16 田忌赛马 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级下册

16田忌赛马教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课通过《田忌赛马》这一故事，旨在引导学生深入理解故事情节，体会人物性格特点，学习策略与智慧。同时，结合五年级下册语文课本，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的思维品质。二、核心素养目标1.提升文化自信，感受古代智慧。

2.培养批判性思维，学会分析故事中的人物关系和策略。

3.增强语言运用能力，通过角色扮演提高表达和沟通技巧。

4.培养审美情趣，体会文学作品的艺术魅力。三、学情分析五年级下册的学生已具备一定的阅读理解和分析能力，对历史故事和寓言有一定的兴趣。在知识层面，学生对古代历史人物和事件有一定的了解，但可能对策略和智慧的应用理解不够深入。能力方面，学生能进行基本的文本分析，但需进一步培养批判性思维和创造性思维。素质上，部分学生可能存在胆怯、缺乏自信，需要通过课堂活动增强表达和合作能力。行为习惯上，学生在课堂上参与度较高，但个别学生可能存在注意力不集中、容易分心的情况。这些特点对课程学习有正面影响，如积极参与能提升课堂氛围，但同时也需要教师关注个别学生的需求，通过多样化的教学策略激发学生的学习兴趣和潜能。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《田忌赛马》课文教材。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、历史背景资料和策略分析图表。

3.教学视频：选取与故事情节相关的动画片或历史纪录片片段。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示讨论结果。五、教学过程一、导入新课

（1）教师以提问的方式导入：“同学们，你们知道古代有哪些著名的赛马故事吗？”

（2）学生自由发言，教师总结并引入课题：“今天我们要学习的就是一个著名的赛马故事——《田忌赛马》。”

二、初读课文，整体感知

（1）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）教师检查学生的朗读情况，纠正字音错误。

（3）学生交流读后感受，教师引导学生关注故事情节。

三、精读课文，深入分析

1.故事情节分析

（1）教师提问：“故事中田忌、孙膑和齐王分别代表了什么角色？”

（2）学生分组讨论，教师巡视指导。

（3）各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

2.人物性格分析

（1）教师提问：“从故事中，你们觉得田忌、孙膑和齐王分别有哪些性格特点？”

（2）学生分组讨论，教师巡视指导。

（3）各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

3.策略智慧分析

（1）教师提问：“孙膑是如何帮助田忌赢得比赛的？”

（2）学生分组讨论，教师巡视指导。

（3）各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

四、拓展延伸，提升素养

1.创设情境，角色扮演

（1）教师创设情境，让学生扮演田忌、孙膑和齐王，体验故事情节。

（2）学生分组进行角色扮演，教师巡视指导。

（3）各小组展示表演，教师点评并总结。

2.比赛策略设计

（1）教师提问：“如果你们是田忌，你会如何制定比赛策略？”

（2）学生分组讨论，教师巡视指导。

（3）各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

五、总结全文，升华主题

（1）教师引导学生回顾课文内容，总结故事主旨。

（2）教师提问：“通过学习《田忌赛马》，你们有什么收获？”

（3）学生自由发言，教师点评并总结。

六、布置作业，巩固提升

（1）熟读课文，背诵《田忌赛马》。

（2）结合所学，写一篇关于策略智慧的短文。

（3）搜集更多关于古代赛马的故事，进行交流分享。

七、课堂小结

（1）教师回顾本节课所学内容，强调重点。

（2）学生总结本节课收获，教师点评并鼓励。

八、课后反思

（1）教师反思本节课的教学效果，分析学生的参与度和学习效果。

（2）教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地复述《田忌赛马》的故事情节，理解故事背景和人物关系。

-学生掌握了“田忌赛马”这一成语的含义，并能运用到实际语境中。

-学生对古代赛马的历史文化有了初步的了解，提高了文化素养。

2.能力提升：

-学生在阅读过程中培养了良好的阅读习惯，提高了阅读理解能力。

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了合作学习和沟通能力。

-学生学会了从故事中提炼策略智慧，提高了分析问题和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生在分析故事人物性格和策略智慧时，锻炼了批判性思维和创造性思维。

-学生能够从不同角度思考问题，形成多元的思维方式。

-学生学会了从历史故事中汲取智慧，提升了历史思维和辩证思维能力。

4.情感态度：

-学生通过学习《田忌赛马》，对田忌的勇敢和孙膑的智慧表示敬佩，培养了积极向上的情感态度。

-学生学会了尊重他人，认识到合作共赢的重要性。

-学生在面对困难和挑战时，能够保持乐观的心态，勇于尝试和探索。

5.价值观培养：

-学生在了解古代赛马文化的基础上，认识到传统文化的重要价值，增强了民族自豪感。

-学生学会了在竞争中寻求合作，培养了团队精神和集体荣誉感。

-学生明白了在现实生活中，运用智慧和策略的重要性，为未来的学习和生活奠定了基础。七、板书设计①故事情节概述

-田忌赛马

-齐王赛马

-孙膑出谋划策

②人物性格特点

-田忌：勇敢、有志气

-孙膑：足智多谋、善于策划

-齐王：骄傲自大、缺乏远见

③策略智慧分析

-以己之长，克敌之短

-灵活应变，出奇制胜

-团队合作，共同胜利

④教学重点词汇

-赛马、策划、智慧、勇敢、足智多谋

⑤教学难点句式

-“田忌用下等马对上等马，用上等马对中等马，用中等马对下等马。”

-“田忌赛马，孙膑出谋划策，最终赢得了比赛。”八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，课堂气氛活跃。

-部分学生在讨论环节表现出色，能够深入分析故事情节和人物性格。

-个别学生在课堂上存在注意力不集中的情况，需要教师给予更多的关注和引导。

2.小组讨论成果展示：

-学生分组讨论后，能够清晰地表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。

-各小组在展示讨论成果时，能够结合课文内容，提出有针对性的分析和见解。

-通过小组讨论，学生的合作能力和沟通能力得到了提升。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对《田忌赛马》的故事情节、人物性格和策略智慧有了更深入的理解。

-测试结果显示，大部分学生能够准确回答关于课文内容的问题，但部分学生在分析问题和解决问题方面还有待提高。

-教师根据测试结果，调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点辅导。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己的优点和不足。

-学生之间能够进行互评，互相学习，共同进步。

-通过自评和互评，学生更加关注自己的学习过程，提高了自我管理能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时的评价和反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处。

-教师关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予更多的关注和帮助。

-教师通过评价和反馈，帮助学生明确学习目标，激发学生的学习兴趣和动力。

-教师定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。

6.教学反思与改进：

-教师对教学过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。

-教师根据学生的学习效果，调整教学内容和教学进度，确保教学目标的实现。

-教师通过教学评价和反馈，不断优化教学策略，提高教学效果。

7.家长反馈：

-教师通过家校联系，了解学生在家的学习情况，与家长共同关注学生的学习进步。

-家长对教师的教学给予积极的反馈，对学生的学习情况表示满意。

-家校合作，共同为学生创造良好的学习环境，促进学生的健康成长。典型例题讲解1.例题：

田忌赛马时，他的马分为上、中、下三等，而齐王的马也分为上、中、下三等。如果田忌用下等马对齐王的上等马，用中等马对齐王的中等马，用上等马对齐王的下等马，请问田忌能赢得比赛吗？

答案：田忌能赢得比赛。因为田忌的马虽然总体上不如齐王的马，但通过合理安排比赛策略，田忌能够以己之长，克敌之短，最终赢得比赛。

2.例题：

孙膑在田忌赛马中起到了关键作用，他提出了什么样的策略帮助田忌赢得比赛？

答案：孙膑提出了“以己之长，克敌之短”的策略，即田忌用下等马对齐王的上等马，用中等马对齐王的中等马，用上等马对齐王的下等马，从而在比赛中取得胜利。

3.例题：

如果田忌的马和齐王的马实力相当，孙膑会提出什么样的策略？

答案：如果田忌的马和齐王的马实力相当，孙膑可能会提出“出奇制胜”的策略，即在比赛中采取一些出乎意料的行动，打乱对手的部署，从而取得胜利。

4.例题：

在《田忌赛马》这个故事中，田忌和孙膑分别代表了什么样的品质？

答案：田忌代表了勇敢和有志气，他在比赛中不畏强敌，坚持到底。孙膑代表了足智多谋和善于策划，他通过巧妙的策略帮助田忌赢得了比赛。

5.例题：

从《田忌赛马》这个故事中，我们可以学到哪些策略智慧？

答案：从《田忌赛马》这个故事中，我们可以学到以下策略智慧：

-以己之长，克敌之短：在竞争中，要发挥自己的优势，避免与对手的直接对抗。

-出奇制胜：在比赛中，采取一些出乎意料的行动，打乱对手的部署。

-团队合作：在解决问题时，要充分发挥团队的力量，共同制定和执行策略。

-灵活应变：在面对变化时，要能够迅速调整策略，适应新的情况。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.故事导入，激发兴趣：在引入《田忌赛马》这一课时，我尝试用生动的语言和有趣的历史故事来吸引学生的注意力，让他们对古代的赛马文化产生兴趣。

2.小组合作，培养能力：通过小组讨论和角色扮演，我鼓励学生在合作中学习，不仅提高了他们的团队协作能力，也锻炼了他们的表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂讨论中，我发现部分学生过于活跃，而有些学生则相对沉默，参与度不均衡。

2.教学深度不足：在分析故事时，学生的讨论往往停留在表面，缺乏对策略智慧的深入挖掘。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和随堂测试，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）

1.促进均衡参与：为了提高所有学生的参与度，我计划在课堂上采用更多互动环节，如小组竞赛、游戏等，让每个学生都有机会发言和表达自己的观点。

2.深化教学内容：我会引导学生在分析故事时，不