第五单元 第15课 钢铁长城-（教学设计）2023-2024学年八年级下册历史统编版（安徽）

第五单元第15课钢铁长城-（教学设计）2023-2024学年八年级下册历史统编版（安徽）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第五单元第15课钢铁长城-（教学设计）2023-2024学年八年级下册历史统编版（安徽）教学内容第五单元第15课钢铁长城-（教学设计）2023-2024学年八年级下册历史统编版（安徽）

1.抗日战争胜利的历史意义

2.抗日战争胜利的标志

3.抗日战争胜利的历史影响

4.抗日战争胜利的纪念活动核心素养目标分析1.培养学生的历史唯物主义观念，使学生理解抗日战争胜利的历史必然性和重要意义。

2.增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，激发学生为民族复兴而努力学习的动力。

3.提升学生的历史思维能力和综合分析能力，使学生能够从多角度理解抗日战争胜利的影响。

4.培养学生的文化认同和价值观，使学生认识到抗日战争胜利对于中华民族文化传承的重要性。学情分析八年级学生对历史学科的学习兴趣逐渐增强，但他们对抗日战争这一历史事件的了解程度参差不齐。在知识层面，部分学生可能对抗日战争的基本史实有所了解，但缺乏系统性的认识。在能力方面，学生的历史思维能力和分析问题的能力有待提高，他们在处理复杂历史事件时，往往难以把握事件的本质和内在联系。

学生的素质方面，他们具备一定的爱国情感，但需要进一步引导他们从历史的角度去理解抗日战争胜利的意义。在行为习惯上，部分学生可能对历史课程的学习不够重视，存在被动接受知识的现象。

对于本节课的学习，学生的层次差异可能会影响教学效果。因此，教师需要根据学生的实际情况，采取分层教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过查阅资料、小组讨论等方式，深入理解抗日战争胜利的历史背景、过程和影响。

此外，学生的情感态度和价值观对课程学习也有重要影响。教师应关注学生的情感体验，通过讲述英雄事迹、展示历史图片等方式，激发学生的爱国热情，培养他们的社会责任感和使命感。在教学过程中，教师还需注意引导学生树立正确的价值观，认识到抗日战争胜利对于中华民族的重要意义，以及和平、发展、合作的时代主题。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有八年级下册历史统编版教材，以便学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与抗日战争胜利相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生的视觉体验和理解深度。

3.教学工具：准备地图、时间轴等教学工具，帮助学生梳理抗日战争的历史脉络。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；确保多媒体设备正常运作，方便展示教学资源。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示抗日战争时期的英雄人物图片，引导学生分享自己对这段历史的初步认识，激发学生的学习兴趣。

-回顾旧知：简要回顾抗日战争的背景和战争形势，帮助学生回忆与本次课程相关的已有知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解抗日战争胜利的历史意义，包括抗日战争胜利的历史必然性、抗日战争胜利的标志、抗日战争胜利的历史影响等。

-举例说明：通过抗日战争时期的重要战役和英雄事迹，如平型关大捷、百团大战等，帮助学生理解抗日战争胜利的历史背景和过程。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨抗日战争胜利的原因，以及抗日战争胜利对后世的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，绘制抗日战争胜利的历史时间轴，加深对战争过程的理解。

-教师指导：巡回指导，帮助学生解决绘制时间轴过程中遇到的问题，确保每个学生都能完成。

4.拓展延伸（约10分钟）

-组织学生观看抗日战争胜利的纪录片或相关影视作品，引导学生从视觉和听觉上感受历史。

-邀请学生分享观看后的心得体会，引导学生思考抗日战争胜利的历史意义。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调抗日战争胜利的历史意义。

-鼓励学生在课后继续关注抗日战争历史，培养良好的历史观和爱国情怀。

6.作业布置

-学生根据本节课的学习内容，撰写一篇关于抗日战争胜利的短文，表达自己的观点和感悟。

-要求学生查阅资料，了解抗日战争胜利后的历史发展，为下一节课的学习做好准备。

7.教学反思

-教师根据本节课的教学情况，总结教学效果，分析学生在学习过程中存在的问题，为今后的教学提供参考。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《抗日战争纪实》：通过真实的历史记录，让学生深入了解抗日战争的全过程。

-《抗日战争中的英雄人物》：介绍抗日战争时期涌现出的英雄人物，如张自忠、杨靖宇等，激发学生的爱国情感。

-《抗日战争胜利后的中国》：探讨抗日战争胜利后，中国政治、经济、文化等方面的发展变化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关历史资料，了解抗日战争时期的重要战役、英雄事迹以及战争对后世的影响。

-组织学生开展小组讨论，探讨抗日战争胜利的历史意义，以及抗日战争胜利对当代中国的启示。

-鼓励学生关注抗日战争胜利纪念日，了解国家在纪念活动中的举措，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。

3.知识点拓展：

-抗日战争胜利的历史背景：了解抗日战争爆发的原因、战争形势以及国际环境。

-抗日战争胜利的标志：掌握抗日战争胜利的具体时间和标志事件。

-抗日战争胜利的历史影响：探讨抗日战争胜利对中国历史进程的影响，包括政治、经济、文化等方面。

-抗日战争胜利的国际意义：了解抗日战争胜利对世界反法西斯战争胜利的贡献。

4.实用性活动建议：

-学生可以制作抗日战争胜利纪念册，收集相关图片、文字资料，展示抗日战争的历史进程。

-组织学生参观抗日战争纪念馆，亲身感受历史，增强学生的历史责任感。

-邀请抗日战争时期的亲历者或历史专家进行讲座，让学生近距离了解历史。

5.培养学生的综合能力：

-通过课后拓展，培养学生的自主学习能力和探究精神。

-提高学生的历史思维能力和分析问题的能力，使他们能够从多角度理解历史事件。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论和合作完成拓展任务。板书设计①抗日战争胜利的历史意义：

-中国人民抗日战争的胜利，是近代以来反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争。

-抗日战争胜利是中华民族由衰败到振兴的转折点。

-抗日战争胜利对世界反法西斯战争的胜利作出了重大贡献。

②抗日战争胜利的标志：

-1945年8月15日，日本宣布无条件投降。

-1945年9月2日，日本代表在东京湾的美国战舰密苏里号上签署投降书。

③抗日战争胜利的历史影响：

-抗日战争胜利使中华民族赢得了民族独立和尊严。

-抗日战争胜利为中国的政治、经济、文化发展创造了有利条件。

-抗日战争胜利为世界反法西斯战争胜利作出了重大贡献。课后作业1.阅读材料，回答问题：

阅读《抗日战争纪实》中关于平型关大捷的章节，回答以下问题：

-平型关大捷发生的时间和地点是什么？

-平型关大捷的意义是什么？

-请简述平型关大捷的战斗经过。

答案：

-时间：1937年9月25日

-地点：山西省平型关

-意义：平型关大捷是八路军在抗战初期取得的第一个重大胜利，打破了日军不可战胜的神话。

-战斗经过：八路军115师在林彪、聂荣臻的指挥下，利用有利地形，对日军进行伏击，歼敌1000余人。

2.小组讨论：

分组讨论抗日战争胜利的历史意义，讨论结束后，每个小组选派一名代表进行总结发言。

3.撰写短文：

以“抗日战争胜利的意义”为题，撰写一篇短文，字数不少于300字。

4.设计时间轴：

根据教材内容，设计一条抗日战争的时间轴，包括抗日战争爆发的时间、重要战役的时间等。

5.角色扮演：

分组进行角色扮演，模拟抗日战争时期的一次重要会议或谈判，如重庆谈判，要求学生扮演不同角色，并准备发言稿。

答案示例：

1.答案如上所述。

2.各小组讨论后，代表发言内容可能涉及抗日战争胜利对中国民族独立、尊严的恢复，对世界反法西斯战争的贡献，以及对后世和平发展的启示等。

3.短文示例：

抗日战争胜利的意义

抗日战争是一场伟大的民族解放战争，是中国近代以来反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争。这场战争不仅使中华民族赢得了民族独立和尊严，而且对世界反法西斯战争的胜利作出了重大贡献。

抗日战争胜利的意义在于，它使中华民族从衰败走向振兴，为中国的政治、经济、文化发展创造了有利条件。同时，抗日战争胜利也展示了中国人民的民族精神和爱国主义情怀。

4.时间轴示例：

抗日战争时间轴

1931年：九一八事变，日本侵华战争开始。

1937年：卢沟桥事变，全面抗战爆发。

1938年：武汉会战，中国军队在武汉地区对日军的防御战。

1940年：百团大战，八路军在华北地区对日军的主动进攻。

1945年：日本宣布无条件投降，抗日战争胜利。

5.角色扮演示例：

场景：重庆谈判

角色：毛泽东（中共代表）、蒋介石（国民政府代表）、周恩来（中共代表）、张治中（国民政府代表）等。

任务：模拟重庆谈判，讨论抗战胜利后的国家建设问题。

（注：角色扮演的具体内容和对话内容根据学生的实际表现和讨论情况灵活调整。）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂教学中，我尝试运用图片、视频等多媒体资源，以增强学生对历史事件的直观感受，提高课堂的趣味性和吸引力。

2.强化互动讨论：我鼓励学生在课堂上积极参与讨论，通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提升他们的历史思维能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足：在讲解抗日战争胜利的历史意义时，我发现部分学生对相关概念的理解不够深入，需要进一步挖掘教材内容，提升教学的深度。

2.学生参与度不高：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是由于学生对历史事件的兴趣不够，或者是对活动形式不适应，需要找到更有效的激励学生参与的方法。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力和创新能力的评价，需要探索多元化的评价体系。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解抗日战争胜利的历史意义时，我将结合更多历史背景和人物故事，帮助学生更全面地理解历史事件，提升他们的历史素养。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂活动中引入更多游戏化元素，如历史知识竞赛、历史故事创作等，激发学生的学习兴趣。

3.丰富评价方式：我将尝试引入学生自评、互评和教师评价相结合的评价方式，关注学生在课堂上的表现、作业完成情况以及自主学习能力的提升，以全面评价学生的学习成果。

4.加强与学生的沟通：我会定期与学生交流，了解他们在学习中的困惑和需求，根据学生的反馈调整教学策略，确保教学内容的针对性和有效性。

5.关注学生情感体验：在教学中，我会注重学生的情感体验，通过讲述英雄事迹、展示历史图片等方式，激发学生的爱国情感，培养他们的社会责任感和使命感。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问评价：

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以检验学生对知识的掌握程度，激发学生的思考。在课堂上，我会设计不同类型的问题，如事实性问题、分析性问题、评价性问题等，以适应不同层次学生的学习需求。

-事实性问题：用于检查学生对基本史实的掌握情况，如“抗日战争开始于哪一年？”

-分析性问题：用于引导学生思考历史事件的原因和影响，如“抗日战争胜利的原因有哪些？”

-评价性问题：用于培养学生的批判性思维，如“抗日战争胜利对中国的意义是什么？”

2.观察评价：

观察是课堂评价的另一个重要方式，通过观察学生的课堂表现，可以了解他们的学习态度、参与程度和合作能力。

-学习态度：观察学生是否认真听讲、积极参与讨论，如是否按时完成作业、是否主动提问等。

-参与程度：观察学生在课堂活动中的表现，如是否积极参与小组讨论、是否敢于发表自己的观点等。

-合作能力：观察学生在小组活动中的合作情况，如是否能够与同伴有效沟通、是否能够共同完成任务等。

3.测试评价：

定期进行小测验或课堂练习，可以检验学生对知识的掌握程度，同时也是对学生学习成果的一种反馈。

-小测验：设计简短的小测验，如选择题、填空题等，以快速了解学生对知识点的掌握情况。

-课堂练习：在课堂上进行一些实际操作或案例分析，让学生运用所学知识解决问题。

4.互动评价：

鼓励学生之间的互动，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互