8 《灯光》9《我的战友邱少云》联读（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

8《灯光》9《我的战友邱少云》联读（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《灯光》与《我的战友邱少云》联读

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第X周星期X下午第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课通过《灯光》与《我的战友邱少云》的联读，旨在培养学生的语言文字运用能力，增强文化自信，引导学生理解革命英雄主义精神，提升审美鉴赏和创造能力。同时，培养学生独立思考、批判性思维和团队合作精神，增强社会责任感和道德情感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已具备一定的阅读理解能力，能够识别文章中的主题句和关键信息。在之前的学习中，他们接触过一些描写英雄人物和革命历史的文章，对英雄事迹有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英雄故事充满兴趣，喜欢通过阅读和讨论来学习。他们的阅读能力逐渐增强，能够独立完成阅读任务。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则更倾向于通过文字和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解抽象概念时可能会遇到困难，如对“英雄主义”、“牺牲精神”等词汇的理解。此外，学生在分析文章结构和人物心理时，可能难以深入挖掘文本背后的深层含义。此外，学生在讨论和表达个人观点时，可能会因为缺乏自信而表达不充分。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔

-课程平台：统编版语文六年级上册教材电子版

-信息化资源：网络资源（英雄人物图片、相关视频资料）

-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、板书设计教学过程一、导入新课

1.老师以提问的方式导入：“同学们，你们知道今天我们要学习哪两篇课文吗？它们分别讲述了怎样的故事？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们要学习的两篇课文分别是《灯光》和《我的战友邱少云》。这两篇文章都讲述了革命英雄的故事，让我们一起来感受他们的英勇与伟大。”

二、新课导入

1.老师朗读《灯光》课文，让学生初步感受文章的情境和人物形象。

2.老师提问：“同学们，你们觉得《灯光》这篇文章中的灯光有什么特殊的意义？”

3.学生回答后，老师总结：“灯光在《灯光》中象征着希望和信念，它激励着革命战士们为实现理想而奋斗。”

三、课文阅读与分析

1.老师引导学生阅读《灯光》课文，并提出以下问题：

-文章讲述了怎样的故事？

-文章中的主人公是谁？他们的形象如何？

-文章通过哪些细节描写展现了主人公的形象？

-文章表达了怎样的主题思想？

2.学生分组讨论，并回答老师提出的问题。

3.老师朗读《我的战友邱少云》课文，让学生初步感受文章的情境和人物形象。

4.老师提问：“同学们，你们觉得《我的战友邱少云》这篇文章中的邱少云为什么被称为英雄？”

5.学生回答后，老师总结：“邱少云在《我的战友邱少云》中为了保护战友和完成任务，英勇牺牲，被誉为英雄。”

四、课文阅读与分析（续）

1.老师引导学生阅读《我的战友邱少云》课文，并提出以下问题：

-文章讲述了怎样的故事？

-文章中的主人公是谁？他们的形象如何？

-文章通过哪些细节描写展现了主人公的形象？

-文章表达了怎样的主题思想？

2.学生分组讨论，并回答老师提出的问题。

五、课文主旨内容探究

1.老师引导学生总结两篇课文的主旨内容：

-《灯光》通过描写革命战士在艰苦环境下的生活，展现了他们为实现理想而奋斗的信念。

-《我的战友邱少云》通过讲述邱少云的英雄事迹，表达了对革命英雄的敬仰和怀念。

2.老师提问：“同学们，这两篇文章都让我们感受到了革命英雄的伟大。那么，我们应该如何向他们学习呢？”

3.学生分组讨论，并回答老师提出的问题。

六、全文侧重点

1.老师引导学生分析两篇课文的侧重点：

-《灯光》侧重于描写革命战士的生活环境和内心世界，展现他们的信念和勇气。

-《我的战友邱少云》侧重于讲述邱少云的英雄事迹，表达对他的敬仰和怀念。

2.老师提问：“同学们，这两篇文章的侧重点有何不同？为什么会有这样的区别？”

3.学生分组讨论，并回答老师提出的问题。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《灯光》和《我的战友邱少云》这两篇课文，感受到了革命英雄的伟大。我们要向他们学习，为实现自己的理想而努力奋斗。”

2.老师布置课后作业：“请同学们课后阅读这两篇课文，思考如何将革命英雄的精神融入到自己的学习和生活中。”

八、课堂延伸

1.老师提出：“同学们，除了这两篇课文，你们还知道哪些关于革命英雄的故事？我们可以一起分享，共同学习。”

2.学生分享自己了解的革命英雄故事，老师点评并总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-《红岩》：介绍这本小说的背景、主要人物和故事情节，以及它如何展现革命时期英雄人物的精神风貌。

-《英雄儿女》：介绍这部电影的基本情节，以及它如何通过电影艺术形式展现革命英雄的英勇事迹。

-《狼牙山五壮士》：介绍这一历史事件，以及五位壮士的英雄事迹，让学生了解更多英雄人物的故事。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《红岩》是一部描写抗日战争时期地下斗争的小说，通过阅读这部作品，学生可以深入了解革命斗争的残酷和英雄人物的坚定信念。

-观影建议：《英雄儿女》是一部反映革命战争年代的电影，通过观看这部电影，学生可以更加直观地感受到革命英雄的牺牲精神和爱国情怀。

-研究建议：鼓励学生查找狼牙山五壮士的相关资料，了解他们的英雄事迹，并尝试撰写一篇短文，分享自己对英雄精神的理解。

-讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享他们对革命英雄的认识和感受，促进学生对英雄精神的深入思考。

-艺术创作：鼓励学生以绘画、诗歌等形式创作作品，表达对革命英雄的敬仰和怀念。

-社会实践：组织学生参观红色教育基地，如革命纪念馆、烈士陵园等，让学生实地感受革命英雄的英勇事迹和革命精神。

-家庭作业：布置学生课后阅读《红岩》和《狼牙山五壮士》的相关资料，并撰写一篇读书笔记，分享自己的阅读心得。教学反思今天上了《灯光》和《我的战友邱少云》这两篇课文，感觉整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。我通过提问、讨论等方式，让学生们积极参与到课堂中来，他们对英雄人物的故事表现出了浓厚的兴趣。在阅读课文的过程中，我注意引导学生关注人物形象和情感，让他们更好地理解文章的主题思想。

然而，我也发现了一些问题。比如，在分析课文的时候，我发现有些学生对文章中的一些抽象概念理解不够深入，如“英雄主义”、“牺牲精神”等。这可能是因为他们的生活经验有限，对这类概念缺乏直观的感受。在今后的教学中，我需要更加注重联系学生的生活实际，通过具体的例子来帮助他们理解这些概念。

另外，我在课堂上的提问环节，发现部分学生回答问题时不够自信，表达不够充分。这可能是因为他们对答案没有足够的把握，或者担心自己的答案不够完美。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，不要害怕犯错，鼓励他们勇敢地参与到课堂讨论中来。

在教学过程中，我还发现了一些亮点。比如，在讨论英雄人物形象时，学生们能够结合自己的理解，提出一些有创意的观点。这让我感到很欣慰，说明学生们在课堂上能够积极地思考，有自己的见解。

在今后的教学中，我打算从以下几个方面进行改进：

1.在讲解抽象概念时，我会尽量结合学生的生活实际，通过具体的例子来帮助他们理解。比如，在讲解“英雄主义”时，我可以介绍一些身边的小英雄，让学生们感受到英雄就在我们身边。

2.在课堂提问环节，我会更加注重鼓励学生表达自己的观点，不要害怕犯错。同时，我会给予他们更多的肯定和鼓励，让他们在课堂上更加自信。

3.在课后，我会布置一些与课文相关的拓展作业，如阅读推荐、观影建议等，让学生们有机会进一步了解英雄人物的故事，感受他们的精神。

4.我会尝试组织一些课外活动，如参观红色教育基地、举办英雄故事演讲比赛等，让学生们在实践中感受英雄精神，培养他们的社会责任感和爱国情怀。板书设计①《灯光》重点知识点、词、句：

-