17 《盼》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

17《盼》（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课《盼》是统编版语文六年级上册的课文，设计思路围绕“盼”这一主题，通过引导学生体会人物心理变化，学习作者运用细节描写表现人物情感的方法。课程将结合课文内容，引导学生进行朗读、讨论和写作练习，旨在提高学生的语文素养和表达能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和语文实践能力。通过学习《盼》，学生能够感受人物情感，提升对生活细节的观察力和对美的鉴赏力；同时，通过朗读、讨论和写作，锻炼学生的语言表达和思维能力，培养他们的文学鉴赏能力和创造性思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容，体会主人公“盼”的情感变化。

-学习作者如何通过细节描写来表现人物心理活动。

-提升学生的朗读技巧，感受语言的韵律美。

举例：通过引导学生朗读课文，特别是对主人公心理变化的描写部分，让学生感受“盼”这一情感的具体体现，如“盼”时的期待、焦虑等。

2.教学难点：

-深入理解人物心理活动的复杂性。

-学会运用细节描写来表现自己的情感。

-将课文中的细节描写方法迁移到自己的写作中。

举例：在分析人物心理活动时，引导学生关注课文中对主人公情绪变化的细微描写，如“心里痒痒的，像是有一只小手在不停地挠”，帮助学生理解人物内心世界的丰富性。在写作指导中，可以让学生尝试运用类似的细节描写来描述自己的情感体验。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《盼》这篇课文的教材，以便于阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如主人公盼的场景图，以及相关的视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备一些与课文相关的教具，如卡片，用于小组讨论和角色扮演活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动，并确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题如“主人公‘盼’的心理变化是如何通过细节描写展现的？”

学生活动：阅读课文，思考预习问题，记录理解与疑问。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为课堂讨论打下基础，培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，通过视频展示主人公盼的场景，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解细节描写在表现人物心理上的作用。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析课文中的细节描写。

解答疑问：针对学生的提问，如“为什么作者用‘痒痒的’来形容主人公的心情？”进行解答。

学生活动：听讲并思考，参与小组讨论，提出自己的观点。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解细节描写，提高学生的讨论和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，要求学生写一篇短文，运用细节描写表现人物心理。

提供拓展资源：推荐相关文学作品，鼓励学生阅读并分析其中的细节描写。

反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：完成作业，利用拓展资源进行学习，反思自己的写作。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固所学知识，提高学生的写作技巧，培养持续学习的习惯。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解课文内容，体会人物情感

-学生能够准确把握课文《盼》的主题，理解主人公盼的心情变化和情感体验。

-通过对主人公盼的心理描写分析，学生能够体会人物在不同情境下的心理活动，培养同理心。

2.细节描写能力的提升

-学生通过学习课文中的细节描写，能够掌握如何运用细节来表现人物心理和情感的方法。

-学生在写作中尝试运用细节描写，使自己的作品更具表现力和感染力。

3.朗读技巧的提高

-学生在课堂上积极参与朗读活动，通过反复朗读，提高了朗读的准确性和流畅性。

-学生能够根据文本内容和情感，调整自己的朗读语调和节奏，更好地传达作品意境。

4.小组合作与沟通能力的增强

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在讨论中学会了倾听他人意见，表达自己的观点，提高了沟通能力。

5.创造性思维和问题解决能力的培养

-学生在课堂上通过分析课文中的细节描写，激发了创造性思维。

-学生在面对写作任务时，能够运用所学知识，提出独特的观点和创意。

6.语文素养的提升

-学生通过学习课文，了解了文学作品的创作手法和表达技巧，提高了文学鉴赏能力。

-学生在阅读和写作中，积累了丰富的词汇和表达方式，为今后的语文学习打下了坚实基础。

7.自主学习能力的培养

-学生在课前自主探索环节，能够主动查阅资料，完成预习任务。

-学生在课后拓展应用环节，能够利用所学知识，进行自主学习，提高自己的语文素养。

8.课堂参与度和积极性的提高

-学生在课堂上积极发言，参与讨论，提高了课堂参与度。

-学生对语文学习的兴趣和积极性得到提升，为今后的学习奠定了良好的基础。板书设计①本文重点知识点：

-主人公盼的心理变化过程

-细节描写在表现人物心理上的作用

-课文中的关键句子和词

②词：

-盼、焦急、期待、兴奋

③句：

-“心里痒痒的，像是有一只小手在不停地挠。”

-“盼啊盼啊，终于盼到了那一天。”

-“我高兴得几乎要跳起来。”典型例题讲解1.例题：

课文《盼》中，作者通过哪些细节描写展现了主人公盼的心理变化？

答案：作者通过“心里痒痒的，像是有一只小手在不停地挠。”、“盼啊盼啊，终于盼到了那一天。”等细节描写展现了主人公盼的焦急、期待和兴奋的心理变化。

2.例题：

请分析以下句子中“痒痒的”一词的作用。

答案：“痒痒的”一词通过通感的修辞手法，将主人公内心的期待和兴奋转化为一种可以感知的物理感觉，生动形象地表现了主人公盼的心情。

3.例题：

课文中有哪些句子体现了主人公盼的兴奋心情？

答案：如“我高兴得几乎要跳起来。”这句话直接表现了主人公盼在实现愿望时的兴奋心情。

4.例题：

请结合课文内容，分析主人公盼在等待过程中的心理变化。

答案：主人公盼在等待过程中经历了焦急、期待和兴奋三个阶段。起初，盼焦急地等待，随后转为期待，最后在愿望实现时感到兴奋。

5.例题：

课文中的细节描写对表现人物心理有何作用？

答案：细节描写能够使人物形象更加生动，让读者能够直观地感受到人物的心理活动，从而更好地理解人物的情感和性格。

补充说明：

1.细节描写是文学作品中的重要表现手法，它能够使人物形象更加立体，让读者产生共鸣。

2.在分析细节描写时，要关注作者如何运用各种修辞手法，如通感、比喻等，来增强表达效果。

3.细节描写不仅限于人物心理，还可以包括人物的动作、语言、神态等，全方位地展现人物形象。

4.在写作中，学生可以借鉴课文中的细节描写方法，通过细致入微的描写，使自己的作品更具感染力。

5.教师在讲解细节描写时，可以结合具体实例，引导学生分析作者如何通过细节来表现人物心理，从而提高学生的写作能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起来回顾一下，看看哪些地方做得不错，哪些地方还有提升的空间。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了视频来展示主人公盼的场景，这个方式挺有效的。学生们看得很投入，一下子就抓住了他们的注意力。我觉得这节课的导入挺成功的，因为它为后面的学习奠定了基础。

然后，在讲解课文的时候，我着重引导学生分析细节描写，特别是那些表现主人公心理变化的句子。我看到学生们在讨论的时候，能够积极地提出自己的观点，这让我很高兴。他们不仅理解了课文的内容，还能从中体会到作者的表达技巧。

但是，我也发现了一些问题。比如，在分析细节描写的时候，有些学生还是不太能把握住作者想要表达的情感。这说明我在教学方法上可能还需要更加细致一些。我打算在今后的教学中，更多地使用实例来帮助学生理解，让他们通过具体的例子来体会细节描写的作用。

在教学管理上，我发现课堂上的讨论氛围很好，学生们都很积极地参与。但是，也有个别学生表现得比较被动，这可能是因为他们对课文内容不太熟悉。我意识到，在今后的教学中，我要更加关注每一个学生，尤其是那些不太活跃的学生，尽量让他们参与到课堂活动中来。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在理解课文内容、运用细节描写和朗读技巧方面都有了明显的进步。特别是在情感态度上，他们能够更好地理解主人公盼的心情，这让我感到很欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解知识点时，可能有些地方讲得不够深入，导致部分学生理解不够透彻。此外，课堂时间的分配上，我也觉得可以更加合理一些，确保每个环节都有足够的时间。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在讲解知识点时，我会更加注重深度和广度，确保学生能够全面理解。

2.我会尝试不同的教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度。

3.我会加强对学生的个别辅导，尤其是对那些不太活跃的学生，确保他们也能跟上教学进度。

4.我会合理安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分的教学。课堂在课堂评价方面，我采取了一系列措施来确保教学的有效性和学生的学习效果。

1.提问评价：

-在课堂上，我经常通过提问来检验学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“同学们，主人公盼在等待的过程中，他的心情是如何变化的？请举例说明。”

-通过学生的回答，我能够了解他们对课文细节的把握程度，以及他们是否能够将课文内容与自己的生活经验相联系。

-对于回答准确的学生，我会给予积极的反馈，鼓励他们继续保持；对于回答不够准确的学生，我会引导他们重新思考，并提供正确的答案。

2.观察评价：

-在课堂活动中，我密切观察学生的参与情况，包括他们的表情、动作和互动。

-例如，在小组讨论环节，我会注意观察每个学生的发言情况，以及他们是否能够倾听他人的意见。

-通过观察，我能够评估学生的合作能力和沟通技巧，以及他们对课堂活动的兴趣和投入程度。

3.测试评价：

-为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课后进行小测验，如填空题、选择题和简答题。

-测试内容主要围绕课文中的重点知识点和技能，如细节描写、人物心理分析等。

-通过测试，我能够量化学生的学习成果，并及时发现他们在哪些方面存在不足。

4.反馈评价：

-在课堂和课后，我都会给予学生及时的反馈。对于学生的正确答案和良好表现，我会给予表扬和鼓励；对于错误或不足，我会耐心地指出并帮