Unit 1 Knowing Me,Knowing You Developing ideas Little White Lies 教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

Unit1KnowingMe,KnowingYouDevelopingideasLittleWhiteLies教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为高中英语外研版（2019）必修第三册Unit1KnowingMe,KnowingYou中的Developingideas部分，具体内容为LittleWhiteLies。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕谎言这一主题展开，引导学生思考谎言的利弊，并结合教材中的相关例句和情景，培养学生的语言表达能力和批判性思维。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与对话、讨论和写作活动，提高语言运用能力；通过了解不同文化对谎言的看法，增强文化意识；通过分析谎言的道德和逻辑问题，培养批判性思维；同时，通过自主学习与合作学习，提升学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用LittleWhiteLies中的关键词汇和短语，如"whitelie"、"fib"等。

2.通过角色扮演和小组讨论，能够表达对谎言的看法，并举例说明。

难点：

1.学生可能难以理解不同文化背景下对谎言的不同态度。

2.学生在表达个人观点时可能缺乏逻辑性和连贯性。

解决办法：

1.通过文化背景介绍和案例分析，帮助学生理解不同文化对谎言的看法。

2.设计结构化的讨论框架，引导学生逐步表达观点，并提供逻辑连接词的示例。

3.进行写作练习，指导学生如何组织论点，使用过渡词，以增强表达的连贯性和逻辑性。

4.提供反馈和模范范文，帮助学生改进写作技巧。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲解LittleWhiteLies的背景和文化内涵，激发学生的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演不同角色，模拟不同情境下的谎言行为，增强学生的参与感和互动性。

3.引入案例分析，让学生分析案例中的谎言及其后果，培养学生的批判性思维。

4.使用多媒体教学，如视频、图片等，展示不同文化中关于谎言的例子，帮助学生拓宽视野。

5.通过小组讨论和写作练习，让学生在实践中运用所学知识，提高语言表达能力和思维能力。教学过程1.导入新课

-作为老师，我会以一个轻松的话题开始，例如：“同学们，你们有没有说过小谎呢？你们觉得小谎有什么好或不好？”

-引导学生分享他们的小故事，同时注意观察学生的反应，了解他们对谎言的态度。

2.预习新课

-“现在，我们来看看今天要学习的内容。请大家翻开课本，找到Unit1KnowingMe,KnowingYou这一章节，特别是Developingideas部分，也就是LittleWhiteLies这一主题。”

-学生预习时，我会让他们注意新词汇和短语，以及文章的结构和主题句。

3.阅读理解

-“接下来，让我们一起来阅读这篇文章。请同学们阅读第一遍，快速了解文章的大意。”

-阅读完毕后，我会提问：“文章讲述了什么故事？故事中的主要角色有哪些？他们之间发生了什么？”

-学生回答后，我会对文章进行简要概述，并强调LittleWhiteLies的主题。

4.深入分析

-“现在，我们要深入分析这个故事。请大家思考，故事中的谎言是好的还是坏的？为什么？”

-学生分组讨论，每组派代表分享观点，我作为老师会在旁引导和补充。

-分析不同角色的动机和感受，探讨谎言在不同情境下的影响。

5.文化对比

-“接下来，我们要看看不同文化对谎言的看法。请大家查找资料，分享你们所知道的不同文化中关于谎言的故事或观点。”

-学生汇报后，我会引导学生进行对比，讨论不同文化背景下的相似性和差异性。

6.角色扮演

-“现在，我们将进行一个角色扮演活动。请同学们选择一个角色，模拟故事中的一个场景。”

-学生分组进行角色扮演，其他同学观察并记录下他们的表现。

7.小组讨论

-“在角色扮演结束后，请大家回到小组，讨论你们认为哪种谎言是最常见的？为什么？”

-学生讨论并分享他们的观点，我会鼓励他们用英语表达，提高语言运用能力。

8.写作练习

-“现在，请每位同学写一篇短文，主题是‘我的小谎经历’。要求用英语写作，字数不限。”

-学生写作时，我会巡视教室，提供必要的帮助和指导。

9.课堂总结

-“今天我们学习了LittleWhiteLies，讨论了谎言的利弊，以及不同文化对谎言的看法。请大家总结一下，你们对谎言有了哪些新的认识？”

-学生分享他们的学习心得，我作为老师会给予肯定和补充。

10.布置作业

-“今天的作业是：写一篇关于‘小谎’的英语短文，要求至少300字，下周三交。”

-学生整理笔记和作业要求，准备下节课的内容。

11.课后反思

-作为老师，我会回顾今天的课程，思考教学效果，并根据学生的反馈调整教学方法。

（注：以上内容仅为模拟教学过程，实际教学中应根据学生的具体情况和反馈进行调整。）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生通过本节课的学习，能够熟练运用LittleWhiteLies中的关键词汇和短语，如"whitelie"、"fib"等，增强了词汇量。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够用英语流畅地表达自己的观点，提高了口语表达能力。

-通过写作练习，学生的写作能力得到了提升，能够运用正确的语法结构和词汇，表达自己的思想。

2.文化意识增强

-学生在对比不同文化对谎言的看法时，拓宽了视野，了解了不同文化背景下人们对谎言的态度和价值观。

-学生通过分析案例中的谎言及其后果，对文化差异有了更深刻的认识，增强了跨文化交流意识。

3.思维品质培养

-学生在讨论和分析谎言的利弊时，培养了批判性思维，能够从不同角度思考问题。

-通过角色扮演和案例分析，学生学会了换位思考，提高了理解他人观点的能力。

4.学习能力提高

-学生在自主学习过程中，通过查找资料、分组讨论等方式，提高了自主学习能力。

-通过合作学习，学生学会了与他人协作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

5.道德观念形成

-学生在了解谎言的利弊后，对道德观念有了更清晰的认识，明白了诚实的重要性。

-学生在写作练习中，表达了自己对谎言的看法，形成了自己的道德观念。

6.价值观塑造

-学生在讨论和分析谎言的过程中，逐渐形成了正确的价值观，明白了诚实、守信、尊重他人的重要性。

-学生在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点，培养了自信和勇气。

7.适应能力增强

-学生在角色扮演和小组讨论中，学会了适应不同角色和情境，提高了适应能力。

-学生在课堂上面对挑战，勇于尝试，培养了应对压力的能力。重点题型整理1.**词汇运用题**

-题型：根据上下文选择正确的词汇填空。

-例题：在以下句子中选择正确的词汇填空。

-"Shetolda_______tocoveruphermistakes."(a)truelie(b)whitelie(c)fib

-答案：b)whitelie

2.**句子改写题**

-题型：将直接引语改写为间接引语。

-例题：改写以下直接引语为间接引语。

-"‘Ididn'tmeantohurtyourfeelings,’shesaid."

-答案：Shesaidthatshedidn'tmeantohurthisfeelings.

3.**阅读理解题**

-题型：根据文章内容回答问题。

-例题：根据文章内容，回答以下问题。

-Whatisthemainthemeofthestory"LittleWhiteLies"?

-答案：Themainthemeistheconsequencesoftellinglittlewhiteliesandtheimportanceofhonesty.

4.**角色分析题**

-题型：分析文章中角色的性格特点和动机。

-例题：分析故事中的角色Jane的性格特点和她在故事中的动机。

-答案：Janeisdescribedasthoughtfulandcautious.Hermotivationfortellingawhitelieistoavoidcausingconflictandtoprotectherfriend'sfeelings.

5.**观点表达题**

-题型：表达个人对文章主题的观点。

-例题：根据文章内容，表达你对“whitelies”的看法。

-答案：Inmyopinion,whiteliescansometimesbenecessarytomaintainharmonyinrelationships,buttheycanalsoleadtomisunderstandingsandtrustissuesifoverused.课堂1.**课堂提问**

-在课堂上，我会通过提问来评估学生对知识的掌握程度。例如，在讨论LittleWhiteLies的故事时，我会问：“为什么Jane选择告诉一个whitelie？”

-学生的回答将帮助我了解他们对故事情节的理解和对谎言动机的分析。

2.**观察学生参与度**

-我会密切观察学生在课堂活动中的参与度，包括他们在小组讨论中的发言、角色扮演中的表现以及写作练习中的努力程度。

-通过观察，我可以评估学生的积极参与和对学习内容的兴趣。

3.**课堂测试**

-为了更正式地评估学生的学习效果，我会设计一些课堂测试，如词汇测试、句子改写和阅读理解题。

-这些测试将帮助学生巩固所学知识，同时也让我了解他们在特定知识点上的掌握情况。

4.**小组评价**

-在小组活动中，我会对每个学生的贡献进行评价，包括他们的参与度、合作精神和在团队中的角色。

-小组评价不仅关注个人表现，也关注团队的整体表现。

5.**即时反馈**

-对于学生的回答和作业，我会提供即时的反馈，无论是口头上的肯定还是书面上的评语。

-即时反馈有助于学生及时了解自己的学习进度，并调整学习策略。

6.**作业批改与反馈**

-对于学生的作业，我