Unit 1 Festivals and Celebrations Reading for Writing 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

Unit1FestivalsandCelebrationsReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册主备人备课成员教材分析Unit1FestivalsandCelebrationsReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册。本单元围绕节日庆典展开，通过阅读文本，引导学生了解不同国家和地区的传统节日，培养学生的跨文化交际能力。教材内容丰富，贴近学生生活，有助于提高学生的阅读理解能力和写作技能。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读不同文化背景下的节日庆典，学生能够提升对多元文化的理解和尊重，增强跨文化沟通的能力；同时，通过写作练习，学生能够提高语言表达的准确性和创造性，锻炼批判性思维和解决问题的能力。学情分析三、学情分析。本节课面向的是高中一年级学生，他们正处于青春期，对世界充满好奇心，对节日庆典有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生已经具备一定的英语基础，能够阅读和理解简单的英语文章。然而，由于地域和文化差异，他们对不同国家的节日庆典了解有限，这可能会影响他们对文本的理解和兴趣。在能力方面，学生的英语阅读理解能力尚需提高，尤其是对复杂句型和背景知识的理解。写作能力方面，学生能够运用基本句型进行描述，但缺乏深度和创造性。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强。此外，部分学生可能因为语言习惯或学习习惯问题，在课堂上参与度不高，这可能会影响课堂氛围和教学效果。因此，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读和写作能力，同时培养他们的自主学习能力和团队合作精神。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略四、教学方法与策略。1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解节日庆典的文化背景和意义。2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同国家的游客，体验不同节日的庆祝方式，提高语言运用能力。3.利用多媒体展示不同节日的图片和视频，增强学生的视觉体验和兴趣。4.安排小组合作写作任务，鼓励学生分享各自的文化习俗，促进文化交流和合作学习。5.使用互动式学习平台，如在线讨论区，让学生课后继续参与讨论，巩固学习成果。教学过程【导入】

1.教师以图片或视频的形式展示不同国家和地区的节日庆典，如中国的春节、美国的感恩节等，激发学生的学习兴趣。

2.学生分享自己熟悉的节日庆典，引发对节日文化的讨论。

【新课导入】

1.教师呈现本节课的阅读文本，引导学生关注标题和副标题，初步了解文章主题。

2.学生阅读标题和副标题，预测文章可能涉及的内容。

【阅读理解】

1.教师引导学生分段阅读文本，关注每个段落的主旨句，总结段落大意。

2.学生阅读每个段落，标记关键信息，尝试用自己的语言概括段落内容。

【课文主旨内容探究】

1.教师提问：“这篇文章主要讲述了哪些节日的庆典？”

2.学生分组讨论，列举文章中提到的节日庆典，如圣诞节、万圣节、春节等。

3.教师引导学生思考：“为什么这些节日庆典在不同国家和地区都有庆祝？”

4.学生分享不同节日庆典的文化背景和意义，如圣诞节代表着和平与祝福，春节象征着团圆和幸福。

【全文侧重点】

1.教师总结全文侧重点：“本篇文章主要介绍了不同国家和地区的节日庆典，旨在让学生了解世界文化，提高跨文化交际能力。”

2.学生回顾文章内容，确认全文侧重点是否正确。

【角色扮演】

1.教师将学生分成小组，每组选择一个节日庆典进行角色扮演。

2.学生根据文章内容，设计角色扮演的对话和动作，展示节日的庆祝方式。

3.小组进行角色扮演，其他学生观察并评价。

【写作实践】

1.教师引导学生根据文章内容，撰写一篇关于自己家乡节日庆典的短文。

2.学生思考：“在写作过程中，我们应该注意哪些要点？”

3.学生开始写作，教师巡视指导，纠正语法错误和表达不清晰的地方。

【课堂总结】

1.教师提问：“通过本节课的学习，你有哪些收获？”

2.学生分享学习心得，如了解了不同节日的文化背景，提高了英语写作能力等。

3.教师总结本节课的重点内容，强调跨文化交际能力的重要性。

【课后作业】

1.教师布置作业：“课后，请查阅资料，了解其他国家的一个节日庆典，下节课分享给大家。”

2.学生根据作业要求，查找资料，准备下节课的分享内容。

【教学反思】

1.教师对本节课的教学效果进行反思，如学生的参与度、学习效果等。

2.教师根据反思结果，调整教学方法和策略，提高教学质量。拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：**

-《AroundtheWorldin80Days》（环游世界八十天）：这是一本经典文学作品，通过主人公的旅行经历，介绍了世界各地的风土人情和节日庆典，可以让学生在阅读中了解不同国家的节日文化。

-《FestivalsAroundtheWorld》：这是一本专门介绍世界各国民俗风情的书籍，内容丰富，图文并茂，适合学生课外阅读，进一步拓宽他们的文化视野。

-《TheWorldAtlasofCulturalValues》：这本书详细介绍了全球各地的文化价值观，包括节日庆典背后的文化意义，有助于学生理解不同文化之间的差异。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究：**

-学生可以选择自己感兴趣的节日庆典，进行深入的研究，包括节日的起源、庆祝方式、传统习俗等。

-鼓励学生通过图书馆、网络资源等方式收集资料，制作关于所选节日的报告或小册子，并在课堂上进行分享。

-学生可以参与或模拟举办一个节日庆典活动，如组织一个小型春节晚会，让学生亲身体验和感受节日的氛围。

-设计一个项目，让学生调查他们所在社区或学校的节日庆典活动，分析这些活动如何反映和促进社区的文化多样性。

3.**多媒体资源使用：**

-利用YouTube或TED等视频平台，寻找关于节日庆典的视频，如节日庆祝仪式的实况录像、文化专家的讲座等，这些资源可以帮助学生更直观地了解节日文化。

-利用互动地图服务，如GoogleEarth，探索世界各地的节日庆典，了解不同地区节日的地理分布和文化联系。

4.**跨学科学习：**

-结合历史课，研究特定节日的历史起源和文化演变。

-结合艺术课，让学生设计节日庆典的装饰品或表演节目，如制作万圣节南瓜灯或春节的窗花。

5.**社区参与：**

-鼓励学生参与社区组织的节日庆典活动，如参与社区春节庙会、万圣节派对等，通过实际体验来加深对节日的理解。

-如果可能，组织学生参观当地的博物馆或文化中心，了解节日庆典的历史和文化背景。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是感觉收获颇丰，但也有些地方觉得不够满意。首先，我想说说教学方法上的反思。

我发现，在导入环节，我用了图片和视频来吸引学生的注意力，这确实起到了不错的效果。学生们在看到那些节日庆典的精彩瞬间时，眼睛都亮了，讨论也很热烈。不过，我注意到有些学生对于不太熟悉的节日，比如日本的樱花节，他们的兴趣就没有那么高了。这说明我在选择教学资源时，需要更加注重学生的兴趣点和认知水平。

在阅读理解部分，我采用了分段阅读和主旨句总结的方法，这让学生们对文章的结构有了更清晰的认识。但是，我发现有些学生在总结段落大意时，还是有些吃力。这可能是因为他们对一些复杂句型的理解还不够熟练。所以，我以后可能会在课前准备一些相关的语法练习，帮助学生更好地理解文本。

在角色扮演环节，学生们表现得非常积极，他们不仅能够准确运用所学词汇和句型，还能够根据情境进行适当的创新。这让我很欣慰，因为这说明我的教学设计是有效的。但是，我也注意到，有些学生可能在表演时有些紧张，这可能会影响他们的表现。因此，我考虑在接下来的教学中，加入一些放松技巧的练习，帮助学生克服紧张情绪。

至于写作实践，我觉得学生们在写作过程中，对于如何组织文章结构、如何运用过渡词等方面有了明显的进步。但是，我也发现了一些问题，比如有些学生的文章内容不够丰富，有些细节描述不够生动。这可能是因为他们在平时的阅读和写作练习中，对于素材的积累和运用还不够。所以，我计划在课后布置一些相关的写作任务，让学生有机会去拓展自己的写作素材。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在课堂管理上可能还不够严格，导致有些学生分心。另外，我在教学过程中，对于一些学生的个别差异关注不够，没有做到因材施教。针对这些问题，我将在今后的教学中，更加注重课堂纪律，同时也会根据学生的不同需求，调整教学策略。

最后，我想提出一些建议和改进措施。首先，我计划在课前进行更充分的备课，针对不同学生的学习特点，设计更具针对性的教学活动。其次，我会尝试使用更多的互动式教学方法，如小组讨论、游戏等，以提高学生的参与度和学习兴趣。此外，我还将加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。板书设计①本文重点知识点：

-节日庆典的定义和特点

-不同国家和地区的传统节日

-节日庆典的文化意义和影响

②重点词汇：

-Festival,Celebration,Tradition,Culture,Diversity

-Holiday,Event,Custom,Ritual,Heritage

③重点句子：

-"Festivalsandcelebrationsareanimportantpartofmanycultures."

-"Eachfestivalhasitsownuniquetraditionsandcustoms."

-"Festivalscanbringpeopletogetherandstrengthencommunitybonds."典型例题讲解1.**例题**：阅读以下段落，然后回答问题。

"TheChineseNewYear,alsoknownasSpringFestival,isthemostimportanttraditionalfestivalinChina.Itmarksthebeginningofthelunarnewyearandiscelebratedonthefirstdayofthefirstlunarmonth.Peopleprepareforthefestivalbycleaningtheirhomes,buyingnewclothes,andpreparingspecialdishes.Themosticonicsymbolofthefestivalistheredlantern,whichisbelievedtobringgoodluck."

**问题**：WhatisthemainsymboloftheChineseNewYearandwhatisitssignificance?

**答案**：ThemainsymboloftheChineseNewYearistheredlantern,whichisbelievedtobringgoodluck.

2.**例题**：根据文章内容，完成下列句子。

"Inmanycultures,__________isatimeforfamilyreunionsandsharingspecialmeals."

**答案**:festivalsandcelebrations

3.**例题**：选择正确的答案完成句子。

"The__________isatimewhenpeoplegivethanksfortheharvestandprayforgoodluckinthecomingyear."

**答案**:HarvestFestival

4.**例题**：阅读以下段落，然后回答问题。

"HalloweenisafestivalcelebratedonOctober31stinmanycountries,especiallyintheUnitedStates.Itisanightwhenchildrendressupincostumesandgotrick-or-treating,askingfortreatslikecandyinexchangeforperformingatrick.Thetraditionoftrick-or-treatingstartedintheMiddleAges."

**问题**：WhatisthemainactivityonHalloweenandwheredoesitoriginatefrom?

**答案**：ThemainactivityonHalloweenistrick-or-treating,anditoriginatesfromtheMiddleAges.

5.**例题**：根据文章内容，选择正确的节日与其对应的庆祝活动。

-a)Diwali-lightingoillamps

-b)Ramadan-fastingduringtheday

-c)Thanksgiving-watchingfireworks

-d)Easter-givingeggs

**答案**:

-a)Diwali-lightingoillamps

-b)Ramadan-fastingduringtheday

-c)Thanksgiving-watchingfireworks

-d)Easter-givingeggs课堂小结，当