Module1Unit 2 I feel nervous when I speak Chinese.教学设计- 2024-2025学年外研版英语八年级下册

Module1Unit2IfeelnervouswhenIspeakChinese.教学设计-2024-2025学年外研版英语八年级下册主备人备课成员教材分析Module1Unit2IfeelnervouswhenIspeakChinese.教学设计-2024-2025学年外研版英语八年级下册。本单元以“表达情感”为主题，通过情境创设和任务驱动，引导学生学习描述情感的表达方式。教学内容包括情感词汇、句型以及日常交际用语，旨在提高学生的英语口语表达能力和跨文化交际意识。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习情感表达，学生能够提高在真实语境中运用英语进行交流的能力，增强对中西文化差异的理解，同时培养批判性思维和解决问题的能力。学情分析三、学情分析。八年级学生正处于青春期，情感丰富，对自我表达有较高的需求。在英语学习方面，他们已经具备了一定的词汇量和基础语法知识，能够进行简单的日常对话。然而，由于英语是第二语言，部分学生在口语表达上存在一定的紧张和焦虑情绪，特别是在公众场合或与陌生人交流时。此外，学生在英语学习中的合作意识和批判性思维能力有待提高。在行为习惯上，部分学生可能存在依赖老师和同伴、缺乏自主学习的能力。这些因素将对本单元的学习产生一定影响，需要教师在教学过程中关注学生的个体差异，营造轻松、互动的学习氛围，激发学生的学习兴趣和参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动讲解情感词汇和句型，帮助学生理解和记忆。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生表达自己的情感体验，提高口语表达能力。

3.情景模拟：创设真实情境，让学生在实际对话中运用所学知识，增强语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示情感词汇和图片，直观教学，提高学生的学习兴趣。

2.视频辅助：播放相关英语视频，让学生在观看中学习情感表达，增强语感。

3.互动软件：运用教学软件进行在线练习和游戏，提高学生的参与度和学习效率。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到过感到紧张或不安的时候？你们如何表达自己的感受？”

展示一些关于不同情绪的图片或视频片段，让学生初步感受情感表达的魅力或重要性。

简短介绍情感表达的基本概念和它在人际交往中的重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情感表达的定义，包括其主要组成元素或结构，如词汇、句型和语调。

详细介绍情感表达的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情感表达案例进行分析，如公开演讲、朋友间的对话等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情感表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情感表达解决人际交往中的问题。

小组讨论：让学生分组讨论情感表达在不同情境下的应用，并提出如何提高自己在情感表达上的能力。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情感表达相关的主题进行深入讨论，如“如何在面试中自信地表达自己”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情感表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调情感表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情感表达。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情感表达的短文或报告，分享自己在情感表达方面的经验和感受，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-情感词汇卡片：收集整理与情感表达相关的词汇，如happy,sad,excited,nervous,worried等，制作成卡片，方便学生记忆和复习。

-情感表达视频：搜集一些英语演讲、电视剧片段或电影剪辑，其中包含丰富的情感表达实例，供学生在课后观看学习。

-情感表达歌曲：推荐一些包含情感表达的英文歌曲，如EdSheeran的《ShapeofYou》和Adele的《SomeoneLikeYou》，让学生在欣赏音乐的同时学习情感表达。

-文化背景资料：介绍不同文化背景下情感表达的习惯和差异，如中西方在表达情感时肢体语言的差异、文化禁忌等。

2.拓展建议：

-阅读相关英文书籍：推荐学生阅读一些关于人际交往、情感管理的英文书籍，如《HowtoWinFriendsandInfluencePeople》和《EmotionalIntelligence》。

-角色扮演练习：鼓励学生在课后进行角色扮演练习，模拟不同场景下的情感表达，如面试、道歉、表达爱意等。

-情感日记：指导学生记录自己的情感变化，通过写日记的方式练习情感表达，同时提高自我认知和情感管理能力。

-参加英语角或演讲俱乐部：鼓励学生参加英语角或加入演讲俱乐部，锻炼自己的口语表达能力和情感表达能力。

-在线学习资源：推荐一些在线英语学习平台，如Coursera、Duolingo等，提供丰富的情感表达课程和练习材料。

-情感表达工作坊：组织情感表达工作坊，邀请专业人士分享情感表达技巧和经验，为学生提供实践机会。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评价其对情感表达学习的兴趣和参与程度。

-课堂互动：评估学生在课堂讨论和互动中的表现，包括提问、回答问题和参与小组讨论的主动性。

-情感投入：观察学生在模拟情境中的情感表达是否自然、真实，是否能准确传达情感。

2.小组讨论成果展示：

-内容准确性：评价小组讨论成果中对情感表达内容的掌握程度，包括情感词汇、句型和情境应用。

-团队合作：评估小组内成员的合作情况，包括分工明确、沟通顺畅和共同完成任务的能力。

-创新性：鼓励学生在讨论中提出创新性的观点和解决方案，评价其思维拓展和创造力。

3.随堂测试：

-词汇掌握：通过随堂测试，检验学生对情感表达相关词汇的记忆和理解程度。

-句型运用：评估学生能否正确运用情感表达句型进行交流。

-情境模拟：观察学生在模拟情境中的情感表达是否流畅、自然，是否能恰当运用所学知识。

4.课后作业反馈：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的完整性、正确性和创意性。

-学习态度：通过作业反馈了解学生的学习态度和努力程度。

-自我评价：鼓励学生在作业中附上自我评价，反思自己的学习过程和成果。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：针对学生在课堂上的表现，给予具体的正面反馈和改进建议。

-针对小组讨论：对小组讨论成果进行评价，指出优点和不足，并提供改进方向。

-针对随堂测试：分析测试结果，针对学生的薄弱环节提供个性化的辅导和练习建议。

-针对课后作业：针对作业中的问题，给予详细的解答和指导，帮助学生巩固知识。

-针对情感表达能力：评价学生在情感表达方面的进步，鼓励他们继续努力，并在日常生活中运用所学知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：在教学中，我们可以尝试更多地运用情境教学法，通过模拟真实生活场景，让学生在实际语境中练习情感表达，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能让他们在实际交流中更好地运用所学知识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、音频和动画，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解和记忆情感表达的词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和互动环节，部分学生表现得比较被动，缺乏主动参与的精神。这可能是因为他们对情感表达这个话题不感兴趣，或者害怕犯错。

2.教学方法单一：目前的教学方法主要集中在讲解和练习上，缺乏多样性，这可能导致学生的学习体验不够丰富，不利于激发他们的学习兴趣。

3.评价方式局限：评价方式主要依赖于随堂测试和课后作业，缺乏对学生情感表达能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我们可以尝试引入游戏化教学，通过设计一些与情感表达相关的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维。

2.丰富教学方法：除了传统的讲解和练习，我们可以加入角色扮演、小组辩论等形式，让学生在多样化的活动中提升情感表达能力。此外，可以邀请外教或专业人士进行讲座，为学生提供更广阔的视野。

3.完善评价方式：除了传统的测试和作业，我们可以引入课堂表现评价、同伴互评等方式，全面评估学生的情感表达能力。同时，建立学生成长档案，记录他们的进步和变化，为后续教学提供参考。课后作业1.完成以下情感表达句子，并替换其中的词汇，练习不同情感的表达：

-原句：Ifeel__________whenIseemyfriends.

完成句子：IfeelhappywhenIseemyfriends.

替换词汇：sad,excited,worried,angry,surprised

2.根据以下情境，用所学情感表达词汇和句型写一段对话：

情境：小明在生日聚会上，不小心打翻了饮料，弄脏了朋友的裙子。

小明：___________

朋友：___________

答案：

小明：Ohno!I'msosorry!Ididn'tmeantodothat.

朋友：It'sokay,don'tworry.Justcleanitupassoonaspossible.

3.阅读以下短文，根据文章内容选择合适的情感表达词汇填空：

Iwas_________whenIheardthenews.I_________tomyfamilyandfriends.NowIfeel_________.

A.happy,call,excited

B.sad,call,happy

C.worried,call,sad

D.excited,call,worried

答案：C.worried,call,sad

4.选择一个你最近经历的情感体验，用英语写一段描述，包括情感的原因、感受和反应。

例如：IfeltworriedwhenIlostmyphone.Iwasafraidthatsomeonemightfinditandusemypersonalinformation.

5.设计一个情景模拟，让学生扮演不同角色，练习情感表达。以下是一个例子：

情景：一个学生因为考试不及格而感到沮丧，另一个学生是他的朋友，想要安慰他。

角色分配：

-学生A：沮丧的学生

-学生B：想要安慰的朋友

情景模拟要求：

-学生A用英语表达自己的沮丧情绪。

-学生B用英语安慰学生