大学教育初期的学生问题及基于生涯教育视角的解决方案

青少年生涯教育的衔接从大学视角建构中学和大学初期生涯教育大学教育初期学生的问题生涯的困境生涯适应生涯的基础自我概念分析：生涯现状亟需引导发展自我生涯发展意识薄弱成长为主题咨询观念缺乏生存需求重点的价值观应试导向的能力发展体验没有明显的兴趣取向性格宿命观娱乐化产业发展的偶发因素干扰亟需外在介入的生涯发展意识唤醒和激励基于课程与活动载体的互动支持更为强调匹配社会需求的生涯发展选择实践体验的能力成长引导职场情境体验回归习惯的认知训练更为灵活强调渐进的生涯持续规划理念我们对生涯的理解确立自己内心最真的人生态度从人生全局谋划自我成长并为之激励自我确定生涯发展阶段的成长重点并付诸实践美国人的解决方案：O＊NET工具平台“资料-思维”和“事物-人群”为划分四个分类象限，归纳十二个工作族群，覆盖当时所有的工作。美国的K16规划体系华人世界的探索：台湾学群导向1969年台湾开始发展K12生涯教育大考中心开发台湾本土测评工具以学群选择为核心的生涯决策工具翼生涯解决方案——ASC教育框架体验叙事建构策略发展态度Attitude生涯Career策略Strategy中国青少年生涯地图“学职群”13个门类92个一级学科506个本科专业高职高专特设专业语文数学外语中国大学层次海外大学差异专业设置学科特色区域文化趋势产业技能政治历史地理物理化学生物技术综合能力发展选课科目国外入学考试1生涯时空观的态度建立知行并进态度贯穿始终情境化教学旨在植入素养提升双击添加标题文字全球化自我管理态度时空观素养提升社交管理思维训练创新2.0信息化多元化1.1全人发展的观念建立身心健康行为自律知识能力时空视野自我实现人生信仰生涯运筹生存之道发展之路智慧之桥个人奋斗社会意识全人发展2强调发展的生涯伴随自我认知（改诊断为发展）价值观拓展兴趣意识能力分析性格匹配外部探索（构建情境体验）学职群知识应用体验职境结构化体验营队体验决策实施（基于个性可能）学职衔接路径生涯叙事建构决策大数据库决策风格工具2.1建立学生生涯电子档案平台基于测评的指导工具价值观澄清能力评估兴趣分析个性发展校本研究基于过程的管理工具选课排课过程管理数据采集基于数据的辅助工具择校—学校特质分析择业—学职衔接分享案例采集满足学生需求服务学校研究3建立个性化发展策略方案路径决策个人期望分析

中外教育对比

负担指数评估出国留学知识层次学科群国内升学学职群3.1依据学生特质进行个案指导双击添加标题文字层次分类实践技能知识应用基础研究学职群506本科专业整合为6学职群高考裸考综合评价自主招生出国留学方向准备、过程积累多元能力个性化发展策略科目组合及成绩水平社会实践等综合评价积累过程调整策略知识结构路径分类支持过程4综合评价改革：家校互动体系教师主导学生主体家长主动生涯发展观课程新视角实践体验拓展视野亲情主导有效陪伴4.1生涯素养课程结合落地校本，建构策略特点专项TTT工作坊网络课程及翻转课堂引入生涯地图与决策进入班会课引入自我认知模块进入心理教育课引入学职群及职业认知进入思政课引入成长学习方法进入社会实践与社团活动不做增量、按纲定制4.2生涯冬夏令营生涯冬夏令营海外教育考察国内大学体验生涯社会实践4.3新父母学校开展形式主要内容系列讲座生涯主题工作坊

子女学业规划指导沙龙理念与方法普及活动专家大型讲座

生涯意识与生涯规划

生涯指导和学业指导

从规划到发展的生涯适应观子女学业成长规划如何帮助子女学习生涯行动与生涯决策构建和谐的学习型家庭

家庭教育与学校教育的合作

成长学习方法

学科群认知与高考改革

生涯决策与求学路径家庭教育的重要性

父母的角色与责任

家长的认知和重视程度5系统建构大学生涯发展系统5.1大学一切从黄金六周开始生涯唤醒讲座生涯发展与生活平衡工作坊学术发展路线图毕业求职模拟体验生涯人物访谈生涯营队建设远播实施路径结合选课排课等教务管理，构建生涯成长电子档案云平台结合学职群本土模型，融入心理、思政、社会实践，形成校本课程结合现实需求，开展教师分类培训、新父母学校及学生生涯冬夏令营模块化设计选择合作校及合作机构个性化分析生涯发展需求提供相应的发展建议个性化定制远播翼生涯定位：创新引领：