Module 2 Unit 1 There's Chinese dancing.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）六年级上册

Module2Unit1There'sChinesedancing.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit1There'sChinesedancing.（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）六年级上册教材分析本章节为六年级上册英语教材外研版Module2Unit1，主要内容为There'sChinesedancing，涉及中国传统舞蹈文化。课程设计旨在让学生了解中国舞蹈种类，学习相关词汇和句型，提高学生口语表达能力和文化素养。教学内容与课本紧密相连，注重实际应用，旨在培养学生的跨文化交际能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习中国传统舞蹈，学生能够提高对英语语言的理解和应用能力，增强对中国文化的认同感和跨文化沟通的敏感性。同时，通过参与课堂活动和讨论，学生将发展批判性思维和解决问题的能力，以及自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握关于中国舞蹈的基本词汇，如“dancing”、“Chinese”、“traditional”等。

②运用句型"There's...inChina"来介绍中国的传统文化，如"There'sChineseKungfuinChina."，并能够用该句型介绍不同的中国舞蹈。

③能够在图片或视频的辅助下，识别并描述几种典型的中国舞蹈，如京剧舞、扇子舞等。

2.教学难点，

①学生对“traditional”等词汇的理解和运用，确保学生能够准确描述中国舞蹈的传统特点。

②学生在介绍中国舞蹈时，能够结合文化背景，使用适当的语言进行描述，体现语言的文化内涵。

③学生在课堂活动中，能够积极参与，流畅地进行对话，并在实际情境中运用所学语言知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版六年级上册英语课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如中国传统舞蹈的图片、介绍舞蹈动作的图表和展示舞蹈表演的视频片段。

3.教学工具：准备黑板或白板，以及粉笔或白板笔，用于板书和展示关键信息。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，为学生提供充足的空间进行互动和活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕中国传统舞蹈，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你了解哪些中国舞蹈？为什么这些舞蹈在中国文化中占有重要地位？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国传统舞蹈的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解中国传统舞蹈，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示中国传统舞蹈的视频片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解中国传统舞蹈的种类、特点和历史背景，如京剧舞、扇子舞等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时了解到的舞蹈，并尝试用英语介绍。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么京剧舞在中国文化中很重要？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用英语介绍自己了解的中国舞蹈。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国传统舞蹈的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用英语介绍舞蹈。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解中国传统舞蹈的知识点，掌握用英语介绍的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于中国传统舞蹈的英语写作任务，如写一篇短文介绍你最喜欢的中国舞蹈。

提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，让学生课后进一步了解中国传统舞蹈。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的中国传统舞蹈知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

通过本节课的学习，学生能够掌握关于中国传统舞蹈的基本词汇，如“dancing”、“Chinese”、“traditional”等。学生能够运用句型"There's...inChina"来介绍中国的传统文化，如"There'sChineseKungfuinChina."，并能够用该句型介绍不同的中国舞蹈。此外，学生在课堂活动和课后作业中，能够运用所学词汇和句型进行交流，提高了英语口语表达能力。

2.文化意识增强

学生通过学习中国传统舞蹈，对中国的传统文化有了更深入的了解，增强了民族自豪感和文化认同感。学生在课堂讨论中，能够积极分享自己对传统舞蹈的认识和看法，表现出对中国文化的关注和热爱。

3.思维品质发展

在本节课的学习过程中，学生需要通过自主阅读、思考、讨论等方式，理解中国传统舞蹈的相关知识。这一过程有助于培养学生的独立思考能力、批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力提高

学生在课前预习、课中参与和课后拓展的过程中，不断积累知识，提高学习效率。以下为具体表现：

a.课前预习：学生通过自主阅读预习资料，提前了解中国传统舞蹈的相关知识，为课堂学习做好准备。

b.课中参与：学生在课堂活动中积极参与，与同学合作完成小组任务，提高了合作学习和团队协作能力。

c.课后拓展：学生利用课后时间，通过拓展资源进一步学习中国传统舞蹈，拓宽知识视野。

5.跨文化交际能力提升

通过学习中国传统舞蹈，学生能够了解不同文化的特点，提高跨文化交际能力。以下为具体表现：

a.学生在介绍中国传统舞蹈时，能够结合文化背景，使用适当的语言进行描述，体现语言的文化内涵。

b.学生在与其他国家的同学交流时，能够用英语介绍中国传统舞蹈，展示中国的文化魅力。

6.情感态度价值观的培养

本节课的学习有助于培养学生热爱祖国、尊重文化的情感态度价值观。以下为具体表现：

a.学生在学习中国传统舞蹈的过程中，逐渐树立起民族自豪感，为中华民族的传统文化感到骄傲。

b.学生在学习过程中，学会了尊重和欣赏不同文化的差异，培养了开放包容的心态。

7.综合素质提升

通过本节课的学习，学生在语言能力、文化意识、思维品质、学习能力、跨文化交际能力、情感态度价值观等方面取得了显著提升，为学生的全面发展奠定了基础。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《中国舞蹈史话》节选，介绍中国舞蹈的历史发展和主要流派。

b.视频资源：中国舞蹈表演视频，如《扇子舞》、《京剧舞》等，让学生直观感受中国舞蹈的魅力。

2.拓展要求：

a.阅读材料：

-学生阅读《中国舞蹈史话》节选，了解中国舞蹈的历史背景和发展脉络。

-针对阅读材料中的关键信息，如舞蹈的起源、流派特点等，进行笔记和总结。

-思考阅读材料中的问题，如“为什么中国舞蹈在历史长河中始终保持着独特的魅力？”

b.视频资源：

-学生观看中国舞蹈表演视频，注意观察舞蹈动作、音乐、服饰等元素。

-分析视频中的舞蹈特点，如舞蹈的节奏、动作的难度等。

-尝试模仿视频中的舞蹈动作，感受中国舞蹈的韵味。

3.教师指导与帮助：

a.教师推荐阅读材料，如《中国舞蹈史话》等，帮助学生了解中国舞蹈的历史和文化。

b.教师解答学生在阅读和观看视频过程中产生的疑问，如舞蹈的名称、动作的含义等。

c.教师组织学生进行小组讨论，分享阅读和观看视频的心得体会。

d.教师鼓励学生创作自己的舞蹈作品，结合所学知识，展示中国舞蹈的魅力。

4.拓展活动：

a.举办“中国舞蹈知识竞赛”，检验学生对本节课内容的掌握程度。

b.组织学生参观舞蹈表演，如京剧表演、民族舞蹈等，亲身体验中国舞蹈的魅力。

c.鼓励学生参加舞蹈社团或兴趣小组，深入学习中国舞蹈。

5.拓展评价：

a.教师根据学生的阅读笔记、视频观看心得和拓展活动参与情况，评价学生的学习效果。

b.学生之间互相评价，分享学习心得，促进共同进步。

c.教师定期检查学生的拓展学习成果，如笔记、心得体会等，确保拓展学习的有效性。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。通过视频导入，学生们很快就进入了学习状态，对中国的传统舞蹈产生了浓厚的兴趣。在小组讨论环节，大家都很积极地参与，分享自己了解的舞蹈，用英语进行介绍，这让我很欣慰。但是，我发现有些学生可能因为英语基础较弱，表达起来有些吃力，我应该在课堂上给予他们更多的鼓励和支持。

在教学方法上，我尝试了多种方式，比如小组讨论、角色扮演等，这些活动确实提高了学生的参与度。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有很好地参与到活动中来。我应该在今后的教学中，更多地关注到每个学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。

在策略上，我使用了多媒体资源，如图片、视频等，这些资源对于学生理解舞蹈的特点和背景非常有帮助。但是，我也发现，有时候多媒体的使用可能会分散学生的注意力，我需要在今后的教学中更好地平衡多媒体与课堂教学的关系。

在教学管理方面，我尝试了分组学习，这样既能培养学生的团队合作能力，又能让他们在小组中互相学习、互相帮助。但是，我也发现，有时候小组之间的互动不够充分，我应该在今后的教学中，设计更多能够促进小组内交流的活动。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对于英语的掌握程度不够，导致他们在课堂上的参与度不高；还有一些学生对于中国传统文化的了解有限，这影响了他们对舞蹈的理解和欣赏。针对这些问题，我打算在今后的教学中，加强学生的英语基础训练，同时，增加对中国传统文化的介绍，让学生更好地理解舞蹈背后的文化内涵。

此外，我还计划在课堂管理上做一些调整，比如设计更多互动性强的活动，鼓励每个学生都参与到课堂中来；同时，我也将更加关注学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体上很积极。他们对学习中国传统舞蹈的热情很高，参与度也很高。在课堂讨论中，大部分学生能够用英语流畅地介绍他们所了解的中国舞蹈，显示出良好的语言运用能力。同时，学生们在观看舞蹈视频时，能够专注并做出适当的反应，这表明他们对文化学习的兴趣和态度是积极的。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节的成果展示很令人满意。每个小组都能够选择一种或几种中国舞蹈，用英语制作成小海报或简报，并轮流向全班展示。学生们在展示过程中，不仅用英语介绍了舞蹈的名称、特点和历史，还展示了他们收集的相关图片和视频，这显示了他们良好的团队合作能力和信息处理能力。

3.随堂测试：

在课程结束时，我进行了一次随堂测试，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试包括选择题、填空题和简答题，内容涵盖了本节课学习的主要词汇、句型和舞蹈知识。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，说明他们对课堂内容的吸收和理解是良好的。

4.学生作品评价：

一些学生课后提交了关于中国传统舞蹈的写作作业，如短文或故事。这些作品展示了学生对舞蹈的理解和创造力。他们的作品不仅描述了舞蹈的动作和风格，还融入了自己的想象和情感，这是非常宝贵的。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师评价与反馈如下：

-鼓励学生在课堂讨论中更加自信，勇敢地用英语表达自己的观点。

-对那些在小组讨论中表现出色的学生给予表扬，同时提醒其他学生也要积极参与。

-对于在随堂测试中表现优异的学生，提供额外的学习资源，以帮助他们进一步深入理解舞蹈文化。

-对那些在英语基础上有困难的学生，提供个性化的辅导和额外的练习材料，帮助他们提高语言能力。

-强调对中国传统文化的尊重和欣赏，鼓励学生在日常生活中继续探索和学习。

-反馈学生在课堂上的参与度和合作精神，指出他们在团队工作中的亮点和需要改进的地方。

-对学生的作品给予肯定，同时提出建设性的修改建议，帮助他们提升写作水平。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①中国传统