Module 4 Unit 2 Whats the best way to travel（教学设计）2024-2025学年外研版英语八年级上册

Module4Unit2What’sthebestwaytotravel（教学设计）2024-2025学年外研版英语八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module4Unit2What’sthebestwaytotravel（教学设计）2024-2025学年外研版英语八年级上册设计意图本节课旨在通过“Module4Unit2What’sthebestwaytotravel”的教学，帮助学生掌握英语中关于旅行方式的表达，培养他们的英语听说能力。结合课本内容，引导学生思考并讨论最佳旅行方式，提高他们的思维品质和语言运用能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，使他们能够理解和尊重不同的旅行文化。

2.提升学生的思维品质，通过讨论和选择最佳旅行方式，锻炼批判性思维和问题解决能力。

3.增强学生的语言实践能力，通过角色扮演和小组合作，提高英语听说和口语表达能力。教学难点与重点1.教学重点，

①确保学生能够准确理解并使用描述旅行方式的词汇和短语，如byplane,bytrain,bybus,bycar,bybike等。

②通过情境对话和角色扮演，使学生能够运用所学语言表达对不同旅行方式的喜好和理由。

2.教学难点，

①引导学生进行深入思考和讨论，使他们能够提出有逻辑的论点并支持自己的观点。

②帮助学生克服语言表达中的语法难点，如时态的正确使用、条件句和让步状语从句的构建。

③通过小组合作，指导学生如何有效地分工、交流和协作，以完成旅行方式的讨论和决策。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同旅行方式的图片和介绍旅行安全的视频。

3.教学工具：准备卡片、贴纸等，用于角色扮演和小组讨论活动，以增强学生的参与度和互动性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供足够的空间进行角色扮演和小组活动。教学过程设计导入环节：

1.播放一段关于不同旅行方式的短视频，激发学生对旅行方式的兴趣。

用时：3分钟

2.提问：同学们，你们最喜欢的旅行方式是什么？为什么？

用时：2分钟

讲授新课：

3.引入主题：“What’sthebestwaytotravel？”

用时：1分钟

4.讲解旅行方式的词汇和短语，如byplane,bytrain,bybus,bycar,bybike等。

用时：5分钟

5.通过图片和文字描述，展示不同旅行方式的优缺点。

用时：3分钟

6.讲解如何用英语表达对不同旅行方式的喜好和理由。

用时：5分钟

巩固练习：

7.分组活动：每组学生讨论并选择一种旅行方式，并说明理由。

用时：10分钟

8.各组展示讨论结果，其他组同学进行评价和提问。

用时：10分钟

课堂提问：

9.提问：如果你们有机会去旅行，你们会选择哪种旅行方式？为什么？

用时：2分钟

10.学生回答问题，教师引导学生思考旅行方式的选择因素。

用时：3分钟

师生互动环节：

11.教师引导学生进行角色扮演，模拟旅行过程中的对话。

用时：5分钟

12.学生分组进行角色扮演，教师巡视指导，并提供反馈。

用时：10分钟

13.各组展示角色扮演的对话，全班同学进行评价和总结。

用时：5分钟

14.教师总结本节课的重点内容，强调旅行方式的选择因素。

用时：2分钟

核心素养拓展：

15.讨论如何根据个人需求和偏好选择最佳旅行方式，培养学生的批判性思维。

用时：5分钟

16.学生回顾本节课所学内容，教师进行总结。

用时：2分钟

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-旅行日志：提供一些著名的旅行日志或旅游杂志的样本，让学生了解不同旅行方式带来的不同体验和文化交流。

-旅行安全指南：收集一些关于旅行安全的小册子或在线资源，强调不同旅行方式的安全注意事项。

-国际旅行文化：介绍不同国家和地区的旅行文化，如欧洲的火车旅行、东南亚的水上旅行等，丰富学生的旅行知识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读有关旅行文学的书籍，如《在路上》等，以增强他们对旅行故事和体验的理解。

-视频观看：建议学生观看旅游纪录片，如《地球脉动》等，了解不同地区的自然风光和人文历史。

-实践活动：鼓励学生参加学校的模拟旅行活动或社区组织的实地考察，亲身体验不同的旅行方式。

-互动交流：组织学生进行小组讨论，分享他们的旅行经历和不同旅行方式的选择理由，促进语言表达和文化理解。

-在线资源：指导学生使用在线资源，如旅行论坛、博客等，获取最新的旅行信息和旅游攻略。

-旅行规划：让学生尝试规划一次假想的旅行，包括选择旅行方式、目的地、行程安排等，锻炼他们的决策能力和规划能力。

-文化体验：鼓励学生参与当地的文化活动，如品尝当地美食、参观博物馆等，加深对旅行地文化的理解。

-安全教育：结合实际案例，对学生进行旅行安全教育，包括紧急情况应对、个人财物保护等，提高他们的安全意识。课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：通过课堂提问，检查学生对新知识的掌握程度。例如，提问学生关于旅行方式的英语表达，以及他们如何用英语解释选择特定旅行方式的原因。这种评价方式可以即时了解学生的理解水平和语言运用能力。

用时：5分钟

1.2观察评价：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与程度、合作能力和语言表达。这种评价有助于评估学生在实际情境中的英语运用能力。

用时：10分钟

1.3互动评价：通过师生互动，评估学生的反应速度和语言组织能力。例如，在讨论环节，教师可以邀请学生提出问题或分享观点，观察他们的表达是否清晰、是否有逻辑性。

用时：5分钟

1.4课堂测试：在课程结束时，进行简短的课堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生对本节课内容的掌握情况。

用时：10分钟

2.作业评价：

2.1作业布置：课后布置相关的作业，如写作练习、口语报告或小组项目，以巩固学生对旅行方式英语表达的理解和应用。

用时：2分钟

2.2作业批改：对学生的作业进行认真批改，重点关注语法正确性、词汇运用和表达流畅度。同时，给出具体的反馈和建议，帮助学生改进。

用时：15分钟

2.3作业反馈：在下一节课开始时，对学生的作业进行反馈，强调作业中的优点和需要改进的地方。鼓励学生在下一阶段的学习中继续努力。

用时：5分钟

2.4作业展示：鼓励学生展示他们的作业成果，如旅行规划书或角色扮演视频，以增强学生的自信心和成就感。

用时：10分钟反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试将学生带入真实的旅行情境中，让他们通过模拟对话和角色扮演来体验不同旅行方式，这样可以提高他们的实际语言运用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和图表，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也能帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些旅行方式不感兴趣或者缺乏自信。

2.语法教学过于机械：在讲解旅行方式相关词汇和短语时，我可能过于注重语法规则，而忽略了学生的实际语言运用需求。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂提问和作业批改来评价学生的学习情况，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多与学生兴趣相关的活动，如旅行故事分享、旅行摄影比赛等，同时鼓励学生提出自己的观点和问题。

2.结合实际需求调整语法教学：在讲解语法时，我会更加注重与学生实际需求相结合，通过实际对话和情境来讲解语法点，让学生在实际运用中学习语法。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入学生自评、同伴互评和课堂表现评价等多种评价方式，同时结合形成性评价和总结性评价，以更全面地了解学生的学习情况。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-旅行方式的表达：byplane,bytrain,bybus,bycar,bybike等。

-选择旅行方式的理由：方便性、舒适度、成本、时间等。

②关键词汇：

-travel（旅行）

-convenient（方便的）

-comfortable（舒适的）

-expensive（昂贵的）

-fast（快的）

-slow（慢的）

③重点句子：

-"What’sthebestwaytotravel?"