第22课 从局部抗战到全国抗战 教学设计-2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第22课从局部抗战到全国抗战教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上主备人备课成员教学内容第22课从局部抗战到全国抗战教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

1.抗日战争爆发的历史背景

2.国共合作抗日的形成

3.抗日战争的战略布局

4.抗日战争的主要战役

5.抗日战争胜利的意义核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析抗日战争的历史背景和进程。

2.增强学生理解国共合作抗日的必要性和重要性，提升学生的合作意识。

3.引导学生通过分析抗日战争的战略布局和主要战役，培养战略思维和批判性思维能力。

4.培养学生认识抗日战争胜利的历史意义，增强民族自豪感和爱国主义精神。重点难点及解决办法重点：

1.抗日战争爆发的历史背景及其对国共合作的影响。

2.抗日战争的战略布局和主要战役的战术特点。

难点：

1.抗日战争爆发的历史必然性及其对国共合作的影响的深度理解。

2.抗日战争战略布局与战役战术之间的内在联系。

解决办法：

1.通过历史文献和图片资料，引导学生深入探讨抗日战争爆发的历史背景，结合国共两党的历史关系，帮助学生理解合作抗日的必要性。

2.利用地图和案例分析，帮助学生理解抗日战争的战略布局，并通过模拟战役，让学生体验战术决策的过程，提高学生的战略思维和战术分析能力。

3.通过小组讨论和角色扮演，让学生从不同角度分析抗日战争的战役，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版《中外历史纲要上》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、历史地图和抗战视频等多媒体资源，以增强教学直观性和感染力。

3.教学设备：使用投影仪或电子白板展示教材内容，确保设备运行正常。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，为学生提供舒适的讨论和学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读关于抗日战争爆发的历史背景和初期战役的资料。

设计预习问题：围绕抗日战争爆发的历史必然性，设计问题如“抗日战争爆发的内外因素有哪些？”和“国共合作的历史背景是什么？”

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台，定期检查学生的预习笔记和提问情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，理解抗日战争爆发的历史背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示抗日战争时期的照片或历史片段，引出抗日战争爆发的历史背景，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解抗日战争的战略布局和主要战役，如平型关大捷、淞沪会战等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析国共合作对抗日战争胜利的贡献。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解抗日战争的战略布局。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于抗日战争胜利意义的论文写作，要求学生结合所学知识进行分析。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和纪录片，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成论文写作，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结自己的学习过程。知识点梳理六、知识点梳理

1.抗日战争爆发的历史背景

-日本侵华政策的演变：从“九一八事变”到全面侵华战争的爆发。

-国内外政治环境：国共两党的对立与合作，国际反法西斯统一战线的形成。

2.国共合作抗日的形成

-西安事变的和平解决：国共两党实现第二次合作。

-抗日民族统一战线的建立：团结全国各族人民共同抗日。

3.抗日战争的战略布局

-抗日战争的战略方针：持久战和全面抗战。

-抗日战争的战略阶段：防御阶段、相持阶段、反攻阶段。

4.抗日战争的主要战役

-淞沪会战：抗日战争初期，中国军队在淞沪地区与日军进行的激烈战斗。

-平型关大捷：八路军在平型关伏击日军，取得重大胜利。

-百团大战：八路军在华北地区发起的全面反攻战役。

-武汉会战：抗日战争相持阶段，中国军队在武汉地区与日军进行的决战。

5.抗日战争胜利的意义

-抗日战争胜利的历史意义：中国近代以来反抗外来侵略取得完全胜利的民族解放战争。

-抗日战争胜利的现实意义：为世界反法西斯战争胜利作出了重要贡献，提高了中国的国际地位。

6.抗日战争胜利的原因

-国共两党的合作：实现了全民族抗战。

-中国人民的英勇抵抗：付出了巨大的民族牺牲。

-国际反法西斯统一战线的支持：为抗日战争胜利提供了有力保障。

7.抗日战争的历史经验

-民族团结：全民族抗战是抗日战争胜利的根本保证。

-坚持持久战：抗日战争是一场长期的战争，必须坚持持久战。

-战略战术：根据战争形势，灵活运用战略战术，取得战斗胜利。

8.抗日战争的历史影响

-抗日战争胜利，使中国摆脱了半殖民地半封建社会的束缚，实现了民族独立。

-抗日战争胜利，为世界反法西斯战争的胜利作出了重要贡献。

-抗日战争胜利，提高了中国的国际地位，为中国的现代化建设创造了有利条件。教学反思与改进教学反思与改进是我们教师工作的重要组成部分，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，进而改进教学方法，提升教学质量。以下是我对“第22课从局部抗战到全国抗战”这一节课的教学反思与改进计划。

首先，我会在课后组织学生进行课堂反馈，了解他们对课程内容的理解程度和兴趣点。我会问他们：“今天这节课，你们觉得哪些内容最难理解？哪些内容最感兴趣？”通过这些反馈，我可以了解到学生在学习过程中的困惑和需求，从而调整我的教学策略。

其次，我发现学生在分析抗日战争的战略布局和主要战役时，往往难以将理论与实践相结合。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，增加案例分析环节。比如，在讲解淞沪会战时，我会让学生观看相关历史纪录片，然后分组讨论，分析战役中的战术运用和战略决策。

此外，我也注意到，学生在面对复杂的历史事件时，往往缺乏批判性思维。为了培养学生的批判性思维，我计划在课堂上引入更多的问题讨论，鼓励学生从不同角度思考问题。例如，在讲解国共合作抗日时，我会提出：“国共合作抗日的历史意义是什么？这种合作模式对今天的国际关系有何启示？”

在教学资源方面，我发现多媒体资源的运用对学生理解历史事件有很大的帮助。因此，我计划在未来的教学中，更多地利用图片、视频等资源，以增强教学的直观性和趣味性。同时，我也会尝试制作一些互动式课件，让学生在课堂上就能参与到历史事件的模拟中。

在作业布置方面，我发现学生的课后作业往往只是简单地复述教材内容，缺乏深度和思考。为了提高作业的质量，我计划在未来的教学中，布置一些更具挑战性的作业，如让学生撰写历史短文、设计历史地图等，以激发他们的学习兴趣和创造力。

最后，我认为教学反思不仅仅是对课堂的回顾，更是对自身教学理念的反思。因此，我会在每次课后进行自我反思，思考如何将历史知识与学生的现实生活相结合，如何激发他们的学习热情，以及如何更好地培养学生的历史思维。典型例题讲解例题1：抗日战争爆发的历史背景中，以下哪个事件标志着日本侵华政策的重大转变？

A.1931年的“九一八事变”

B.1932年的“一·二八事变”

C.1937年的“七七事变”

D.1935年的“华北事变”

答案：A

例题2：国共两党实现第二次合作，和平解决西安事变的直接原因是：

A.日本发动全面侵华战争

B.国共两党共同抗日的要求

C.国民政府内部改革的需要

D.国际反法西斯统一战线的形成

答案：B

例题3：以下哪场战役是抗日战争相持阶段，中国军队在武汉地区与日军进行的决战？

A.淞沪会战

B.平型关大捷

C.百团大战

D.武汉会战

答案：D

例题4：抗日战争胜利的历史意义不包括以下哪项？

A.中国近代以来反抗外来侵略取得完全胜利的民族解放战争

B.为世界反法西斯战争胜利作出了重要贡献

C.促进了中国的现代化建设

D.重新确立了中国的国际地位

答案：C

例题5：以下哪项不是抗日战争胜利的原因？

A.国共两党的合作

B.中国人民的英勇抵抗

C.国际反法西斯统一战线的支持

D.中国共产党的领导

答案：D

补充说明：

例题1中，正确答案是A，因为“九一八事变”是日本侵华政策的开始，标志着日本对中国的侵略进入了一个新的阶段。

例题2中，正确答案是B，因为国共两党共同抗日的要求是和平解决西安事变的直接原因，这一事件使得国共两党实