Starter Unit 3 项目课project 教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit3项目课project教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册主备人备课成员教材分析本章节内容为人教版英语七年级上册StarterUnit3项目课，围绕“学校生活”这一主题展开。教材以对话、阅读和写作等形式，帮助学生了解学校生活，提高英语实际应用能力。课程设计紧密结合教材内容，注重培养学生的听说读写综合技能，同时注重语言的实际运用。核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.学生能够准确理解并运用与学校生活相关的词汇和短语，如“classroom”,“library”,“schoolrules”等。

2.学生能够进行简单的校园场景描述，包括人物动作和场景细节。

难点：

1.学生在描述校园场景时，容易出现语法错误，如时态和主谓一致问题。

2.学生在词汇运用上，可能存在词汇量不足或混淆相似词汇的情况。

解决办法：

1.通过实物展示、图片辅助教学，帮助学生直观理解词汇和短语的意义。

2.设计语法练习，强调时态和主谓一致的重要性，并通过反复练习和纠正来强化正确用法。

3.利用词汇卡片、游戏等方式增加词汇学习趣味性，同时通过语境练习提高词汇的准确运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、录音笔

-课程平台：人教版英语教学平台

-信息化资源：校园生活主题的图片、视频片段、在线词典

-教学手段：实物教具（如校园模型）、角色扮演道具、互动式电子白板教学过程一、导入新课

1.老师展示校园图片，引导学生回忆自己在学校的日常活动，激发学生的学习兴趣。

2.学生分享自己在学校的有趣经历，为接下来的课文学习做好铺垫。

二、新课导入

1.老师播放与课文内容相关的音频或视频，让学生初步感知课文内容。

2.学生跟读音频或视频，熟悉课文语音语调。

三、课文分析

1.老师引导学生阅读课文，了解文章大意。

2.学生分角色朗读课文，注意语音、语调、节奏。

3.老师提问，检查学生对课文内容的理解：

-课文主要讲述了什么？

-文章中出现了哪些学校场景？

-文章中的人物有哪些特点？

四、词汇学习

1.老师板书课文中的重点词汇，如classroom,library,schoolrules等。

2.学生跟读并拼写词汇，加深记忆。

3.老师解释词汇用法，并结合例句进行讲解。

4.学生练习词汇运用，如用所学词汇造句。

五、语法讲解

1.老师讲解课文中的语法点，如一般现在时、一般过去时等。

2.学生跟读并模仿例句，巩固语法知识。

3.老师设计练习题，让学生在练习中运用所学语法。

六、课文翻译

1.老师引导学生翻译课文，注意翻译的准确性和流畅性。

2.学生分组进行课文翻译，互相检查、纠正错误。

3.老师点评学生的翻译，给予鼓励和指导。

七、角色扮演

1.老师将学生分成若干小组，每组扮演课文中的角色。

2.学生根据课文内容进行角色扮演，注意语气、动作、表情。

3.小组之间进行互评，选出最佳表演小组。

八、总结与拓展

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和语法。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

3.老师布置课后作业，如：

-复习课文，熟记重点词汇和语法。

-用所学词汇和语法写一篇关于学校生活的短文。

-收集有关学校生活的图片或视频，下节课分享。

九、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生总结自己在学习过程中的收获和不足。

3.老师鼓励学生课后继续努力，提高英语水平。

十、课后反思

1.老师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.学生反思自己在学习过程中的表现，找出不足，制定改进措施。学生学习效果学生学习效果：

1.词汇掌握：学生在本节课的学习后，能够熟练掌握课文中的重点词汇，如classroom,library,schoolrules等，并在日常生活中能够正确运用这些词汇进行交流。

2.语法运用：学生通过本节课的语法讲解和练习，对一般现在时和一般过去时的语法规则有了更深刻的理解，能够在句子中正确运用这些时态，提高了句子书写的准确性。

3.阅读理解：学生通过阅读课文和分析课文内容，提升了阅读理解能力，能够从文本中提取关键信息，理解文章的主旨和大意。

4.写作能力：通过本节课的写作练习，学生能够运用所学词汇和语法知识，独立撰写关于学校生活的短文，表达自己的观点和经历。

5.听力技能：学生在跟读课文和听力练习中，提高了听力技能，能够更好地理解英语口语，并模仿正确的语音语调。

6.口语表达：通过角色扮演和口语练习，学生的口语表达能力得到了锻炼，能够自信地用英语进行校园场景的描述。

7.文化意识：学生在学习过程中，了解了西方国家的校园文化，拓展了国际视野，对学校生活有了更全面的认识。

8.学习习惯：通过本节课的学习，学生养成了良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、积极参与课堂讨论等。

9.合作能力：学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

10.自我评价：学生在学习过程中，能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己的优势和不足，为今后的学习提供了参考。

总体来看，学生在本节课的学习后，取得了显著的学习效果，不仅在语言知识方面有了提升，还在学习能力、文化意识和团队合作等方面得到了锻炼和成长。板书设计①课文标题及主题

-课文标题：《MySchoolLife》

-主题：介绍学校生活及校园场景

②重点词汇

-classroom

-library

-schoolrules

-teacher

-student

-desk

-chair

-blackboard

-playground

③重点句型

-Whatisthis?

-Thisisaclassroom.

-Wehaveclasseshere.

-Whatdoyousee?

-Iseeablackboardanddesks.

-Theschoolrulesareimportant.

④语法点

-一般现在时：is,are,have,do

-名词复数：-s,-es,-ies

-动词第三人称单数：-s,-es

⑤校园场景描述

-Classroom:Studentsaresittingattheirdesks,studying.

-Library:Therearemanybooksontheshelves.

-Playground:Studentsareplayinggames.

⑥文化背景知识

-Westernschoolsystem

-Schoolrulesandcustoms

⑦课后活动提示

-Writeashortparagraphaboutyourschoollife.

-Drawapictureofyourfavoriteschoolscene.教学反思今天上了七年级上册StarterUnit3的项目课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方值得反思和改进。

首先，我觉得今天课堂的氛围很活跃，学生们参与度很高。我在导入环节用了校园图片，发现这个方法挺有效的，孩子们都能很快地投入到课堂中来。特别是在分享自己校园生活经历的时候，学生们都非常兴奋，这让我感到很高兴。我觉得这样的互动可以让学生更加积极地参与到课堂中来。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解重点词汇和句型时，我发现有些学生还是不太能跟上节奏。这让我意识到，我在讲解时要更加注重学生的接受程度，尽量用简单易懂的语言来解释。另外，我也需要在课堂上更多地关注那些不太活跃的学生，确保他们也能参与到课堂活动中来。

在语法教学方面，我发现学生们对时态的理解还有一定的困难。我在讲解一般现在时和一般过去时的时候，尽量用具体的例子来帮助他们理解，但是效果似乎并不理想。这可能是因为我还没有找到最适合他们的教学方法。在接下来的教学中，我打算尝试更多的教学手段，比如制作一些图表或者使用多媒体资源，来帮助他们更好地理解语法。

此外，我在设计板书时，发现有些知识点没有涵盖到。比如，我没有特别强调名词复数和动词第三人称单数的规则。这可能会让学生在之后的写作练习中出现错误。所以，我需要在板书设计上更加细致，确保所有重要的知识点都被涵盖。

在课堂活动中，我尝试了角色扮演和小组讨