第二单元课题1 我们周围的空气 教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

第二单元课题1我们周围的空气教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第二单元课题1我们周围的空气教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学，1班

3.授课时间：2024年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生对化学学科的兴趣，提升学生的科学探究能力，通过实验操作和现象观察，使学生认识到空气的组成及其重要性，增强环境保护意识。学生能够运用化学知识解释日常生活中的现象，发展科学思维，形成科学态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级化学学习之前，已经具备了一定的科学基础知识，包括物质的基本概念、简单的化学变化和物理变化等。然而，对于空气的组成、性质以及空气污染等较为具体的化学知识，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科的兴趣因人而异，但普遍对实验操作和实际现象更感兴趣。学生具备较强的观察力和初步的分析能力，但独立解决问题的能力尚需提高。学习风格上，部分学生偏好通过实验直观学习，而另一些学生则更喜欢理论分析和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解空气的组成时可能会遇到困难，因为需要抽象思维来把握空气中不同气体的比例。此外，对于空气中污染物的来源和影响，学生可能缺乏直观感受，难以形成深刻的认识。实验操作过程中，学生可能面临实验技巧不足、数据记录和分析能力欠缺等问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备人教版九年级化学上册教材。

2.辅助材料：准备与空气成分、空气污染相关的图片、图表、视频等多媒体资料。

3.实验器材：准备集气瓶、玻璃片、水槽、气球、不同气体的样本等实验器材。

4.教室布置：设置实验操作台和分组讨论区，确保实验安全和便于学生互动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放视频《空气质量报告》，提问：同学们，你们知道什么是空气质量报告吗？它对我们有什么意义？

2.引导学生思考：空气质量与我们生活有什么关系？

3.引入课题：今天我们一起来学习“我们周围的空气”。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解空气的组成

-播放图片或视频，展示空气的成分

-提问：空气中都有哪些成分？

-学生回答后，教师总结：空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等成分组成。

-用时：5分钟

2.讲解空气的性质

-以实验的方式展示空气的密度、压缩性等性质

-提问：通过实验，我们发现了哪些空气的性质？

-学生回答后，教师总结：空气具有密度、压缩性、不可燃等性质。

-用时：5分钟

3.讲解空气污染及其危害

-以实例分析空气污染的原因和危害

-提问：空气污染有哪些原因？它对我们有什么危害？

-学生回答后，教师总结：空气污染主要源于工业排放、交通尾气等，对人类健康和环境造成严重影响。

-用时：5分钟

4.讲解空气的净化与保护

-提出问题：如何净化和防止空气污染？

-学生讨论后，教师总结：可以从减少工业排放、控制交通尾气、提高绿化率等方面来净化和保护空气。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：完成课后习题，巩固对空气成分、性质、污染及其危害的理解。

2.学生互评：请学生互相检查作业，讨论并解答疑问。

-用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：空气中除了氮气、氧气、二氧化碳外，还有哪些成分？

2.提问：空气污染有哪些危害？

3.提问：我们应该如何保护空气质量？

-用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生分组讨论：如何在学校或家庭中实施空气质量保护措施？

2.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

-用时：5分钟

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.提问：同学们，通过今天的学习，你们对空气有了哪些新的认识？

-用时：5分钟

七、布置作业（5分钟）

1.完成课后习题。

2.调查家乡空气质量状况，分析污染原因，提出改善建议。

-用时：5分钟

教学总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确地描述空气的组成，了解氮气、氧气、二氧化碳等主要成分在空气中的比例和作用。学生对空气的性质有了基本的认识，包括空气的密度、压缩性、不可燃性等。此外，学生能够理解空气污染的成因和危害，包括工业排放、交通尾气等对人类健康和环境的负面影响。

2.能力提升：

学生在实验操作环节中，通过亲自收集和观察空气样品，提升了实验操作技能和观察能力。在分析空气质量报告时，学生学会了如何从数据中提取信息，并能够运用所学知识解释日常生活中的空气现象。

3.思维发展：

学生在讨论空气污染及其保护措施时，能够运用批判性思维分析问题，提出合理的解决方案。通过小组讨论，学生学会了如何表达自己的观点，倾听他人意见，并形成共识。

4.环保意识增强：

学生通过学习，对环境保护的重要性有了更深刻的认识，能够从自身做起，采取实际行动减少空气污染，如减少使用一次性塑料、绿色出行等。

5.价值观形成：

学生在了解空气污染的严重后果后，形成了珍惜资源、保护环境的价值观。他们认识到每个人的行为都对环境有着直接或间接的影响，从而增强了社会责任感。

6.创新能力培养：

学生在探索空气净化与保护的方法时，不仅能够运用课本知识，还能结合实际情况提出创新性的建议。这有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

7.课堂参与度提高：

通过课堂提问、小组讨论等活动，学生积极参与课堂互动，提高了课堂参与度和学习兴趣。这种积极的参与态度有助于学生在未来的学习中保持高度的热情和动力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《空气污染与人类健康》

这篇阅读材料详细介绍了空气污染的种类、来源以及对人类健康的危害。通过阅读，学生可以更深入地了解空气污染的严重性，以及如何通过科学的方法来减少空气污染。

-视频资源：《空气质量监测》

这段视频展示了空气质量监测的过程和设备，以及不同空气质量指数（AQI）对人类健康的影响。视频内容直观，有助于学生理解空气质量监测的重要性。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《空气污染与人类健康》，并完成以下任务：

a.总结文章中提到的空气污染种类和来源。

b.分析空气污染对人类健康的危害，并举例说明。

c.思考个人在日常生活中如何减少空气污染。

-观看《空气质量监测》视频后，学生应完成以下活动：

a.描述空气质量监测的基本流程和设备。

b.解释不同空气质量指数（AQI）的含义及其对健康的影响。

c.讨论如何通过监测数据来改善空气质量。

-教师提供以下指导和帮助：

a.推荐阅读材料，如相关的科普书籍或在线文章。

b.安排课后讨论小组，让学生分享阅读和观看视频后的心得体会。

c.解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，提供进一步的解释和补充信息。

d.鼓励学生参与社区或学校的环保活动，将所学知识应用于实践。课堂1.课堂评价：

a.提问与回答：

通过课堂提问，教师可以实时了解学生对知识的掌握程度。问题设计应涵盖本节课的重点和难点，如空气的组成、空气污染的来源、空气质量指数等。学生回答问题的情况将作为评价学生理解程度的一个指标。

b.观察与反馈：

教师应密切观察学生在课堂上的表现，包括参与度、实验操作技巧、讨论中的互动等。对于学生在实验操作中的安全问题，教师应给予及时指导和纠正。同时，教师可以通过正面的反馈来鼓励学生的积极参与。

c.测试与评估：

在课程结束后，教师可以安排小测验或课堂练习来评估学生的学习效果。测试题目应与课程内容紧密相关，能够全面检验学生对知识的理解和应用能力。

d.小组讨论：

通过小组讨论，教师可以评价学生在团队协作和沟通能力方面的进步。观察学生在讨论中的发言质量、倾听他人意见的态度以及提出建设性意见的能力。

2.作业评价：

a.作业批改：

教师应对学生的作业进行认真批改，确保每一项作业都能得到及时反馈。批改时，教师应关注学生的理解深度、解题技巧和书面表达。

b.反馈与指导：

对于作业中的错误，教师应提供具体的反馈，指出错误的原因，并给出正确的解答方法。同时，教师可以针对学生的个别问题进行个别指导，帮助学生克服学习障碍。

c.成绩记录与评价：

教师应记录学生的作业成绩，并将其作为学生学习评价的一部分。成绩记录应包括学生的进步情况、存在的问题以及改进建议。

d.家长沟通：

教师可以通过家访、电话或邮件等方式与家长沟通，分享学生的学习情况，共同关注学生的学习进度，并寻求家长的支持和合作。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过播放空气质量报告的视频，同学们对空气污染有了直观的认识，激发了他们的学习兴趣。不过，我发现有些同学对空气质量报告的内容不太熟悉，所以在提问时，有的同学回答得不是很准确。这说明我在导入环节可能需要更详细地介绍一些背景知识，让同学们对空气污染有一个更全面的理解。

在讲授新课的过程中，我尽量将理论知识与实际生活相结合，比如通过实验展示空气的密度和压缩性，让学生们能够直观地感受到这些性质。我发现学生们对实验环节特别感兴趣，他们在操作过程中也很投入。但是，我也注意到，有些学生在实验操作时不够细心，导致实验结果不够准确。这让我意识到，在实验教学中，我需要更加注重对学生实验技能的培养和指导。

在巩固练习环节，我设计了课后习题和小组讨论，让学生们通过练习和讨论来巩固所学知识。我发现，通过小组讨论，学生们能够更好地理解知识点，并且能够提出一些有创意的问题。但是，我也发现，有些学生在讨论中不太愿意发言，这可能是因为他们对知识掌握不够牢固，或者是不太擅长表达自己的观点。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和团队合作能力。

课堂提问环节，我尽量设计一些开放性的问题，让学生们能够发散思维，提出自己的见解。但是，我发现有些问题可能过于简单，导致学生回答时缺乏深度。我需要调整问题的难度，让问题更具挑战性，从而激发学生的思考。

1.在导入环节，提前准备一些相关的背景知识，让学生们对空气污染有一个更全面的了解。

2.在实验教学中，加强对学生实验技能的培养和指导，确保实验操作规范，结果准确。

3.在巩固练习环节，设计更具挑战性的问题，激发学生的思考，提高他们的分析能力。

4.在课堂提问环节，调整问题的难度，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和团队合作能力。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够在今后的教学中取得更好的效果。板书设计①空气的组成

-氮气（N2）：约78%

-氧