《酬乐天扬州席上见赠》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）

《酬乐天扬州席上见赠》教学设计-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《酬乐天扬州席上见赠》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级语文上册

3.授课时间：第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升审美鉴赏能力：通过品读《酬乐天扬州席上见赠》，感受诗歌的语言美和意境美。

2.增强文化理解力：理解诗歌背后的文化内涵，体会唐代诗人的生活情趣。

3.培养语言建构能力：学习诗歌的表达技巧，提高语言表达和审美鉴赏能力。学情分析九年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对古典诗词有一定的了解和兴趣。在知识层面，他们已掌握了基本的文学常识和诗歌鉴赏方法，能够识别常见的修辞手法。然而，由于古典诗词的阅读和理解需要较强的文化背景知识和审美鉴赏能力，部分学生对诗词的意境把握和情感体会可能存在困难。

在能力方面，学生的阅读理解能力普遍较强，但分析能力和创造性思维能力有待提高。他们在分析诗歌结构、情感表达和艺术特色时，往往缺乏深入思考和创新性的解读。此外，学生在语言表达上，尤其是书面表达上，有时会出现语言不够精炼、表达不够准确的问题。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有所提升，但独立思考和批判性思维的能力还有待加强。在课堂上，学生的参与度和积极性较高，但有时会出现注意力不集中、参与互动不足的情况。

这些学情特点对《酬乐天扬州席上见赠》的教学产生了一定影响。教师需要根据学生的实际情况，设计既能激发学生兴趣又能提高他们鉴赏能力的教学活动。同时，要注重培养学生的批判性思维和创造性思维能力，引导他们在理解诗歌的基础上，进行深入的思考和个性化的解读。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《酬乐天扬州席上见赠》原文和注释的教材。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如扬州美景、唐代服饰等，以及诗歌朗诵视频。

3.教学课件：制作包含诗歌背景介绍、作者生平、诗意解读等内容的PPT。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供笔记本和笔，方便学生记录和讨论。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们来学习一首唐代诗人刘禹锡的《酬乐天扬州席上见赠》。这首诗描绘了诗人与友人相聚的美好时光，让我们一起走进这首诗，感受其中的情感。”

2.学生坐姿端正，期待地望着老师。

二、初读课文，整体感知

1.老师分发教材，提醒学生注意字词和诗句的节奏。

2.学生齐声朗读课文，注意停顿和语调。

三、细读课文，探究主旨

1.老师提问：“这首诗主要表达了诗人怎样的情感？”

2.学生思考后回答，老师总结：“这首诗主要表达了诗人对友人的深厚情谊，以及对美好生活的向往。”

四、分析诗句，体会意境

1.老师引导学生分析诗句，如“花间一壶酒，独酌无相亲。”

2.学生结合诗句，谈谈自己的感受，老师点评并总结：“这句诗通过‘花间一壶酒’和‘独酌无相亲’的对比，突出了诗人在异乡的孤独，以及对友人的思念。”

3.老师继续引导学生分析其他诗句，如“举杯邀明月，对影成三人。”

4.学生分享自己的理解，老师总结：“这句诗通过‘举杯邀明月’和‘对影成三人’的描写，展现了诗人在异乡的孤独，但又不失乐观和豁达。”

五、品读诗歌，感悟情感

1.老师引导学生品读诗歌，注意诗句的韵律和意境。

2.学生分享自己的感悟，老师点评并总结：“这首诗通过描绘诗人与友人的相聚时光，表达了诗人对友情的珍视，以及对美好生活的向往。”

六、拓展延伸，提高鉴赏能力

1.老师提问：“同学们，如果你们是诗人，你们会如何表达对友情的珍视？”

2.学生发挥想象力，分享自己的创作，老师点评并总结：“在表达情感时，我们可以运用丰富的修辞手法和生动的描写，让诗歌更具感染力。”

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了刘禹锡的《酬乐天扬州席上见赠》，通过分析诗句、品读诗歌，我们感受到了诗人对友情的珍视和对美好生活的向往。”

2.学生回顾课堂内容，点头表示理解。

八、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们课后背诵《酬乐天扬州席上见赠》，并尝试用自己的语言解释诗句的含义。”

2.学生认真记录作业内容，准备课后完成。

九、下课

1.老师微笑着与学生道别：“同学们，下课了，希望大家课后认真完成作业，我们下次课再见！”

2.学生起立，向老师道别，有序离开教室。教学资源拓展1.拓展资源：

-唐代诗人刘禹锡的生平介绍，包括他的文学成就、政治生涯以及与白居易的交情。

-扬州的历史文化背景，介绍扬州在唐代的社会地位、经济发展和文化氛围。

-唐代诗歌的常见题材和艺术特色，如咏史、抒情、写景等，以及唐代诗歌的格律特点。

-与《酬乐天扬州席上见赠》风格相近的其他唐代诗人作品，如白居易的《赋得古原草送别》、杜甫的《月夜忆舍弟》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读刘禹锡的传记，了解诗人的生平经历，分析诗歌创作背后的情感和思想。

-组织学生参观扬州的历史文化景点，如瘦西湖、个园等，通过实地考察来感受诗歌中的扬州意境。

-开展唐代诗歌的鉴赏活动，让学生比较分析《酬乐天扬州席上见赠》与其他唐代诗人作品在艺术手法和情感表达上的异同。

-设计诗歌创作练习，让学生模仿《酬乐天扬州席上见赠》的风格，创作一首表达友情或思念之情的诗歌。

-组织学生进行小组讨论，探讨唐代诗歌在当时社会中的地位和影响，以及其对后世诗歌创作的启示。

-引导学生研究唐代诗歌的格律特点，如平仄、对仗等，通过实际操作来加深对诗歌韵律的理解。

-鼓励学生阅读相关的学术评论和论文，了解《酬乐天扬州席上见赠》的研究现状和不同学者的解读观点。

-安排学生进行角色扮演，模拟唐代文人聚会的场景，通过角色扮演来体验诗歌中的情感氛围。

-组织学生观看与唐代诗歌相关的纪录片或电影，通过视觉和听觉的结合来丰富对诗歌内容的理解。课后作业1.诗歌背诵与默写

-作业内容：《酬乐天扬州席上见赠》全文

-要求：学生需在课后熟读并背诵全文，并尝试默写。

2.诗句理解与分析

-作业内容：分析诗句“花间一壶酒，独酌无相亲。”

-要求：学生需解释诗句的意思，并分析诗人通过这句诗想要表达的情感。

3.诗歌创作模仿

-作业内容：模仿《酬乐天扬州席上见赠》的风格，创作一首表达友情之情的诗歌。

-要求：学生需遵循古典诗歌的格律，运用比喻、拟人等修辞手法，创作一首五言或七言绝句。

4.诗歌背景知识拓展

-作业内容：查找资料，了解唐代扬州的历史文化背景。

-要求：学生需整理出一份关于扬州的简要报告，包括地理位置、经济发展、文化特色等。

5.诗歌比较阅读

-作业内容：比较阅读《酬乐天扬州席上见赠》与白居易的《赋得古原草送别》。

-要求：学生需分析两首诗在主题、情感、表达手法等方面的异同，并撰写一篇比较阅读报告。

参考答案：

1.花间一壶酒，独酌无相亲。

-解释：在花丛中独自饮酒，没有亲友相伴。

-情感表达：表达了诗人在异乡的孤独和对友人的思念。

2.（示例）

-诗歌：《花间一壶酒》

-模仿创作：

江畔独坐思故人，

酒香花影共黄昏。

何时共饮扬州水，

再话当年离别情。

3.（示例）

-报告摘要：

扬州，古称广陵，位于江苏省中部，是长江下游的重要城市。唐代时期，扬州经济繁荣，文化发达，被誉为“东南第一州”。扬州的园林、美食、戏曲等文化特色在唐代尤为突出。

4.（示例）

-比较阅读报告摘要：

《酬乐天扬州席上见赠》与《赋得古原草送别》都表达了诗人对友人的思念之情，但在主题、情感和表达手法上有所不同。《酬乐天扬州席上见赠》侧重于描绘诗人与友人的相聚时光，情感较为轻松；而《赋得古原草送别》则更侧重于表达诗人对友人的离别之情，情感较为沉重。在表达手法上，《酬乐天扬州席上见赠》运用了拟人、比喻等修辞手法，而《赋得古原草送别》则更注重写景抒情。教学反思与总结今天的《酬乐天扬州席上见赠》教学，让我有很多收获，也有一些思考。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来调动学生的积极性。比如，我让学生先自己朗读课文，然后分组讨论，最后全班分享。这样的互动式教学，让学生在课堂上有了更多的参与感。我发现，学生们在讨论时，不仅能够提出自己的见解，还能互相启发，这种合作学习的氛围让我感到很欣慰。

不过，我也发现了一些问题。比如，在分组讨论时，部分学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者是对课堂互动有一定的恐惧。接下来，我可以在课堂上多给予这些学生一些鼓励，创造一个更加宽松、包容的学习环境。

在教学策略上，我注重了诗歌的意境和情感的培养。通过分析诗句，引导学生体会诗人的情感。我发现，这种方法对于提高学生的审美鉴赏能力很有帮助。但是，我也意识到，对于一些较为复杂的诗句，学生的理解可能还是不够深入。因此，我计划在今后的教学中，加入更多关于诗歌背景和作者生平的知识，帮助学生更好地理解诗歌。

在课堂管理方面，我尽量保持了课堂的秩序，但偶尔也有学生分心的情况。为了解决这个问题，我会在课前提醒学生注意课堂纪律，同时，在课堂上适时地给予学生反馈，让他们意识到自己的行为对课堂氛围的影响。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前准备阶段，我会更充分地研究教材，对一些难点和重点进行更深入的理解，以便在课堂上更好地引导学生。

2.在课堂上，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。

3.为了提高学生的课堂参与度，我会设计更多互动环节，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。

4.在课后，我会通过布置作业和开展课外活动等方式，让学生有