第十三课 创新思维要力求超前 教学设计 -2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第十三课创新思维要力求超前教学设计-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解创新思维的超前性，引导学生认识创新思维在解决问题和推动发展中的重要性。具体内容包括创新思维的定义、特点、表现形式以及如何培养超前思维等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维中的“思维的基本形式”章节相关联。学生在此前已经学习了逻辑思维的基本形式，如概念、判断、推理等，本节课将在此基础上，引导学生将逻辑思维与创新思维相结合，培养具有超前性的创新思维。核心素养目标1.培养学生的逻辑思维能力，使其能够运用辩证唯物主义观点分析问题，理解创新思维的超前性。

2.增强学生的创新意识，激发其主动探索和解决问题的热情，提高创造性解决问题的能力。

3.强化学生的批判性思维，学会对已有知识进行反思和质疑，为创新思维的发展奠定基础。

4.促进学生形成正确的价值观，认识到创新对社会发展的重要意义，树立创新驱动发展的理念。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维的相关内容，包括逻辑思维的基本形式、辩证思维的方法等。他们已经具备一定的逻辑推理和分析问题的能力，能够识别和运用概念、判断、推理等思维工具。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对创新思维通常表现出较高的兴趣，他们渴望了解如何在生活中应用创新思维解决问题。学生们的学习能力各异，但普遍具备较强的抽象思维能力。学习风格上，有的学生偏好通过阅读教材和笔记来学习，有的则更喜欢通过讨论和实际操作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对创新思维的概念理解不够深入，难以将抽象的理论与实际生活相结合。此外，学生在运用创新思维解决具体问题时，可能会遇到思维定势的障碍，难以跳出传统的思维模式。同时，对于一些逻辑思维能力较弱的学生，理解创新思维的超前性可能存在一定的难度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《逻辑与思维》选择性必修三，以及相关的学习资料，如课堂笔记和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如创新思维案例的图片、创新思维流程图等，以增强学生对超前思维的理解。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和活动，同时准备实验操作台，以便进行相关的小组实验或案例分析。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅科技发展的图片，如人工智能、太空探索等，引导学生思考科技发展背后的创新思维。

2.提出问题：请学生列举生活中遇到的创新案例，引发学生对创新思维的兴趣和思考。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍创新思维的定义和特点，引导学生理解创新思维的本质。

2.讲解创新思维的超前性，通过案例分析说明超前思维在解决问题和推动发展中的重要性。

3.分析创新思维的表现形式，如逆向思维、跨界思维等，并举例说明。

4.讲解如何培养超前思维，包括拓宽知识面、增强批判性思维、勇于实践等。

5.用时：15分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论生活中遇到的创新案例，分析其中的创新思维。

2.案例分析：教师展示一个具有挑战性的案例，让学生运用创新思维提出解决方案。

3.课堂分享：每组选派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

4.用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对新课内容，提出几个问题，检查学生对知识的理解和掌握。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和反馈。

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对创新思维的特点和培养方法，提出问题，引导学生思考和回答。

2.学生提问：学生提出自己在学习中遇到的问题，教师给予解答和指导。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，强调重点和难点。

4.用时：10分钟

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调创新思维的重要性。

2.学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

3.教师鼓励：鼓励学生在今后的学习和生活中，积极运用创新思维，勇于探索和创造。

4.用时：5分钟

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调创新思维的应用价值。

2.学生反馈：学生分享自己在学习过程中的心得体会。

3.作业布置：布置课后作业，如阅读相关书籍、查找创新案例等。

4.用时：5分钟

教学过程总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-创新思维的历史与发展：介绍创新思维的发展历程，包括历史上的创新思维案例，如爱因斯坦的相对论、达芬奇的绘画与设计等，以及现代创新思维的应用实例，如硅谷的创新生态系统、我国的高新技术产业发展等。

-创新思维的心理学基础：探讨创新思维与个体心理特征的关系，如创造力、思维风格、人格特质等，可以介绍相关心理学理论，如斯坦福创造力测验、多元智能理论等。

-创新思维的教育实践：分析创新思维在教育领域的应用，如创新教育课程设计、创新思维训练方法等，可以介绍国内外创新教育的成功案例和经验。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《创新者的窘境》、《创造力心理学》等书籍，帮助学生深入了解创新思维的理论和实践。

-观看视频：推荐观看TED演讲、科学纪录片等，通过视频中的案例学习创新思维的应用。

-参与实践活动：鼓励学生参加学校或社区的创新竞赛、科技活动，通过实际操作培养创新思维。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对创新思维的理解和案例，促进思维的碰撞和融合。

-个人反思：要求学生定期进行个人反思，记录自己的创新思维过程和成果，不断总结经验。

-案例研究：选取一些典型的创新思维案例，让学生进行深入研究，分析案例中的创新思维策略和方法。

-实验设计：鼓励学生设计简单的实验或项目，通过实践来验证和提升创新思维。

-交叉学科学习：推荐学生跨学科学习，如结合艺术、科学、工程等领域，拓宽思维视野。重点题型整理1.题型一：分析创新思维的特点及其在解决问题中的应用

-细节补充：本题要求学生分析创新思维的特点，如多样性、灵活性、创造性等，并举例说明如何将这些特点应用于实际问题解决中。

-举例：某企业面临产品滞销问题，学生需要运用创新思维分析问题，提出改进产品、调整营销策略或开拓新市场等解决方案。

2.题型二：比较传统思维和创新思维的区别

-细节补充：本题要求学生从多个角度比较传统思维和创新思维的差异，如思维方式、解决问题方法、价值观等。

-举例：比较传统思维在解决问题时注重经验、规则和稳定性，而创新思维则更注重创新、突破和变革。

3.题型三：探讨创新思维对个人成长和社会发展的影响

-细节补充：本题要求学生分析创新思维对个人成长和社会发展的积极作用，如提高竞争力、推动科技进步、促进社会进步等。

-举例：创新思维能够帮助个人在职场中脱颖而出，同时也推动社会向更加智能化、可持续发展的方向前进。

4.题型四：分析创新思维在团队合作中的重要性

-细节补充：本题要求学生探讨创新思维在团队合作中的作用，如提高团队创造力、解决复杂问题、实现团队目标等。

-举例：在团队项目中，拥有创新思维成员能够提出独特见解，激发团队其他成员的思考，从而提高项目成功率。

5.题型五：设计培养创新思维的活动方案

-细节补充：本题要求学生设计一个旨在培养创新思维的活动方案，包括活动目标、活动形式、实施步骤等。

-举例：组织一个“头脑风暴”活动，让参与者在限定时间内提出尽可能多的创意解决方案，以培养团队的创新思维。课堂1.课堂评价：

-提问评价：在课堂上，教师通过提问的方式，检验学生对创新思维概念、特点和应用的理解程度。例如，教师可以提问：“你们认为创新思维在解决日常问题中有什么作用？”通过学生的回答，教师可以评估他们对创新思维的理解是否准确，以及他们是否能够将理论应用于实际情境。

-观察评价：教师通过观察学生在课堂上的参与度、讨论中的表现以及解决问题的能力，来评价他们的学习情况。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极发言、是否能够提出有建设性的意见。

-测试评价：通过课堂小测验或随堂练习，教师可以评价学生对知识点的掌握情况。例如，设计一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成，以此来评估他们对创新思维基本概念的记忆和应用能力。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师应给予及时的反馈。无论是正面还是负面的反馈，都应该具体、有针对性，以帮助学生改进。

-问题解决：教师应关注学生在课堂中遇到的问题，并及时提供帮助。例如，如果学生对于某个概念的理解有困难，教师可以暂停讲解，进行个别辅导或重新讲解。

2.作业评价：

-认真批改：对于学生的作业，教师应进行认真批改，确保每一份作业都得到充分的关注。作业可以是书面形式的，也可以是项目报告或实验报告。

-点评反馈：在批改作业的同时，教师应给出详细的点评，不仅指出错误，还要解释错误的原因，并提供正确的做法。例如，在评价学生设计的创新思维活动方案时，教师应评价方案的创新性、可行性以及实际应用价值。