第5课时 练一练

第5课时练一练▶教学内容完成教科书P28～29“练一练”第1～8题。▶教学目标1．通过练习，引导学生通过叙述图意、看图讲数学故事等活动加深对加、减法含义的理解，进一步体会用“数的组成”来计算5以内数的加、减法是最简单的方法。2．在简单的生活情境中，能正确运用数和数的运算解决问题，形成初步的应用意识并培养表达能力。3．积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。▶教学重点加强“看图说说算式表示的意思”“看图讲数学故事”等训练。▶教学难点用三句话简洁表述图片内容。▶教学准备课件。基础练习师生一边拍手一边说2、3、4、5的组成。2．完成教科书P28“练一练”第2题。学生先独立完成，再指名学生交流自己是怎么计算的。师：请你竖着观察这一题中的每一组算式，你有什么发现？【学情预设】引导学生发现数的组成中三个数的关系以及对应的加、减法算式之间的联系。3．完成教科书P29“练一练”第7题。教师先带着学生仔细观察计算题，知道计算结果写在哪儿，再让学生独立完成。师：大家算完了吗？请你说说是怎么算的。我们来读一读这些算式，你有什么发现？【学情预设】引导学生发现：两个数相加，一个数不变，另一个数变化，结果也在变化；5减去一个数，减去的数越小，得到的结果越大。【设计意图】本环节先通过拍手小游戏激发学生的学习热情，再通过两道计算题，巩固5以内数的加、减法的计算。第2题算完后观察算式，初步感受加、减法算式间的联系，第7题算完后引导学生发现规律，都是为后续学习奠定基础。看图列算式练习1.完成教科书P28“练一练”第1题。师：请大家仔细看图，先说一说图意，再列式计算。【学情预设】预设1：第一幅图学生能说清楚图意：鱼缸里原来有4条鱼，又倒进了1条，求现在有几条鱼，列式是4＋1＝5。预设2：第二幅图需要老师引导，弄清虚线圈起来的意思是什么，明确圈起来几个就是从整体中去掉几个，从而正确列出算式5－4＝1。【设计意图】在具体的情境中，进一步理解加、减法的含义。2．完成教科书P28“练一练”第3题。师：仔细观察，说一说你从图中知道了哪些信息。同桌之间互相说一说后，列式解答。【学情预设】学生会结合图意列出算式：3＋1＝4，1＋3＝4。师：请你观察这两个算式，你有什么发现？【学情预设】学生会发现两组中只是交换了白兔和灰兔的位置，它们的只数没变，所以兔子的总只数也不会变。引导得出结论：交换相加的两个数的位置，它们的结果是不变的。【设计意图】进一步训练学生看图之后的语言表达能力，同时为高年级的加法交换律的学习打下基础。【教学提示】【教学提示】用减法算式解决问题的时候注意提醒学生是从总数中去掉一部分，这道题的总数是原来的5只小鸟，不能列成3－2＝1。3.完成教科书P28“练一练”第4题。(1)学生独立思考，列出算式并计算。(2)汇报交流为什么这样列算式。【学情预设】学生能清楚地用三句话说明图意：第一幅图，树上原来停着2只鸟，又飞来了2只，求一共有几只鸟，用加法计算；第二幅图，树上原来有5只鸟，飞走了2只，求还剩下几只鸟，用减法计算。4．完成教科书P28“练一练”第5题。(1)先完成左边的题。学生先独立思考，列出算式并计算，再说说算式表示的意思。【学情预设】学生可能写出3＋2＝5，2＋3＝5这两个算式。说出图意和算式表示的意思后可以发现两个算式都是正确的。(2)再完成右边的题。同左边的题一样，先独立思考，再汇报交流。【学情预设】预设1：藤上有5根丝瓜，摘下2根，还剩几根？列式是5－2＝3。预设2：藤上有5根丝瓜，剩下3根，摘下几根？列式是5－3＝2。【设计意图】两道题是有层次的，相同点是都要用三句话说明图意再列算式，不同的是后一题更具开放性，让学生体会观察、思考的角度不同，所列出的算式也会不同。看图讲故事练习1.课件出示教科书P29“练一练”第6题。(1)观察图片，你看到了什么？【学情预设】预设1：我看到第一幅图左边有1只小鸡，右边有2只小鸡向左边跑。预设2：我看到第二幅图左边有1盒糖果，右边有2盒糖果。(2)出示1＋2＝3这个算式。师：你能结合图片信息编两个数学故事讲给大家听一听吗？要求故事中要运用到这个算式，试一试。【学情预设】学生基本上能结合算式讲出数学故事。有的学生选择的是小鸡的题材，有的学生选择的是糖果的题材。(3)出示图片下面的另外三个算式。师：运用这三个算式我们又可以编出怎样的故事呢？先讲给同桌听，再汇报交流。【学情预设】有了前面的训练，这道题对于学生来说并不是很难。学生的思路其实是很广泛的，各种常见的话题都可能出现，只要把握了加法是求总数，减法是求其中的一部分数这个思路，并且用三句话都说清楚了，教师都应该给予肯定。2．课件出示教科书P29“练一练”第8题。(1)观察图片，你知道了什么？【学情预设】预设1：学生能看到图片中两只小猴说的话。果果说：“我又摘了2个。”花花说：“我又摘了1个。我们现在同样多！”【教学提示】引导学生想象故事情节，用题中的数学信息表达完整的故事。【教学提示】引导学生想象故事情节，用题中的数学信息表达完整的故事。(2)关于果果，你能讲出一个数学故事并用算式表示吗？花花呢？【学情预设】学生能编出数学故事并用算式来表示。果果先摘了3个桃子，又摘了2个，它一共摘了5个桃子，算式是3＋2＝5；花花先摘了4个桃子，又摘了1个，它一共摘了5个桃子，算式是4＋1＝5。(3)引导学生完成等式的填写。师：左边果果摘的桃子个数是3＋2＝5，右边花花摘的桃子个数是4＋1＝5，它们俩摘的桃子都是5个，是同样多的，所以我们中间用“＝”连接。(4)用同样的方法完成下面一幅图片的教学。【设计意图】这两道题的要求更高，要求学生在简单的生活情境中，能以讲数学故事的形式正确表达题目的意思，独立解决问题，形成初步的应用意识。课堂小结师：同学们，今天这节数学课我们学会了讲数学故事，你可以回家讲一个数学故事给你的爸爸妈妈听吗？试试看。▶教学反思本节课是一节练习课，练习的目的就是通过简单表述图意、看算式讲数学故事、看图讲数学故事并列算式等一系列