Unit6 Review（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）六年级上册

Unit6Review（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为北师大版（三起）六年级上册英语Unit6Review，主要内容包括：复习本单元所学单词和句型，如：sunny,cloudy,rainy,windy,cool,warm,hot,cold等；通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，巩固学生对天气和季节的表达能力。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，提高学生的跨文化意识，增强学生对自然环境的关注和保护意识。通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型描述天气和季节，提高听、说、读、写综合技能，同时增强对天气变化与生活关系的认识，培养环保意识。教学难点与重点1.教学重点

①学生能够熟练运用本单元的核心词汇，如sunny,cloudy,rainy,windy,cool,warm,hot,cold等，进行天气描述。

②学生能够正确运用句型"Ilike...becauseit's..."和"Todayis...it's..."来表达对天气和季节的个人喜好。

2.教学难点

①学生能够理解并运用复合句型，如"Althoughit's...Istilllikeitbecause..."，来展示对复杂天气现象的描述和情感表达。

②学生能够在实际情境中灵活运用所学的词汇和句型，进行有效的交流，并能根据不同的语境调整语言表达，提高交际能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的北师大版六年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的天气图片、季节变化的图表以及与天气相关的视频片段，以丰富教学情境。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放听力材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；在黑板上绘制天气和季节的示意图，帮助学生直观理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyoulikedifferentseasons?Whyorwhynot?”来引导学生思考并表达对季节的喜好。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课所学的关于天气的词汇和句型，如"sunny","cloudy","rainy","windy","hot","cold"等，以及基本的描述天气的句型。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的核心词汇和句型，如“cool”，“warm”，“hot”，“cold”，并展示相应的图片或视频。

-举例说明：教师通过展示不同季节的图片，用英语描述每个季节的特点，如“Summerishot.Wegoswimming.”，以此为例子帮助学生理解新词汇和句型的用法。

-互动探究：教师引导学生进行角色扮演，模拟不同季节的场景，让学生用英语描述天气情况。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行小组活动，每个小组选择一个季节，用英语描述该季节的天气特征，并设计一个相关的句子。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡视，提供必要的帮助和纠正学生的发音和语法错误。

4.实践应用（约15分钟）

-学生展示：每组选派代表进行展示，其他学生作为评委，根据描述的准确性和创造性进行评分。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，指出优点和需要改进的地方。

5.拓展活动（约10分钟）

-教师提出问题：“Whatistheweatherliketoday?Canyoudescribeit?”，鼓励学生用所学词汇和句型描述当天的天气。

-学生自由发言，教师适时给予反馈和鼓励。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型的运用。

-学生反思：让学生回顾本节课的学习内容，思考如何将所学知识应用到日常生活中。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：让学生回家后用英语描述自己最喜欢的季节，并写一段简短的日记。

在整个教学过程中，教师应注重学生的参与度，鼓励学生主动学习，并通过多种教学活动提高学生的英语实际运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-天气预报与季节变化：收集不同地区的天气预报信息，包括温度、湿度、风力等，让学生了解不同地区的季节变化特点。

-天气符号与图标：介绍天气预报中常用的符号和图标，如太阳、云朵、雨滴、风等，帮助学生理解天气预报的表示方法。

-国际气象组织：介绍世界气象组织（WMO）等相关国际气象组织，让学生了解全球气象事务的组织和运作。

-地球气候知识：提供关于地球气候系统的基本知识，如大气层、水循环、温室效应等，拓展学生对气候变化的认知。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生记录每天的天气情况，包括温度、湿度、风力等，并尝试用英语描述。

-天气预报制作：让学生尝试制作简单的天气预报，包括选择天气符号、编写预报内容等。

-气候变化讨论：组织学生讨论气候变化对人类生活的影响，如极端天气事件、农作物减产等。

-国际气象组织研究：引导学生了解世界气象组织的结构和职能，以及其在全球气候变化研究中的作用。

-地球气候知识竞赛：举办地球气候知识竞赛，激发学生对气候知识的兴趣，提高他们的科学素养。

-实地考察：组织学生参观气象站或气象观测点，亲身体验气象观测的过程，增强学生的实践能力。

-家庭作业：布置与天气和季节相关的家庭作业，如让学生调查家庭成员对不同季节的喜好，并记录下来。

-视频资源：推荐一些与天气和季节相关的英语教学视频，如科普纪录片、天气预报节目等，让学生在观看中学习英语。

-课外阅读：推荐一些关于天气和气候的英文书籍或文章，如《天气的故事》、《气候变化的真相》等，拓宽学生的知识面。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用英语，例如模拟不同季节的天气场景，让学生在角色扮演中练习描述天气。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，同时也帮助视觉和听觉学习型的学生更好地理解知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：我发现有些学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对天气和季节的话题不感兴趣，或者害怕犯错而不愿意开口说英语。

2.个性化教学：由于班级学生水平参差不齐，我在教学中发现很难做到针对每个学生的个性化辅导，导致部分学生的进步速度较慢。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生兴趣：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上引入更多与生活紧密相关的话题，如季节变化对当地旅游的影响、气候变化对动植物的影响等，以激发学生的兴趣。

2.个性化辅导：针对不同学生的学习需求，我将在课后提供个别辅导，帮助学生克服学习难点，同时鼓励学生自主学习和探索。

3.多元化评价：为了更全面地评估学生的学习成果，我将引入多种评价方式，如课堂表现、小组合作、家庭作业、口语测试等，以综合评价学生的学习能力和进步。

此外，我还计划与学校合作，邀请气象专家来校进行讲座，让学生了解气象科学的前沿知识，同时也可以组织学生参观气象台，亲身体验气象观测的实践过程。通过这些措施，我相信能够有效地提高学生的学习效果和课堂氛围。板书设计①重点知识点：

-天气词汇：sunny,cloudy,rainy,windy,cool,warm,hot,cold

-季节词汇：spring,summer,autumn,winter

②重点词汇：

-天气形容词：hot,cold,warm,cool

-季节名词：spring,summer,autumn,winter

③重点句型：

-"Theweatherissunny/windy/cold."

-"TodayisSunday.It'sasunnyday."

-"Ilikesummerbecauseit'shot."

-"It'scoldinwinter,sowewearcoats."教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与角色扮演等。

-评估学生的发音、语调和流利度。

-注意学生的互动合作，观察他们在小组讨论中的表现。

2.小组讨论成果展示：

-评估每个小组对季节和天气描述的准确性。

-观察学生在小组讨论中的贡献和领导能力。

-评价学生的表达能力和逻辑思维能力。

3.随堂测试：

-设计一份包含听力、口语、阅读和写作的随堂测试，以评估学生对本节课内容的掌握程度。

-听力部分可以包括对天气预报的听力理解题。

-口语部分可以让学生描述一个季节的天气情况。

-阅读部分可以提供一段关于天气变化的短文，让学生回答相关问题。

-写作部分可以要求学生写一篇关于自己最喜欢的季节的短文。

4.家庭作业反馈：

-检查学生的家庭作业，包括天气描述的日记或短文。

-评估学生的词汇运用和句型结构。

-对学生的作业给予个性化的反馈，指出错误并提供纠正建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，给予学生及时的正面反馈和鼓励，增强学生的自信心。

-对于学生的不足之处，给出具体、建