16《 赤壁赋》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

16《赤壁赋》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本设计旨在通过《赤壁赋》的学习，引导学生深入理解文言文的基本表达方式，提高学生的文言文阅读能力和审美鉴赏能力。通过分析作者情感、把握文章结构，培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，激发学生对传统文化的热爱。核心素养目标1.培养学生准确理解文言文词语、句式的能力，提升文言文阅读的准确性。

2.引导学生体会作者情感，提高对古典文学作品的审美鉴赏能力。

3.增强学生对中国传统文化的认同感和传承意识，激发文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《赤壁赋》中关键文言词汇的含义，如“浩浩乎如冯虚御风”、“纵一苇之所如”等，掌握文言文实词的多义性和语境推断能力。

-把握文章结构，分析“主客问答”的行文方式，理解作者通过对话展现的哲理和情感。

-感悟作者对自然景观的描绘和对人生哲理的思考，提升文学鉴赏能力。

2.教学难点：

-理解作者在文中表达的情感，特别是“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”所蕴含的哲理，需要引导学生深入思考生命的短暂与宇宙的永恒之间的关系。

-分析文中“主客问答”的深层含义，理解作者如何通过对话表达对人生、政治、历史的深刻见解，这对学生的抽象思维和逻辑推理能力提出较高要求。

-将《赤壁赋》中的文化元素与现实生活相结合，引导学生思考如何传承和发扬传统文化，这一难点需要通过案例分析和讨论来帮助学生理解和内化。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示，解析文言文词汇和句式，帮助学生理解文章内容。

2.运用讨论法，组织学生围绕“主客问答”的结构和情感表达进行小组讨论，提高学生的思辨能力。

3.采取角色扮演，让学生扮演文中的角色，体验作者的情感和思想，增强对文本的感悟。

4.利用案例研究，结合历史背景和文学评论，引导学生深入分析作品的社会文化意义。

5.结合项目导向学习，让学生自主探究《赤壁赋》中的文化元素，提升学生的自主学习能力。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起走进苏轼的《赤壁赋》，这是一篇充满哲理和诗意的文言文，它不仅描绘了壮丽的赤壁景色，还蕴含了作者对人生、政治和历史的深刻思考。请大家翻开课本，我们一起开始今天的课堂学习。

二、预习回顾

（老师）在上课之前，大家已经预习了《赤壁赋》，请大家分享一下你们的预习心得，对哪些内容比较感兴趣，或者有什么疑问。

（学生）我比较喜欢文中对赤壁景色的描绘，感觉画面很美。

（老师）很好，我们今天就从赤壁的景色开始探究。

三、分析景物描写

（老师）请大家仔细阅读课文，找出文中对赤壁景色的描写，并用自己的话描述一下。

（学生）文中提到“清风徐来，水波不兴”，我觉得这句话描绘了赤壁的宁静美丽。

（老师）说得很好。接下来，请大家思考一下，作者为什么要描绘这样的景色？

（学生）可能是为了营造一种宁静的氛围，为后面的情感抒发做铺垫。

（老师）正确。接下来，我们来分析一下，作者在文中是如何通过景物描写来表达自己的情感的。

四、情感抒发探究

（老师）请大家找出文中表达作者情感的句子，并分析一下作者的情感变化。

（学生）我找到了“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，我觉得这句话表达了作者对生命短暂的感慨。

（老师）很好，作者在这句话中表达了对生命短暂的感慨，同时也对长江的永恒感到羡慕。接下来，请大家思考一下，作者为什么会产生这样的感慨？

（学生）可能是因为他看到了赤壁的壮丽景色，想到了自己的生命，觉得人生短暂，而长江永恒。

（老师）说得很有道理。接下来，我们来分析一下，作者是如何通过景物描写和情感抒发来展现他的哲理思考的。

五、哲理思考分析

（老师）请大家找出文中体现作者哲理思考的句子，并分析一下作者的观点。

（学生）我找到了“逝者如斯夫，不舍昼夜”，我觉得这句话表达了作者对时间流逝的感慨。

（老师）很好，这句话确实体现了作者对时间流逝的感慨。接下来，请大家思考一下，作者为什么会对时间流逝有如此深的感慨？

（学生）可能是因为他看到了赤壁的景色，想到了人生的短暂，觉得时间宝贵。

（老师）正确。接下来，我们来分析一下，作者在文中是如何通过景物描写、情感抒发和哲理思考来表达他对人生、政治和历史的看法的。

六、主旨内容探究

（老师）通过刚才的学习，我们已经对《赤壁赋》的景物描写、情感抒发和哲理思考有了初步的了解。那么，这篇课文的主旨内容是什么呢？

（学生）我觉得这篇课文的主旨内容是：通过描绘赤壁的景色，抒发作者对生命短暂的感慨，表达对时间流逝的思考，以及对人生、政治和历史的看法。

（老师）说得很好。这篇课文的主旨内容确实如此。接下来，请大家结合自己的理解，谈谈你对这篇课文的理解和感悟。

（学生）我觉得这篇课文让我明白了人生短暂，要珍惜时间，努力追求自己的理想。

（老师）很好，你的感悟很深刻。这篇课文不仅描绘了美丽的赤壁景色，还蕴含了丰富的哲理，对我们的成长有很大的启示。

七、总结归纳

（老师）今天我们学习了苏轼的《赤壁赋》，通过分析景物描写、情感抒发和哲理思考，我们对这篇课文有了更深入的理解。希望大家在课后能够认真复习，并结合自己的实际，思考如何将这篇课文中的哲理运用到生活中。

（学生）好的，老师，我们明白了。

八、布置作业

（老师）课后，请大家完成以下作业：

1.复习课文，整理笔记；

2.结合自己的生活实际，写一篇关于《赤壁赋》的感悟；

3.思考一下，如何将课文中的哲理运用到自己的学习、生活和工作中。

（学生）好的，老师。谢谢您的教导！

九、下课

（老师）同学们，今天的课就上到这里，下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《赤壁赋》的历史背景：介绍赤壁之战的历史意义，以及苏轼创作《赤壁赋》的时代背景，包括宋代的政治环境、文学风尚等。

-苏轼的生平及文学成就：探讨苏轼的文学创作特点，如豪放派风格，以及他在诗、词、文、赋等方面的成就。

-古代文赋的特点：分析文赋这一文体的起源、发展及其在古代文学中的地位，以及与其他文学体裁的区别。

-赤壁景区的旅游资源：介绍赤壁景区的地理位置、历史遗迹、自然风光等，以及与《赤壁赋》相关的旅游线路。

2.拓展建议：

-阅读苏轼的其他作品：推荐学生阅读苏轼的诗词、散文等作品，如《念奴娇·赤壁怀古》、《前赤壁赋》等，以加深对苏轼文学风格的了解。

-观看相关影视作品：推荐学生观看与赤壁之战相关的影视作品，如《赤壁》、《三国演义》等，通过视觉艺术感受历史的厚重。

-参观赤壁景区：鼓励学生在课余时间参观赤壁景区，实地感受《赤壁赋》中的景色，增强对文本的理解。

-组织文学沙龙：开展文学沙龙活动，让学生分享阅读《赤壁赋》的心得体会，以及自己对于古典文学的理解和感悟。

-进行比较阅读：鼓励学生比较阅读《赤壁赋》与曹操的《观沧海》，探讨两位文学家对同一历史事件的不同的文学表达。

-探究文学与历史的关系：引导学生思考文学作品与历史事件之间的关系，以及文学作品在历史传承中的作用。

-创作自己的文赋：鼓励学生尝试创作自己的文赋作品，以《赤壁赋》为蓝本，结合自己的理解和感悟，进行文学创作实践。课堂1.课堂提问：

-在课堂教学中，我将通过提问的方式检验学生对《赤壁赋》的理解程度。例如，提问学生关于文中关键句子的含义、作者的情感变化、以及景物描写的作用等。

-通过观察学生的回答，我可以了解他们对文言文词汇、句式的掌握情况，以及对文章结构和主旨的把握能力。

2.观察学生参与度：

-在讨论和角色扮演活动中，我将观察学生的参与程度，包括他们的发言积极性、合作能力和对问题的思考深度。

-通过观察，我可以评估学生对课堂活动的兴趣和投入程度，以及他们是否能够将所学知识应用于实际情境中。

3.小组合作评价：

-在小组讨论环节，我将评价学生在团队中的角色和贡献，包括他们是否能够有效沟通、分工合作，以及是否能够提出有见地的观点。

-通过小组评价，我可以了解学生的团队协作能力和批判性思维能力。

4.课堂测试：

-在课堂结束时，我将进行简短的测试，以评估学生对《赤壁赋》的掌握情况。测试形式可以是选择题、填空题或简答题。

-通过测试，我可以量化学生对课文内容的理解和记忆程度，及时发现教学中的薄弱环节。

5.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括对知识的掌握程度、参与活动的积极性等。

-同时，组织学生进行互评，让他们互相评价在小组讨论中的表现，这有助于培养学生的评价能力和同理心。

6.及时反馈：

-对于学生的课堂表现和作业完成情况，我将及时给予反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈将采用鼓励性的语言，旨在帮助学生建立自信，同时指出他们的努力方向。

7.评价记录：

-我将记录学生的课堂表现和作业完成情况，包括他们在不同教学活动中的表现，以及他们在学习过程中的进步。

-通过记录，我可以追踪学生的学习轨迹，为后续的教学调整提供依据。

8.评价反思：

-在教学结束后，我将反思自己的教学方法是否有效，是否达到了预期的教学目标。

-通过反思，我可以不断优化教学策略，提高教学效果。教学反思今天上了《赤壁赋》这一课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在课堂导入环节，我做得还不够吸引人。虽然我尝试通过提问的方式引起学生的兴趣，但感觉效果并不理想。或许我应该更加注重导入的趣味性和与学生的互动，比如可以通过播放与赤壁之战相关的历史纪录片片段，或者讲述一个与《赤壁赋》有关的历史故事，来激发学生的兴趣。

其次，我发现学生在理解文言文方面还存在一定的困难。在分析文中的关键句子时，有些学生对于实词的多义性和语境推断能力不够强，导致对句子的理解出现偏差。在今后的教学中，我需要加强对文言文词汇和句式的讲解，同时也要注重培养学生的语境推断能力。

在课堂讨论环节，我发现学生对于“主客问答”的结构和情感表达的理解还不够深入。他们往往只停留在表面的文字描述上，而没有深入挖掘作者的情感和思想。针对这一点，我在课后准备了一些相关的案例，希望在下节课能够引导学生进行更深入的探讨。

另外，我在课堂上的提问和反馈似乎还不够及时。有些问题我并没有在第一时间给予解答，导致学生可能对某些知识点存在疑惑。在今后的教学中，我需要更加注意课堂的即时性和互动性，及时解答学生的疑问，确保他们能够跟上教学进度。

在布置作业方面，我发现部分学生的作业完成质量不高。有的学生只是简单地完成了作业，没有深入思考；有的学生则因为对文言文的不熟悉而无法完成。针对这个问题，我决定在下次作业中增加一些指导性的提示，帮助学生更好地完成作业。

最后，我觉得自己在课堂管理方面还有待提高。有些学生在课堂上表现得比较活跃，但有时候他们的活跃可能会影响到其他同学的学习。在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律，确保每个学生都能在良好的学习氛围中学习。板书设计①《赤壁赋》重点知识点：

-文言文词汇：浩浩乎、冯虚御风、纵一苇之所如等。

-文章结构：主客问答、景物描写、哲理思考。

-情感变化：哀、乐、旷达、豁达。

②重点词句：

-“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”

-“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”

-“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。”

③文章主旨：

-对赤壁古战场的描绘与感慨。

-对人生、政治、历史的哲理思考。

-表达作者对人生短暂的感慨和对宇宙永恒的向往。课后作业1.阅读课文，翻译下列句子：

-“清风徐来，水波不兴。”

-“白露横江，水光接天。”

-“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”

答案：

-清风吹来，水面平静无波。

-白色的露水横跨在江面上，水光与天空相接。

-舞动深渊中潜藏的蛟龙，哭泣着孤舟上的寡妇。

2.分析文中的景物描写，回答以下问题：

-文中是如何通过景物描写来烘托气氛的？

-景物描写在表达作者情感方面起到了什么作用？

答案：

-文中通过描绘清风徐来、水波不兴等宁静景象，烘托出一种淡泊宁静的气氛。

-景物描写在表达作者情感方面起到了铺垫和衬托的作用，如通过赤壁的壮丽景色反衬出人生的短暂。

3.分析“主客问答”的结构，回答以下问题：

-“主客问答”在文章中起到了什么作用？

-通过“主客问答”，作者表达了哪些观点？

答案：

-“主客问答”在文章中起到了推动情节发展和深化主题的作用。

-通过“主客问答”，作者表达了对生命、宇宙、历史等方面