粤教版 信息技术必修1 2.1.1确定信息需求 教学设计

粤教版信息技术必修12.1.1确定信息需求教学设计主备人备课成员设计意图本节课旨在引导学生通过实际案例，了解信息需求的概念和重要性，学会如何确定信息需求。通过小组讨论、案例分析等活动，培养学生的信息素养和解决问题的能力，为后续课程的学习打下基础。核心素养目标分析培养学生信息意识，使其能够识别、评估和利用信息资源。提升学生的计算思维，通过分析问题，设计解决方案。增强学生的数字化学习与创新素养，学会利用信息技术工具进行信息处理和创作。同时，培养学生信息社会责任感，意识到信息安全和个人隐私保护的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前学习过程中，已经接触过基本的信息技术操作，如计算机使用、网络浏览、文档编辑等。对信息的基本概念有所了解，但具体到信息需求的确定，可能缺乏系统的认识和方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程普遍保持一定的兴趣，尤其对实际操作和应用更感兴趣。学生在学习过程中表现出较强的动手能力，但对于抽象概念的理解可能存在困难。学习风格上，部分学生偏好通过实践操作学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在确定信息需求时，可能面临以下困难：一是如何识别和明确自身需求，二是如何评估和筛选信息资源，三是如何将信息需求转化为有效的查询策略。此外，学生在信息伦理和安全方面的认识不足，可能导致他们在信息获取和处理过程中遇到道德和法律的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：计算机教室、网络设备、投影仪、白板或电子白板

-课程平台：学校内部网络平台、在线教学平台（如学校自建平台）

-信息化资源：粤教版信息技术必修1电子教材、多媒体课件、案例分析视频、在线查询工具

-教学手段：教师讲解、小组讨论、角色扮演、实际操作练习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对信息需求确定这一主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在使用电脑或手机时，是否遇到过不知道该搜索什么信息的情况？”

展示一些生活中常见的查询信息场景的图片或视频片段，让学生初步感受信息需求确定的重要性。

简短介绍信息需求确定的概念和它在日常生活和学习中的意义，为接下来的学习打下基础。

2.信息需求确定基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息需求确定的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解信息需求确定的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍信息需求确定的组成部分，如信息搜索的目的、范围、质量要求等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.信息需求确定案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信息需求确定的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的信息需求确定案例进行分析，如学生查找作业答案、教师准备教学材料等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解信息需求确定的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用信息需求确定解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与信息需求确定相关的主题进行深入讨论，如“如何有效搜索网络信息”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信息需求确定的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信息需求确定的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括信息需求确定的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调信息需求确定在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用信息需求确定。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于信息需求确定的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中尝试应用所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-信息需求确定的方法论：介绍信息需求确定的基本步骤，如明确目标、分析需求、选择资源、评估结果等。

-信息检索技巧：探讨如何使用搜索引擎、数据库等工具进行高效的信息检索，包括关键词优化、布尔逻辑搜索等。

-信息评估标准：介绍如何评价信息的准确性、可靠性、相关性等，帮助学生筛选高质量的信息资源。

-信息伦理与法律：探讨信息获取和使用中的伦理问题，如版权、隐私保护等，以及相关的法律法规。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的书籍或学术论文，深入了解信息需求确定的理论和实践。

-利用网络资源，如在线课程、教育论坛等，参与讨论和交流，拓宽知识视野。

-通过实际操作，如模拟信息检索任务，提高信息检索和评估的能力。

-参与学校或社区的信息伦理教育项目，增强对信息伦理和法律的认识。

-鼓励学生进行小组合作，共同完成信息检索和评估的任务，提高团队协作能力。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活，如进行个人项目研究、参与社区服务活动等。

-组织学生参加信息检索竞赛或活动，激发学习兴趣，提高实践能力。

-引导学生关注信息技术领域的最新发展，了解信息需求确定在各个领域的应用。

-鼓励学生进行跨学科学习，将信息技术与其他学科知识相结合，拓展知识领域。

-建议学生定期回顾和总结所学内容，形成自己的知识体系，提高信息素养。内容逻辑关系①信息需求确定的基本概念

-重点知识点：信息需求、信息检索、信息评估

-重点词句：信息需求是指用户在特定情境下对信息的具体需求；信息检索是查找和获取信息的过程；信息评估是对信息质量进行判断的过程。

②信息需求确定的步骤

-重点知识点：明确目标、分析需求、选择资源、评估结果

-重点词句：明确目标是指确定信息检索的目的；分析需求是指分析用户的具体需求；选择资源是指选择合适的信息检索工具和数据库；评估结果是指对检索到的信息进行质量评估。

③信息需求确定的方法

-重点知识点：信息检索技巧、信息评估标准

-重点词句：信息检索技巧包括关键词优化、布尔逻辑搜索等；信息评估标准包括准确性、可靠性、相关性等。教学反思八、教学反思

今天这节课，我觉得有几个方面做得还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。通过引入实际生活中的案例，学生们对信息需求确定的概念有了更直观的认识。比如，我展示了学生查找作业答案和教师准备教学材料的场景，这些贴近生活的例子让他们更容易理解信息需求的重要性。

其次，小组讨论环节也进行得比较顺利。学生们在讨论中积极发言，提出了很多有价值的观点。看到他们能够将理论知识与实际应用相结合，我感到非常欣慰。不过，我发现有些学生可能因为害羞或者缺乏自信，在讨论中不太敢于表达自己的看法。这让我意识到，今后需要更多关注学生的个体差异，创造一个更加包容和支持的学习环境。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，希望学生们能够从中学习到信息需求确定的技巧。但是，我注意到有些学生对于案例的分析还不够深入，可能是因为他们对案例背景的理解不够全面。因此，在今后的教学中，我打算更加详细地介绍案例的背景信息，帮助学生更好地把握案例的核心。

课堂展示与点评环节，我发现学生们在表达自己的观点时，有些地方表达不够清晰，逻辑性也不够强。这让我反思，是否在平时教学中，我应该更加注重培养学生的口头表达能力和逻辑思维能力。或许，可以通过模拟辩论、角色扮演等方式，提高他们的表达能力。

在课堂小结和课后作业布置环节，我强调了信息需求确定的重要性，并鼓励学生们在日常生活中尝试应用所学知识。这部分的反馈还不错，学生们表示愿意尝试将所学知识应用到实际中。

当然，也有一些地方我觉得还可以改进。比如，在讲解信息需求确定的步骤时，我发现有些学生对于“分析需求”这一步骤的理解不够深入。这可能是因为我没有给出足够的实例来帮助学生理解。因此，在今后的教学中，我会更加注重实例的运用，通过具体案例来讲解理论。

此外，我还发现部分学生在信息检索技巧方面存在一些误区，比如过分依赖搜索引擎的自动推荐功能，而忽略了关键词优化和布尔逻辑搜索的重要性。针对这一点，我打算在下一节课中，专门讲解信息检索技巧，并让学生进行实际操作练习。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上表现出较高的参与度，对于信息需求确定的概念和步骤有了一定的理解和掌握。大部分学生能够积极回答问题，并且在案例分析环节中，能够结合实际生活情境进行分析。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节中，学生们能够主动参与讨论，各抒己见。小组之间互相学习，共同探讨信息需求确定的策略和方法。展示环节中，各小组都能够清晰、有条理地介绍自己的讨论成果，展示了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

学生们在课后填写了学习反馈表，对自己的学习效果进行了自我评价。同时，他们也对同伴的表现进行了互评。从反馈表中可以看出，学生们对自己的学习成果有一定的认识，能够认识到自己的优点和不足。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-课堂参与度高，能够积极思考并参与讨论。

-对信息需求确定的概念和步骤理解较好。

-在信息检索技巧和评估标准方面需要加强。

针对小组讨论成果展示，教师评价如下：

-小组协作良好，能够共同完成任务。

-展示内容清晰，逻辑性强。

-学生们在展示过程中展现了良好的沟通和表达能力。

针对随堂测试，教师评价如下：

-学生们对基本概念和步骤掌