5-2《边城》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

5-2《边城》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节为《边城》教学设计，所属教材为2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册。教材内容主要包括：对《边城》这部小说的背景介绍、人物形象分析、主题思想解读以及艺术特色探讨。通过本章节的学习，学生将深入了解沈从文先生的作品风格，提高对小说文本的鉴赏能力。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，理解作品的艺术风格。

2.培养审美情趣，感受湘西边城的自然美和人情美。

3.增强文化意识，探究作品中的地域文化特色。

4.强化思维品质，通过分析人物形象和主题思想，提升逻辑思维能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：人物形象分析。明确《边城》中翠翠、老船夫等主要人物的性格特点，以及他们之间的关系，理解人物形象如何体现作品的主题。

-重点二：主题思想解读。把握作品关于人性、道德、爱情等主题的表达，分析作品如何在自然环境中展现社会伦理和人生哲理。

2.教学难点

-难点一：地域文化特色理解。帮助学生理解湘西边城独特的地域文化背景，包括风俗习惯、方言特色等，以及这些文化元素如何影响人物性格和故事发展。

-难点二：艺术手法分析。引导学生分析沈从文在《边城》中运用的艺术手法，如象征、对比、白描等，并解释这些手法如何服务于作品的主题表达。

-难点三：情感态度价值观的引导。在讨论作品中的爱情、道德等主题时，引导学生形成正确的价值观，理解作品对美好人性的颂扬。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示湘西风光和边城风情，增强学生对作品背景的理解。

2.运用讨论法，引导学生围绕人物形象、主题思想展开小组讨论，培养批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演小说中的角色，体验人物情感，加深对作品内容的理解。

4.利用网络资源，引导学生进行案例研究，拓展知识视野，提高自主学习能力。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师展示湘西风光图片，引导学生描述画面感受，引出《边城》的背景。

-提问：同学们对湘西地区有什么了解？湘西的风土人情有哪些特点？

-学生分享，教师总结，引出《边城》这部作品。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：人物形象分析

-教师介绍翠翠、老船夫等主要人物，分析其性格特点。

-提问：翠翠的性格有哪些特点？她与爷爷之间的关系如何？

-学生回答，教师点评，强调人物性格对主题表达的重要性。

-第二条：主题思想解读

-教师引导学生探讨作品关于人性、道德、爱情等主题的表达。

-提问：作品中的爱情故事有何特殊之处？它如何反映了湘西地区的社会伦理？

-学生讨论，教师总结，强调作品的主题思想。

-第三条：艺术手法分析

-教师分析沈从文在《边城》中运用的艺术手法，如象征、对比、白描等。

-提问：作品中哪些地方使用了象征手法？这些象征手法有何作用？

-学生举例，教师点评，强调艺术手法对作品表达的重要性。

3.实践活动（15分钟）

-第一条：角色扮演

-学生分组，每组选择一个角色进行扮演，模拟小说中的场景。

-角色扮演后，各小组分享扮演心得，教师点评。

-第二条：案例研究

-教师提供相关案例，引导学生分析案例中的文化背景和人物关系。

-学生讨论，教师总结，强调案例研究对理解作品的重要性。

-第三条：网络资源拓展

-教师推荐相关网络资源，如湘西民俗、沈从文生平等，让学生自主学习和探究。

-学生分享学习成果，教师点评。

4.学生小组讨论（15分钟）

-第一方面：人物形象分析

-举例：讨论翠翠的性格特点，如纯真、善良、坚韧等。

-第二方面：主题思想解读

-举例：分析作品中的爱情故事，如翠翠与二老的爱情悲剧。

-第三方面：艺术手法分析

-举例：探讨作品中象征手法的运用，如翠翠的“白衣服”象征纯洁。

5.总结回顾（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调人物形象、主题思想和艺术手法的重要性。

-提问：通过本节课的学习，大家对《边城》这部作品有了哪些新的认识？

-学生回答，教师点评，引导学生形成对作品的整体把握。知识点梳理1.作品背景

-湘西边城的自然环境与人文风情

-沈从文的创作背景和创作动机

2.人物形象

-翠翠：纯真善良、坚韧不拔，对爱情充满向往

-老船夫：慈祥善良、勤劳朴实，具有浓厚的乡土气息

-二老：俊秀少年，性格直爽，充满活力

3.主题思想

-人性的美好：作品中对真善美的歌颂，展现人性光辉

-爱情的悲剧：翠翠与二老的爱情故事，反映出命运的无奈

-社会伦理：湘西地区的社会风俗、道德观念在作品中的体现

4.艺术手法

-白描：沈从文独特的写作风格，以简洁的笔触勾勒人物和景物

-象征：如“白衣服”象征翠翠的纯洁，体现人物性格和命运

-对比：通过人物对比，展现不同人物的性格特点和命运轨迹

-景物描写：细腻的景物描写，营造湘西边城的独特氛围

5.文学特色

-语言风格：朴实无华、生动形象，富有音乐性和画面感

-叙事方式：以第一人称视角，展现人物的内心世界和情感变化

-人物塑造：注重人物性格的刻画，通过细节描写展现人物心理

6.文化内涵

-湘西地区的民俗风情：婚嫁、丧葬、节日习俗等

-地域文化特色：湘西人民的生活态度、价值观念等

-民族精神：湘西人民在历史进程中的坚韧不拔、自强不息

7.学习方法

-人物形象分析：从人物性格、命运、关系等方面进行探讨

-主题思想解读：关注作品中的道德、人性、爱情等主题

-艺术手法鉴赏：分析作品的写作风格、修辞手法等

-文化内涵理解：关注湘西地区的民俗风情、民族精神等

8.教学目标

-理解《边城》这部作品的主题思想和人物形象

-掌握沈从文的写作风格和艺术手法

-增强对湘西地区民俗风情和文化内涵的认识

-提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学，通过音乐、影像等多媒体手段，营造湘西边城的氛围，让学生身临其境地感受作品的魅力。

2.引入角色扮演，让学生参与到《边城》的人物中来，体验人物的情感和命运，增强学生的代入感和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对湘西地区的文化背景了解不足，影响了他们对作品的理解深度。

2.在艺术手法的讲解中，学生对象征、对比等手法运用不够敏感，需要进一步引导和训练。

3.小组讨论环节，个别学生参与度不高，讨论氛围不够活跃，需要激发学生的讨论兴趣和参与积极性。

反思改进措施（三）

1.对于学生文化背景知识的不足，我将计划在课前布置相关的文化背景阅读任务，让学生提前了解湘西地区的风土人情，以便更好地理解作品。

2.在艺术手法的讲解上，我将设计更多的案例分析，通过具体的例子来帮助学生理解并识别作品中的象征、对比等手法，同时鼓励学生自己寻找并分析作品中的艺术元素。

3.为了提高小组讨论的活跃度，我会采取以下措施：

-明确讨论规则，确保每个学生都有发言的机会。

-设置讨论问题，引导学生围绕中心议题深入讨论。

-鼓励学生发表自己的观点，对不同的意见保持尊重。

-对于讨论不积极的学生，我会适时给予关注和鼓励，提高他们的参与度。课堂1.课堂提问

-通过课堂提问，检验学生对《边城》这部作品的理解程度。例如，在讲解人物形象时，提问：“翠翠的性格特点有哪些？她在故事中的成长变化是什么？”

-观察学生的回答，了解他们对作品细节的把握能力。对于回答正确的学生给予肯定和鼓励，对于回答不准确的学生进行个别指导。

2.观察学生的参与度

-在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与情况，包括发言次数、讨论质量、表现力等。

-对积极参与的学生给予表扬，对参与度较低的学生进行鼓励，确保每个学生都能在活动中有所收获。

3.课堂测试

-设计课堂小测试，如填空题、选择题等，检验学生对课文内容的记忆和理解。

-测试后及时反馈，针对学生的错误进行讲解，帮助学生巩固知识点。

4.作业评价

-对学生的作业进行认真批改，包括作文、读书笔记、案例分析等。

-在批改过程中，关注学生的写作技巧、分析能力以及个人见解。

-及时反馈作业评价，指出学生的优点和不足，提出改进建议。

5.学生活动反馈

-对于学生的课外阅读和实践活动，如参加文学社团、撰写读书报告等，给予积极的评价和鼓励。

-鼓励学生将课外活动与课堂学习相结合，提高他们的综合能力。

6.自我评价与同伴评价

-引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和进步。

-实施同伴评价，让学生互相评价，培养他们的团队协作能力和批判性思维。

7.定期评估

-定期进行阶段性的评估，如单元测试、期末考试等，全面了解学生的学习成果。

-根据评估结果，调整教学策略，确保教学目标的实现。板书设计①《边城》人物形象分析

-翠翠：纯真善良、坚韧不拔、对爱情充满向往

-老船夫：慈祥善良、勤劳朴实、具有浓厚的乡土气息

-二老：俊秀少年、性格直爽、充满活力

②《边城》主题思想解读

-人性的美好：真善美的歌颂，展现人性光辉

-爱情的悲剧：翠翠与二老的爱情故事，命运的无奈

-社会伦理：湘西地区的社会风俗、道德观念的体现

③《边城》艺术手法分析

-白描：简洁的笔触勾勒人物和景物

-象征：如“白衣服”象征纯洁，体现人物性格和命运

-对比：人物对比，展现性格特点和命运轨迹

-景物描写：细腻的景物描写，营造湘西边城氛围

④《边城》文学特色

-语言风格：朴实无华、生动形象、富有音乐性和画面感

-叙事方式：第一人称视角，展现人物内心世界和情感变化

-人物塑造：注重性格刻画，通过细节描写展现心理

⑤《边城》文化内涵

-湘西地区的民俗风情：婚嫁、丧葬、节日习俗等

-地域文化特色：湘西人民的生活态度、价值观念等

-民族精神：湘西人民在历史进程中的坚韧不拔、自强不息典型例题讲解1.例题一：分析翠翠的人物形象。

-解答：翠翠是《边城》中的核心人物，她的形象具有以下特点：

-纯真善良：翠翠对爷爷充满敬爱，对二老的爱情纯洁无瑕。

-坚韧不拔：在爷爷去世后，她独自承担起家庭的重担，展现出坚强的一面。

-对爱情充满向往：翠翠对二老的爱情充满期待，但最终未能如愿。

-补充说明：在分析人物形象时，要结合作品中的具体事件和人物对话，如翠翠与二老的对话，以及她在家庭中的角色变化。

2.例题二：解读《边城》中的爱情悲剧。

-解答：《边城》中的爱情悲剧主要体现在翠翠与二老的爱情故事上：

-爱情的纯真：翠翠对二老的爱情是真挚的，但受到家族和社会的束缚。

-命运的无奈：翠翠与二老的命运注定无法在一起，体现了命运的残酷。

-补充说明：在解读爱情悲剧时，要关注作品中的社会背景和人物关系，如湘西地区的婚嫁观念和社会风俗。

3.例题三：分析《边城》中的象征手法。

-解答：《边城》中运用了多种象征手法，如：

-“白衣服”：象征翠翠的纯洁和美好，也暗示了她的悲剧命运。

-“渡口”：象征人生的起点和终点，也暗示了翠翠的爱情归宿。

-补充说明：在分析象征手法时，要结合具体的文本内容，如翠翠穿白衣服的场景和她在渡口的活动。

4.例题四：探讨《边城》中的社会伦理。

-解答：《边城》中的社会伦理主要体现在以下几个方面：

-尊老爱幼：翠翠对爷爷的孝顺，体现了