第13课《短文两篇-不求甚解》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级下册

第13课《短文两篇——不求甚解》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册主备人备课成员教学内容第13课《短文两篇——不求甚解》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册

1.短文一：《不求甚解》

-内容：介绍“不求甚解”这一成语的来源、含义及其在生活中的应用。

-目标：理解成语的内涵，学会运用成语表达观点。

2.短文二：《读书的方法》

-内容：阐述读书的重要性，介绍几种有效的读书方法。

-目标：认识读书的价值，掌握实用的读书方法。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。学生将通过学习成语“不求甚解”的内涵，提升对传统文化的理解和尊重；通过分析读书方法，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，提高审美鉴赏能力；同时，通过语言实践，增强语言表达和运用能力，为终身学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-理解“不求甚解”成语的内涵：重点在于让学生把握成语的字面意思和深层含义，理解其背后的文化底蕴和哲学思想。

-掌握读书的方法：通过分析短文二中的读书方法，使学生能够识别并应用不同的阅读策略，提高阅读效率和理解力。

2.教学难点

-成语“不求甚解”的文化背景：由于成语具有深厚的文化背景，学生可能难以理解其形成的时代背景和文化意义，需要教师引导学生进行深入的文化解读。

-读书方法的实际应用：学生可能难以将理论上的读书方法转化为实际的阅读行为，需要通过实践和案例分析来帮助学生理解和掌握。例如，在讲解“精读”和“泛读”的区别时，可以通过具体文本的阅读实践来让学生体验不同的阅读方法。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《统编版语文九年级下册》

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：成语文化背景资料库、读书方法相关视频资料、经典文学作品片段

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体展示、案例分析教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示成语“不求甚解”的演变过程，引发学生对成语背后的故事和哲学思想的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾成语的特点和分类，以及上节课学习的成语解读方法。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解“不求甚解”成语的字面意思和深层含义，结合成语故事和历史文化背景，让学生理解成语的内涵。

-介绍读书的重要性，讲解短文二中的几种读书方法，如精读、泛读、速读等，并分析每种方法的适用场景和效果。

-举例说明：

-通过具体文本中的成语运用案例，让学生直观地感受成语的运用。

-选择经典文学作品片段，引导学生运用所学读书方法进行阅读，分析作品中的语言艺术和思想内涵。

-互动探究：

-组织学生分组讨论，针对不同读书方法的应用场景进行头脑风暴，分享各自的观点和经验。

-开展角色扮演活动，让学生扮演不同角色的读者，体验不同的阅读方法和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生自主完成教材中的练习题，巩固对成语含义和读书方法的掌握。

-学生根据所学知识，撰写一篇关于自己阅读体验的短文，分享读书心得。

-教师指导：

-教师巡视课堂，关注学生的学习情况，及时解答学生在练习过程中遇到的问题。

-针对学生的练习情况，给予个别指导和鼓励，帮助学生克服困难，提高学习效果。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出拓展性问题，引导学生思考成语在日常生活中的应用。

-学生分享自己在生活中运用成语的经历，增强语言表达能力。

-教师总结本节课的重点内容，强调成语和文化传承的重要性。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调成语“不求甚解”和读书方法的重要性。

-学生分享学习心得，总结自己在课堂上的收获。

-教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，完成相关练习和拓展任务。

6.课后反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结教学经验和不足。

-学生反思自己在课堂上的表现，提出改进意见。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.成语理解与应用能力提升

-学生能够准确理解成语“不求甚解”的含义，并将其应用于日常交流中，提高语言表达的准确性和丰富性。

-学生通过学习，掌握了成语的来源、演变和文化背景，增强了文化传承与理解的能力。

2.阅读理解与鉴赏能力增强

-学生能够运用所学读书方法，提高阅读速度和理解力，更好地把握文本内容。

-学生通过分析经典文学作品片段，提升了审美鉴赏能力，能够欣赏和评价文学作品的语言艺术和思想内涵。

3.语言表达与沟通能力提高

-学生在课堂讨论和角色扮演中，锻炼了语言表达和沟通能力，能够清晰、流畅地表达自己的观点。

-学生在撰写读书心得和课后作业时，能够运用所学知识，提高写作水平。

4.自主学习与探究能力发展

-学生在课堂互动和课后拓展中，培养了自主学习的能力，能够主动查找资料，探究问题。

-学生通过小组合作和讨论，学会了与他人合作，共同解决问题，提升了团队协作能力。

5.语文素养全面提升

-学生在课程学习过程中，综合运用了听、说、读、写等多种语文技能，提高了语文素养。

-学生对语文学习的兴趣和热情得到提升，形成了良好的学习习惯和终身学习的意识。

6.价值观与道德观念的塑造

-学生在学习成语和读书方法的过程中，逐渐形成了对知识的尊重、对文化的热爱和追求真理的精神。

-学生在课堂讨论和拓展活动中，学会了换位思考、尊重他人，培养了良好的道德观念。

7.适应社会发展的能力增强

-学生通过学习，掌握了适应社会发展所需的语文能力，为将来的学习和工作打下了坚实的基础。

-学生在课堂互动和拓展活动中，学会了如何面对挑战、解决问题，提高了适应社会发展的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解成语和读书方法时，我尝试创设贴近学生生活的情境，如通过角色扮演、故事讲述等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。

2.融入多媒体教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，使课堂更加生动形象，增强学生的直观感受。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和互动环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些知识点不感兴趣或者不自信。

2.评价方式单一：主要依赖课后作业和考试成绩来评价学生的学习效果，缺乏对学生学习过程的持续关注和多元评价。

3.教学深度不够：在讲解某些知识点时，可能过于追求知识的全面性，而忽视了学生实际理解和掌握的程度。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：设计更多互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论，如设立小组讨论、辩论赛等，让学生在活动中提升自信，增强参与感。

2.丰富评价方式：除了传统的作业和考试，可以增加课堂表现、小组合作、读书报告等多种评价方式，全面了解学生的学习状况。

3.调整教学深度：针对学生的实际理解程度，适时调整教学深度，对于一些较难的知识点，可以通过分层教学、辅导答疑等方式，帮助学生逐步理解和掌握。同时，加强对学生学习过程的指导，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。内容逻辑关系①成语“不求甚解”的内涵

-成语的字面意思

-成语的深层含义

-成语的文化背景

②读书的方法

-精读与泛读的区别

-速读的技巧

-读书的步骤与策略

③成语与读书方法的应用

-成语在日常交流中的应用

-读书方法在阅读实践中的应用

-成语与读书方法对学生语文素养的影响典型例题讲解1.例题：请解释成语“不求甚解”在下列句子中的运用是否恰当。

句子：“我对这个问题不求甚解，只是大概了解了。”

答案：不恰当。因为“不求甚解”含有贬义，表示只是粗略地了解，没有深入了解或探究。在这个句子中，作者实际上是对问题有一定了解，但使用“不求甚解”显得不准确。

2.例题：根据文章内容，简要概括“不求甚解”这一成语的深层含义。

答案：深层含义是指对事物不深入探究，只求表面的了解，缺乏对事物本质的把握。

3.例题：下列句子中，哪一个句子的表达使用了“不求甚解”？

A.我对历史很感兴趣，但只是不求甚解地看了一些相关书籍。

B.他对科学知识不求甚解，总是停留在表面现象。

C.她对艺术的理解很深刻，不是那种不求甚解的观众。

答案：A、B、C三个选项都使用了“不求甚解”。但根据句意，B选项更符合成语的用法，因为它强调了某人缺乏对科学知识的深入了解。

4.例题：请用“不求甚解”造一个句子。

答案：他对这个项目的了解不求甚解，只是大概看看了相关资料。

5.例题：以下哪个选项不是“不求甚解”的正确用法？

A.他的学习态度不求甚解，只是草草了事。

B.对于这个问题，我们不应不求甚解，而应深入探讨。

C.她对文学作品的鉴赏能力很强，不会不求甚解地阅读。

答案：A选项。因为“A选项”中的“不求甚解”与前面的“他的学习态度”搭配不当，通常“不求甚解”用于描述对知识或事物的态度，而不是描述人的学习态度。而B、C选项中的“不求甚解”用得恰当。课堂小结，当堂检测课堂小结：

-本节课我们学习了成语“不求甚解”的含义及其在生活中的运用。通过分析这个成语，我们了解到它不仅仅是一个简单的词汇，而是蕴含着深厚的文化底蕴和哲学思想。

-在阅读方法的学习中，我们探讨了精读、泛读和速读等多种方法，并学习了如何将它们应用于实际阅读中。

-通过对课文内容的分析，我们认识到读书不仅仅是获取知识，更是一种精神的享受和人格的塑造。

当堂检测：

1.请解释成语“不求甚解”在下列句子中的运用是否恰当。

句子：“我对历史很感兴趣，但只是不求甚解地看了一些相关书籍。”

2.下列哪个选项不是“不求甚解”的正确用法？

A.他的学习态度不求甚解，只是草草了事。

B.对于这个问题，我们不应不求甚解，而应深入探讨。

C.她对文学作品的鉴赏能力很强，不会不求甚解地阅读。

3.请用“不求甚解”造一个句子。

4.以下哪个句子的表达使用了“不求甚解”？

A.我对科学知识不求甚解，总是停留在表面现象。

B.他对历史的学习不求甚解，只是大概了解了一些历史事件。

C.她对艺术的鉴赏能力很强，不会不求甚解地欣赏。

5.简述你从本节课中学到了哪些读书方法，并举例说明如何在实际阅读中应用这些方法。

检测说明：

-学生在回答问题时，要注意成语的