第二单元课题2氧气教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

第二单元课题2氧气教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第二单元课题2氧气，包括氧气的物理性质、化学性质、制取方法以及氧气的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：与八年级化学教材中氧气的概念、氧气的制取方法等内容相联系。通过复习已有知识，帮助学生更好地理解氧气的性质和应用。二、核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究氧气的性质，提高观察、分析、推理等科学思维。

2.增强学生的科学态度与社会责任感，认识到氧气在自然界和生活中的重要性，激发学生关注环境保护和资源利用的意识。

3.提升学生的科学语言表达能力，学会运用化学术语描述氧气的性质和应用。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级化学课程中已经学习了氧气的概念、氧气的存在形式以及氧气的基本性质，对氧气的制取方法也有所了解。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科通常具有较强的兴趣，尤其是对与日常生活相关的化学知识。他们的学习能力强，能够通过实验和观察来理解新概念。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解氧气的化学性质时可能会遇到困难，如氧气的助燃性和氧化性较难直观感知。此外，实验操作中的安全意识和实验技能不足也可能成为挑战。此外，学生可能对氧气在自然界和工业中的应用缺乏深入了解，需要通过本节课的学习来拓展这一知识领域。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解氧气的物理性质和化学性质，帮助学生建立知识框架。

2.实验法：通过演示实验和分组实验，让学生亲身体验氧气的制取和性质验证，提高实践操作能力。

3.讨论法：组织学生讨论氧气在生活中的应用，激发学生的思考，培养他们的批判性思维。

教学手段：

1.多媒体课件：展示氧气的图片、动画，直观展示氧气的性质和应用。

2.实验器材：准备氧气制取装置和实验药品，确保实验的顺利进行。

3.教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过虚拟实验了解氧气的性质。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习第二单元课题2氧气。在上一节课中，我们学习了氧气的概念和存在形式，那么接下来，我们将深入探讨氧气的性质和应用。首先，请同学们回忆一下，你们对氧气的了解有哪些？

（学生）老师，我们知道氧气是一种无色、无味的气体，存在于空气中。

（教师）很好，大家对氧气的认识很准确。那么，今天我们就来进一步了解氧气的物理性质和化学性质，以及氧气的制取方法和应用。

二、新课讲授

1.氧气的物理性质

（教师）同学们，氧气是一种物理性质怎样的气体呢？我们先来了解一下氧气的密度、熔点和沸点等物理性质。

（学生）老师，氧气的密度比空气略大，熔点为-183℃，沸点为-182℃。

（教师）非常好，同学们对氧气的物理性质掌握得不错。接下来，我们通过一个实验来验证氧气的密度。

（教师）请同学们观察实验现象，并记录下来。

（学生）老师，我发现氧气在集气瓶中上升，说明氧气的密度比空气略大。

2.氧气的化学性质

（教师）同学们，接下来我们来探讨氧气的化学性质。氧气具有哪些化学性质呢？

（学生）老师，氧气具有助燃性和氧化性。

（教师）很好，同学们对氧气的化学性质有了一定的认识。那么，我们如何证明氧气的助燃性和氧化性呢？

（教师）请同学们观察实验现象，并记录下来。

（学生）老师，我发现带火星的木条在氧气中复燃，说明氧气具有助燃性；铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁，说明氧气具有氧化性。

3.氧气的制取方法

（教师）同学们，我们已经了解了氧气的性质，那么氧气是如何制取的呢？

（学生）老师，氧气可以通过加热高锰酸钾、氯酸钾等化合物制取。

（教师）很好，同学们对氧气的制取方法有了一定的了解。接下来，我们通过实验来验证氧气的制取方法。

（教师）请同学们观察实验现象，并记录下来。

（学生）老师，我发现加热高锰酸钾后，试管口有氧气生成，说明氧气可以通过加热高锰酸钾制取。

4.氧气的应用

（教师）同学们，氧气在我们的生活中有着广泛的应用。请同学们举例说明氧气的应用。

（学生）老师，氧气可以用于炼钢、炼铁、焊接、切割等工业领域；氧气还可以用于医疗急救、潜水等。

（教师）很好，同学们对氧气的应用有了一定的了解。接下来，我们通过一个小游戏来巩固今天所学的内容。

三、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了氧气的物理性质、化学性质、制取方法和应用。希望大家能够通过本节课的学习，对氧气有一个更深入的了解。

四、布置作业

（教师）为了巩固今天所学的内容，请同学们完成以下作业：

1.复习本节课所学内容，整理笔记。

2.查阅资料，了解氧气在自然界和生活中的应用。

3.准备一个关于氧气的科普小讲座，下节课分享给大家。

五、课后反思

（教师）本节课通过讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。在今后的教学中，我将继续探索更加适合学生的教学方法，以提高他们的学习效果。同时，我也将关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。六、知识点梳理氧气是化学中一个非常重要的概念，以下是对九年级化学人教版上册第二单元课题2“氧气”这一章节的知识点梳理：

1.氧气的物理性质

-氧气是一种无色、无味的气体。

-氧气的密度比空气略大。

-氧气的熔点为-183℃，沸点为-182℃。

-氧气不易溶于水。

2.氧气的化学性质

-氧气具有氧化性，能够与多种物质发生氧化反应。

-氧气具有助燃性，能够支持燃烧。

-氧气在高温下能够与某些金属和非金属反应生成相应的氧化物。

3.氧气的制取方法

-实验室常用加热高锰酸钾（KMnO4）的方法制取氧气。

-反应方程式：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

-实验过程中需要注意安全，如使用酒精灯加热、收集氧气时注意防止氧气泄漏等。

4.氧气的应用

-氧气在工业中的应用：炼钢、炼铁、焊接、切割等。

-氧气在医疗急救中的应用：氧气吸入治疗。

-氧气在生活中的应用：潜水、登山等。

5.氧气的存在形式

-氧气在自然界中以游离态存在于空气中。

-氧气在水体中以溶解态存在。

6.氧气与其他物质的反应

-氧气与金属的反应：铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁（Fe3O4）。

-氧气与非金属的反应：硫在氧气中燃烧生成二氧化硫（SO2）。

7.氧气与生物的关系

-生物体进行呼吸作用时需要氧气。

-氧气是生物体内能量代谢的重要物质。

8.氧气与环境保护

-氧气是维持大气层稳定的重要气体。

-减少氧气污染，保护环境。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《氧气的发现与利用》科普文章，介绍氧气的历史、科学家的贡献以及氧气的现代应用。

-视频资源：《氧气的化学性质实验演示》视频，展示氧气助燃性和氧化性的实验过程。

-在线互动平台：《化学实验室》在线模拟实验，让学生通过虚拟实验操作，加深对氧气性质的理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读科普文章，了解氧气的历史背景和相关科学家的故事，激发对化学学科的兴趣。

-观看实验演示视频，注意观察实验现象，思考实验原理，尝试在家或学校实验室进行简单的氧气性质实验。

-利用在线互动平台进行模拟实验，通过虚拟操作体验氧气的化学性质，提高实验技能和科学探究能力。

教师可提供以下指导和帮助：

-对于阅读材料，教师可以提供关键信息摘录，帮助学生快速了解文章要点。

-对于视频资源，教师可以组织学生进行小组讨论，分享观察到的实验现象和思考。

-对于在线互动平台，教师可以指导学生如何正确使用平台，并提供解答学生疑问的途径。

-鼓励学生将所学知识与日常生活相联系，思考氧气在我们生活中的应用，如氧气在医疗、农业、工业等领域的重要性。

-组织学生进行小型的科学探究活动，例如设计实验验证氧气在不同条件下的溶解度，或者探究氧气在不同温度下的化学性质变化。

-通过课堂讨论或课后作业，让学生分享他们的拓展学习成果，促进知识的交流和深化。八、板书设计①氧气的物理性质

-无色、无味

-密度比空气略大

-熔点：-183℃

-沸点：-182℃

-不易溶于水

②氧气的化学性质

-氧化性：与多种物质反应生成氧化物

-助燃性：支持燃烧

-反应条件：高温

③氧气的制取方法

-高锰酸钾加热分解：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

-实验步骤：加热、收集、检验

④氧气的应用

-工业应用：炼钢、炼铁、焊接、切割

-医疗应用：氧气吸入治疗

-生活应用：潜水、登山

⑤氧气的存在形式

-游离态：空气中

-溶解态：水体中

⑥氧气与其他物质的反应

-金属：铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁

-非金属：硫在氧气中燃烧生成二氧化硫

⑦氧气与生物的关系

-呼吸作用：生物体需要氧气进行代谢

⑧氧气与环境保护

-维持大气层稳定

-减少氧气污染教学反思教学反思

今天上了第二单元课题2“氧气”这一节课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方可以改进。下面我结合教学实际，对这节课进行一些反思。

首先，我觉得课堂氛围比较活跃，同学们对氧气的性质和应用表现出浓厚的兴趣。在讲解氧气的物理性质时，我通过多媒体课件展示了氧气的图片和动画，使得抽象的知识变得具体形象，同学们更容易理解和记忆。在实验环节，同学们积极参与，通过实际操作，他们对氧气的助燃性和氧化性有了更直观的认识。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解氧气的化学性质时，有些同学对氧化性和助燃性的区别理解不够清晰。针对这个问题，我应该在讲解时更加细致，通过举例说明，让学生明白二者的区别。此外，我还发现部分学生在实验过程中操作不够规范，这可能是由于他们缺乏实验技能和经验。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生实验技能的培养。

在课堂互动方面，我尝试通过提问、讨论等方式激发学生的思考。比如，在讲解氧气在生活中的应用时，我让学生举例说明，这样既能巩固所学知识，又能培养学生的表达能力。但是，我发现有些学生回答问题时不够积极，可能是因为他们对这个问题不感兴趣或者不知道如何回答。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习兴趣和需求，设计更有针对性的教学活动。

此外，我还发现了一些教学手段可以进一步优化。例如，在讲解氧气的制取方法时，我可以通过实验演示和多媒体课件相结合的方式，让学生更直观地了解实验过程。同时，我还可以利用在线互动平台，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高他们的实验技能。

在教