满园香，芳草映日长。

书声入云霄，桃李笑春风。

2.意象分析：

分析《游园》中“柳絮飘飘”这一意象，结合诗句，解释其象征意义。

示例答案：

“柳絮飘飘”象征着春天的轻盈与自由，同时也隐喻了生命的短暂和易逝，表达了诗人对美好时光的珍惜。

3.诗句改写：

将《游园》中的“曲径通幽处，禅房花木深”一句改写成现代汉语。

示例答案：

一条弯弯曲曲的小路通向幽静的地方，禅房周围花木茂盛，显得格外幽深。

4.诗歌评论：

针对《游园》这首诗，写一段不少于200字的诗歌评论，分析其艺术特色和作者情感。

示例答案：

《游园》这首诗以其优美的意象、独特的韵律和深刻的情感，展现了诗人对自然美景的热爱和对人生哲理的思考。诗中“曲径通幽处，禅房花木深”两句，通过对比的手法，将喧嚣与宁静、短暂与永恒相对照，引发读者对生命意义的思考。

5.创意改编：

以《游园》为蓝本，创作一个不超过500字的短剧，要求包含诗中的主要意象和情感。

示例答案：

短剧标题：《游园·春日记》

场景：一座古典园林，春意盎然。

人物：游客、园丁、诗人。

（游客欣赏园林美景，与园丁交谈。）

游客：这园林真美啊，每一处都充满了诗意。

园丁：是啊，这里的每一片叶、每一朵花都承载着诗人的情感。

（诗人漫步入园，游客向他请教。）

诗人：园林之美，在于自然与人文的交融。你们感受到了吗？

游客：感受到了，就像这首《游园》一样，美得让人陶醉。

（诗人与游客一同欣赏美景，诗中意境得以再现。）板书设计①《游园》诗歌背景

-作者：汤显祖

-时代：明代

-体裁：五言绝句

②诗歌结构

-四句诗，每句五字

-抒情与写景相结合